生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學(xué)設(shè)計教案

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1、第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)計的理念與思路 二、教材分析 “生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是新教材必修3第五章第4節(jié)的內(nèi)容。研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學(xué)新的研究領(lǐng)域，在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流動一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個整體，并且有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。但是目前人們只能模糊地認識自然界的這種“對話”，這一領(lǐng)域尚有許多問題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。所以學(xué)好本節(jié)課，可以使學(xué)生就生態(tài)系統(tǒng)方面有關(guān)知識得到進一步擴展。 三、學(xué)情分析 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，知道生態(tài)系統(tǒng)中存在很多信息傳遞的例子，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材內(nèi)容相

2、對簡單，教材處理上既要基于課本，又要有所提升。1.尋找有價值有針對性的素材，提高課堂效率；2.教學(xué)過程中精心設(shè)置問題，搭建學(xué)生已有知識經(jīng)驗與新知識之間的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生理性的思維方式。 四、教學(xué)目標 在課程標準中，對該節(jié)內(nèi)容的描述是“舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”。該條內(nèi)容標準屬于了解水平，要求同學(xué)們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉出例子，能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的角度出發(fā),說出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，說出它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。這樣就能從宏觀的角度，表述出信息傳遞的功能，進而體現(xiàn)它也是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。據(jù)此本節(jié)教學(xué)目標確定如下： 1、知識目標 舉

3、例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。 2、能力目標 觀察和搜集生態(tài)系統(tǒng)中各類信息傳遞的現(xiàn)象，找出信息傳遞共同的、本質(zhì)特征，生成生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞概念，從而增強獲取新知識和信息處理的能力；組織學(xué)生對資料進行分析、討論，進一步提高學(xué)生的識圖能力以及分析問題、闡明問題的能力；通過聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)中的具體例子培養(yǎng)對知識的遷移應(yīng)用能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過對自然現(xiàn)象本質(zhì)的揭示、對自然之美的欣賞，感受大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生更加熱愛自然，珍愛生命；學(xué)會如何與自然界和平相處，識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)。培養(yǎng)從系統(tǒng)角度認識生物學(xué)的

4、正確觀點。 五、教學(xué)重點和難點 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 六、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo) 1.要采用直觀教學(xué)法。通過利用多媒體課件圖片，動畫等直觀手段向?qū)W生展示不同材料，讓學(xué)生觀察，然后分析歸納，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。為使感性知識上升到理性知識，在教學(xué)中，還采用啟發(fā)式引導(dǎo)法,在學(xué)習(xí)每個知識點前，我都提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察、思考，這樣在感性認識的基礎(chǔ)上加以啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生積極思維，從而形成理性直觀教學(xué)法是生物教學(xué)中最重要的教學(xué)原則之一。高中學(xué)生的求知欲強，容易接受新的事物，但注意力不持久，在學(xué)習(xí)中需要直觀材料和感性經(jīng)驗。因此，在教學(xué)中，提供豐富的信息，課中用練習(xí)題鞏固，

5、課后通過習(xí)題綜合檢測，做到及時反饋矯正。 2.本節(jié)主要是基于對生物現(xiàn)象的描述，學(xué)生完全可以通過分析討論理解這些內(nèi)容。因此，分析資料，組織學(xué)生討論是良好的教學(xué)策略。同時，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，我們可以讓學(xué)生通過不同的渠道自主地查閱有關(guān)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（如生物防治）的資料，以加深對教材知識的理解，同時也將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(課時安排：1課時) 六、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)階段 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 引入課題 由思念父母會打電話發(fā)短信等來引出人類傳遞信息的方式，通過新聞視頻蜜蜂的“打電話”引出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞

6、，從而師生快速進入課堂。 學(xué)生觀看視頻，理解蜜蜂“打電話”的真正含義 通過新聞視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的課題。 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 教師提出問題：你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？ 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本p105-106（2min） 出示供學(xué)生閱讀的詩詞，并設(shè)問： （1） 杜牧的《秋夕》“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（制成幻燈片圖片）提問：夜幕下這位美麗的女子根據(jù)什么信息判斷螢火蟲的位置，該信息對螢火蟲來說有什么重要意義？ （2） 辛棄疾的《

7、西江月.夜行黃沙道中》“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片” （制成幻燈片圖片）提問：辛棄疾因何說今年是個大豐收年？ 引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)物理信息的概念、來源和傳遞形式 出示圖片，教師適當敘述相關(guān)內(nèi)容 （1） 小貓小狗的糞便尿液中含有特殊氣味兒的物質(zhì) （2） 螞蟻沿途會分泌尾跡素防止迷路 引導(dǎo)學(xué)生思考以上圖片中涉及的信息種類，并歸納化學(xué)信息的概念、來源和傳遞形式 出示圖片：海鷗“送禮”和雄海報的“戰(zhàn)爭”，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片涉及的信息類型，并歸納總結(jié)行為信息的概念、來源和傳遞形式，并強調(diào)行為信息是動物所特有的 活動一 將學(xué)生

8、分為三大組九小組，A組（A1、A2、 A3）、B組（B1、B2、B3）、C組（C1、C2、C3）并每小組選派一名小組長，A、B、C三組分別討論物理信息、化學(xué)信息、行為信息，將導(dǎo)學(xué)案上12個生活實例進行分類，每小組試列舉至少一個生活實例。2分鐘的時間討論，討論結(jié)束后，三組選擇一個小組的代表匯報成果，其它兩組可進行補充并匯報小組列舉的生活實例，教師對其生活實例進行評價。 指導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)學(xué)案中思考題 針對老師提出的問題，仔細閱讀課本并簡要歸納出信息的種類和辨別信息的方式 學(xué)生欣賞圖片和詩句，并思考討論相關(guān)問題 結(jié)合閱讀課

9、本，總結(jié)物理信息相關(guān)內(nèi)容 學(xué)生欣賞圖片，結(jié)合課本知識，總結(jié)化學(xué)信息相關(guān)內(nèi)容 結(jié)合課本思考總結(jié)行為信息 按照教師分配的任務(wù)，積極合作討論，完成相應(yīng)任務(wù)，最后匯報成果 學(xué)生積極討論 帶著問題閱讀課本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 古代詩文中的佳詞麗句直接用于幫助理解物理信息，不但給人以美的享受和啟迪，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧、寬松、愉快的氛圍中主動接受生物學(xué)知識 培養(yǎng)學(xué)生從文學(xué)中獲取生物學(xué)知識和歸納知識的能力

10、 通過材料，對相關(guān)問題進行討論，訓(xùn)練學(xué)生獲取相關(guān)信息的能力 增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生匯報成果，可增強他們課堂學(xué)習(xí)的積極性 進一步加深學(xué)生對知識的理解 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 教師組織學(xué)生閱讀課本p106-107,引導(dǎo)學(xué)生對資料分析中的問題進行歸納總結(jié)： 1.生命活動的正常進行，離不開信息的作用。 2.生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。 3.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 總結(jié)：正是由于信息傳遞的存在，使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷的發(fā)展，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的又一重要功能。

11、 活動二 小組A、B、C分別討論作用一二三，并分析將導(dǎo)學(xué)案中生活實例，哪些體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用并進行歸類。兩分鐘時間討論，討論結(jié)束后選派三個小組代表分別進行匯報成果，教師進行評價 指導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)學(xué)案中思考題 學(xué)生閱讀資料分析對資料分析中提出的問題展開討論，學(xué)生通過對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，進一步理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。 學(xué)生接受任務(wù)，積極討論，匯報成果 學(xué)生積極討論 學(xué)生通過閱讀對科

12、學(xué)史的探索，加深學(xué)生對知識的理解 進一步增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的理解和應(yīng)用 進一步加深學(xué)生對知識的理解 信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 過渡：信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之一，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，信息傳遞是否也有重要的應(yīng)用呢？ 設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)解決措施，并歸納總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用： (1) 假如你是一位蛋雞養(yǎng)殖場的技術(shù)人員，隨著冬天的到來，日照時間越來越短，雞產(chǎn)蛋也越來越少，你如何提高

13、雞的產(chǎn)蛋量？ (2) 我市羅田縣盛產(chǎn)板栗，由于雨水過多，高溫高濕天氣頻繁，板栗樹上掛滿了櫟掌舟蛾護囊，造成板栗樹枝條被啃食，而且還有擴散趨勢，假如你是一位林業(yè)專家，你如何利用信息傳遞的知識控制櫟掌舟蛾以提高板栗樹的產(chǎn)量？ 活動三：九個小組討論導(dǎo)學(xué)案中的12個生活實例，其中有哪些信息傳遞體現(xiàn)了信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和被我們?nèi)祟惿钏茫懻摃r間2分鐘，討論結(jié)束后請小組代表匯報成果，如若不完整，請其它小組進行補充，最后教師評價。 學(xué)生討論。 根據(jù)情景問題，轉(zhuǎn)換角色，積極思考回答應(yīng)對措施，并總結(jié)應(yīng)用

14、 學(xué)生積極討論，匯報成果 引入信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 通過情景設(shè)置，從案例中分析問題，并歸納總結(jié)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的應(yīng)用 緊密結(jié)合導(dǎo)學(xué)案實例，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力 總結(jié) 先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，教師再接著總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中存在著精巧的信息傳遞和聯(lián)絡(luò)，但是目前人們只能迷糊地認識自然界的這種“對話”。信息傳遞時是生態(tài)學(xué)研究的前沿領(lǐng)域之一，隨著研究的深入必定會取得更多的成果。 學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 教師幫助學(xué)生梳理出本節(jié)相對完整的知識，并學(xué)習(xí)用概念圖的形式總結(jié) 七、板書設(shè)計

15、 物理信息 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 化學(xué)信息 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 行為信息 利于生命活動的正常進行 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 利于生物種群的繁衍 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系, 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量 信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 對有害動物進行控制 教學(xué)反思