依托理工科院校特色構建國際商貿人才培養(yǎng)新模式

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1、依托理工科院校特色構建國際商貿人才培養(yǎng)新模式 　　一、問題提出　　　　當前，國內外經濟條件和形勢發(fā)生急劇變化：全球經濟緊縮、國外貿易保護思想抬頭、國內經濟轉型、出口導向型模式難以為繼，國際貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)模式正面臨嚴重挑戰(zhàn)。一方面，隨著外部需求緊縮和國內經濟結構調整，外向型行業(yè)發(fā)展減速，傳統(tǒng)的國際貿易人才需求急劇下降，但全國有730多所學校都開設了國際經貿專業(yè)，每年畢業(yè)的國際經貿人才供給數(shù)量有增無減，即存在人才需求與供給嚴重失衡。另一方面，面對國內外經貿形勢的新變化，我國政府將新"走出去";戰(zhàn)略作為對外開放新階段的重大舉措，但嚴重缺乏企業(yè)"走出去"

2、;所需要的相關專門人才，即存在"人才難求";與"難于就業(yè)";的雙重困境。特別是，對于非"985";、"211";工程院校來說，學生對口就業(yè)更難。然而，目前普通高等院校在國際經貿人才的培養(yǎng)方面，仍然是沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)以"出口貨物貿易";為主的外貿型人才，課程設置和教學內容一直停留在成熟的貨物貿易專業(yè)理論及實務的培養(yǎng)體系中，沒有反映當前國內外經貿活動的新內涵和形勢的新變化。因此，對普通理工科院校來說，如何根據新的經濟形勢和自身稟賦條件，適當調整專業(yè)方向，構建相宜的人才培養(yǎng)模式是一個亟待解決的課題。 　　長沙理工大學是一所省部共建，交通、電力行業(yè)優(yōu)勢明顯的典型理工科院校，其下設的經

3、濟與管理學院經濟貿易系（以下簡稱經貿系）在國際經濟與貿易本科專業(yè)辦學已近30年,是湖南省特色專業(yè)，其主干課程《國際貿易理論與實務》是國家級精品課程和國家精品共享資源開放課程。換言之，經過多年的探索與實踐，經貿系在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式方面，已經形成了地方大學辦學特色.然而，在當前新形勢新條件下，經貿系的國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也同樣面臨上述挑戰(zhàn)。對于我們這樣的理工科院校來說，當前這一形勢既是一種挑戰(zhàn)，也是一次機遇。因為在當前加快推進新"走出去";戰(zhàn)略下，海外并購、境外經貿合作區(qū)建設、大型國際工程承包、境外能源資源開發(fā)等創(chuàng)新投資方式快速增長，導致對新型國際商務人才、國際工程管理人才、國內

4、外商貿物流人才的大量需求，從而可充分發(fā)揮我校理工科院校和服務業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，爭取在新一輪專業(yè)競爭洗牌中成為新的亮點品牌專業(yè)。 　　為此，筆者以長沙理工大學為例，試圖根據新的經濟形勢和自身稟賦條件，合理調整專業(yè)方向，重構相應的課程體系，為破解普通理工科院校國際貿易人才培養(yǎng)模式困境提供新的路徑。 　　二、應用型國際商貿人才培養(yǎng)新模式的內涵　　　　為了理清國際經貿專業(yè)面臨"人才供過于求";、"人才難求";、"難于就業(yè)";現(xiàn)象的問題根源，揭示新"走出去";戰(zhàn)略對應用型國際經貿人才培養(yǎng)的新要求，筆者主要采用以下方法進行調研：一是從學校人才供給角度，通過對長沙理工大學、湖南大學、湖南師范大學、南華大學等

5、湖南省高校往、應屆畢業(yè)生2000余人進行抽樣調查，分析現(xiàn)行國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足；二是從社會需求角度，中聯(lián)重科、三一重工、湖南省進出口公司、以及長三角、珠三角等七家涉外企業(yè)進行閱卷調查，分析用人單位對企業(yè)所需應用型商貿專門人才的要求；三是通過專業(yè)期刊文獻收集、專業(yè)網站動態(tài)查詢、涉外企業(yè)人才需求動態(tài)跟蹤等方法，分析向內需主導型模式轉型和推進新"走出去";戰(zhàn)略兩大背景下，社會對理工科院校的資源現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)模式提出的新要求。 　　"走出去";戰(zhàn)略也稱跨國經營戰(zhàn)略、國際化經營戰(zhàn)略,廣義的企業(yè)"走出去";包括貨物與服務的出口、勞務輸出、國際經濟合作與交流、對外投資等，是指企業(yè)實現(xiàn)"從產品到要

6、素、從資本到技術、從人才到管理";等全面主動進入國際市場，充分發(fā)揮"兩個市場";、"兩種資源";的作用，全方位提升企業(yè)的盈利水平與企業(yè)競爭力。由這一定義可知，20世紀80年代末我國提倡的"走出去";戰(zhàn)略，實際上僅指貨物商品的貿易"走出去";,即出口導向型戰(zhàn)略。與此相應，這時期的國際經貿人才培養(yǎng)模式是指培養(yǎng)"出口貨物貿易";為主的外貿型人才，也就是一直以來的傳統(tǒng)經貿人才培養(yǎng)模式。但自2002年以來政府又重新提出的"鼓勵企業(yè)走出去";新"走出去";戰(zhàn)略，主要是指企業(yè)走出去對外投資與合作新戰(zhàn)略，與此相應，"走出去";應用型經貿人才培養(yǎng)模式是指新型國際商務商貿人才培養(yǎng)的新模式。 　　因此，本文的新型

7、模式是針對企業(yè)"走出去";過程中，對所需要的國際商貿實務操作、國際投資、跨國經營管理、國際商務、國際工程管理、國際物流管理等國際商貿商務人才培養(yǎng)的一種新模式。顯然，這一新模式的內涵強調的不僅是外貿人才培養(yǎng)，更是國際經濟與商學管理新型人才的培養(yǎng)，換言之，已經突破了原來傳統(tǒng)意義上的經貿人才培養(yǎng)舊模式。 　　三、依托理工科院校特色構建國際商貿人才培養(yǎng)新模式思路　　　?。ㄒ唬┬滦蛧H商貿人才培養(yǎng)模式的構建思路　　當前，政府在加快實施新"走出去";戰(zhàn)略導向下，催生了對"走出去";國際商務商貿人才的大量需求，但這些人才，已經不再是原來意義上的外貿出口人才，而是與國外涉外跨國經營、國際工程承包、能源資源企

8、業(yè)走出去所需要的國際經貿、國際商務和國際工程管理類新型人才.因此，長沙理工大學作為一所行業(yè)特色明顯的理工科院校，可充分發(fā)揮其在電力、交通、航港、能源資源、現(xiàn)代服務業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，尋找經貿系國際貿易專業(yè)新的突破口。另一方面，在政府"促消費、調投資、擴內需";的宏觀取向下，以及當前物流和強化國內貿易的趨勢下，經貿系及時提出由出口貿易方向轉向商貿物流方向，也有利于充分發(fā)揮長沙理工大學"行業(yè)背景+服務貿易";的專業(yè)特色。 　　經貿系結合學校的稟賦條件，并依據新的經濟形勢---向內需主導模式轉型和新"走出去";戰(zhàn)略對當前國際經貿人才需求的新要求，經過專家、有經驗的老師多次論證和商討，提出構建新型國際商務

9、商貿人才培養(yǎng)的新模式。具體地說，改革現(xiàn)行單純從"出口貨物貿易";專業(yè)方向構建的傳統(tǒng)外貿型人才培養(yǎng)舊模式，調整為從事"國際工程管理";和"商貿物流";兩大專業(yè)方向，著手構建新型"走出去";國際商務人才和面向"商貿物流";內需人才培養(yǎng)的新模式。因此，根據新型"走出去";國際商務人才和商貿物流人才培養(yǎng)新模式的要求：一是調整專業(yè)方向，即由原來定為國際貨物貿易和國際技術服務貿易兩個方向組群，調整為"國際工程管理";和"商貿物流";兩大專業(yè)新方向。二是改革相應的課程體系，原來的課程體系主要由成熟的貨物貿易專業(yè)理論與實務的知識體系組成，為此，新模式將適當減少純貨物貿易課程，增加國際物流管理、國際工程管理、國

10、際商務、跨國公司經營管理、商貿物流等方面的知識模塊。三是改革教學計劃、教學內容、課程結構以及教學方法與手段，制訂專業(yè)教育與課外教育、實踐環(huán)節(jié)相結合的培養(yǎng)方案。 　　（二）新模式的培養(yǎng)目標定位　　根據以上思路，一方面，我們要以培養(yǎng) "厚基礎、寬口徑";的應用型國際經貿人才和商貿物流人才為宗旨；另一方面，又要根據新"走出去";戰(zhàn)略對國際商務和國際工程管理人才的能力、素質及知識等新要求，確立培養(yǎng)目標。據此，新模式的培養(yǎng)目標定位于"國際經濟與國際工程管理";的應用型商貿人才培養(yǎng)模式，分"商貿物流";和"國際工程管理";兩大專業(yè)方向，致力于國內外商貿物流和國際商務、國際工程管理的應用型人才培養(yǎng)，并逐步

11、形成服務交通、電力、航港、能源資源、現(xiàn)代服務業(yè)等行業(yè)涉外工程技術、國際工程管理、國際商務、國際技術與服務貿易的人才培養(yǎng)體系。 　　與一般院校單純從"出口貨物貿易";專業(yè)方向構建的傳統(tǒng)外貿型人才培養(yǎng)模式不同，這一新模式既傳承了長沙理工大學的理工科院校特色，又發(fā)揮學校在交通、電力、水利、現(xiàn)代服務業(yè)等行業(yè)對國際商貿商務人才培養(yǎng)的需要。 　　四、新模式的培養(yǎng)方案與課程體系設置　　　?。ㄒ唬I(yè)培養(yǎng)計劃改革方案　　在教學培養(yǎng)計劃上，經貿系按照五大能力重新設置課程與實施計劃：一是國際經濟與國際商務信息獲取、處理和揭示能力，要保證基礎理論課和人文公選課的教學，培養(yǎng)學生必須具備相應的理論思維和綜合素質；二

12、是國際商貿與管理崗位工作能力，主要培養(yǎng)外貿實務操作能力、國際商務談判能力、商貿物流管理能力和國際工程管理能力；三是解決國際經濟與管理實際問題的能力；四是國際商貿與管理職業(yè)判斷與決策能力；五是有效溝通與交流能力。 　　首先，本模式培養(yǎng)方案強調除了設置國際貿易學和經濟學通識課程外，強調設置跨國公司經營管理專題、國際工程管理專題、國際企業(yè)管理專題、國際資本與投資專題、國際商務談判專題、國際商務與禮儀專題、國際經濟與法律專題、國際商務與跨文化專題等，并保證足夠的學時。其次要保證實務性課程的教學，并高度重視新模式的實踐性教學環(huán)節(jié)，以強化學生在商貿物流和國際工程管理、跨國公司經營管理、國際商務等方面的應

13、用技能培養(yǎng)，在實踐性教學環(huán)節(jié)，本模式強調跟蹤性實習制、實驗模擬反饋制、并實行"走出去";"請進來";的培養(yǎng)方式。最后要結合"走出去";培養(yǎng)模式需要，在相關課程中突出國際經貿企業(yè)、國際工程管理、現(xiàn)代服務業(yè)的行業(yè)特點和技能要求，在實踐教學環(huán)節(jié)盡量與涉外行業(yè)或企業(yè)實行聯(lián)合培養(yǎng)，與涉外企業(yè)保持長期合作和定期實習制，從而拓寬學生畢業(yè)后的出路。 　?。ǘ┱n程體系優(yōu)化設置方案　　根據新的經濟形勢和人才供求現(xiàn)狀，本專業(yè)將原來設定的"貨物貿易";、"服務貿易";兩個方向，調整為"商貿物流";和"國際工程管理";兩大專業(yè)新方向，并較大幅度地調整課程體系：一是刪減了如交通經濟學等原有不合理的課程；二是為確保國際

14、商務人才培養(yǎng)的需要，重點增加商務英語和外貿專業(yè)英語的課程、學分和課時，并要求分小班開課，課程學完后建議參加BEC考試；三是適度增加了國際物流管理和國際工程管理方向的課程群。此外，根據"厚基礎、寬口徑";要求，每個專業(yè)方向均增設一些選修課程，學生根據自己的興趣自主選擇專業(yè)方向。 　　經過科學論證和精心設計，經貿系構建起"雙平臺+雙方向+一拓展";的課程教學體系。其中"雙平臺";是指對學生進行基礎知識教育、基本技能訓練和基本應用能力培養(yǎng)，包括公共課程平臺和學科基礎課程平臺，安排在一二年級教學過程中。公共課程平臺占課程總學分的30%左右，主要包括計算機、高數(shù)、外語、體育及人文與科學類選修課程等；學

15、科基礎課程平臺大約占課程總學分的30%,主要滿足本專業(yè)所必需的基礎理論、知識和基本技能的需要，按學科專業(yè)類群進行設置。"雙方向";是突出我校經貿專業(yè)的行業(yè)特色，將原來設定的貨物貿易、服務貿易兩個方向，調整為"國際工程管理";和"商貿物流";兩大專業(yè)方向，每個專業(yè)方向增設相應的限選課程，安排在三四年級教學過程中，占課程總學分的35%左右，主要滿足學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能和實際應用能力的培養(yǎng)。"一拓展";是為提高學生的綜合素質、培養(yǎng)個性發(fā)展設立的，占課程總學分的5%左右，安排在大學四年的各學習階段。體現(xiàn)在一些特定的必修和選修專業(yè)課程、培訓課程或競賽項目、執(zhí)業(yè)資格證書項目、大學生挑戰(zhàn)杯或創(chuàng)業(yè)項目等。

16、 　　（三）實踐教學體系優(yōu)化方案　　在具體的方案設置中，實踐教學體系由"主干模塊+綜合模塊";構成。通過課程實習與畢業(yè)實習、模擬操作課程兩個環(huán)節(jié)以及大學生創(chuàng)業(yè)實踐來進行。 　　通過先前建立的省級優(yōu)秀實習基地和校友在長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)開展學生校外實習，利用現(xiàn)有中央與地方共建項目資金建設的省級經濟管理綜合實驗基地，開設課程實驗。為了突出學生實踐操作能力的培養(yǎng)，除了開設國際貿易實務實習實訓、國際招投標實習實驗、外貿函電模擬實驗、國際結算模擬實驗、進出口模擬操作實驗等傳統(tǒng)實驗實訓課程外，我們還重點開設了國際商務英語實驗、國際商務談判實驗、國際項目評估與可行性研究實驗、國際物流實訓、國際工程咨詢

17、實驗、國際工程管理實訓等實踐課程，增強學生商貿物流仿真實驗、國際商務談判、國際工程管理和外貿實務操作技能。在大三和三四階段，分期組織學生到涉外交通工程公司、電力企業(yè)、交通運輸企業(yè)、能源資源開發(fā)、大型工程承包等部門進行學習工程咨詢、國際商務管理、經貿項目評估等方面的實訓活動，使學生既具有國際經濟與貿易專業(yè)學生所必需的理論知識和綜合分析能力，更具有從事國際工程管理和國際商貿業(yè)務操作的實踐能力，以及進行分析、處理國際貿易問題的綜合能力。 　　五、新模式實施的保障體系　　　　（一）提升專業(yè)教學質量的組織保障體系　　穩(wěn)定、富有競爭力的專業(yè)教學團隊，是順利完成教學任務，實現(xiàn)學生培養(yǎng)目標的根本保證。同時，

18、專業(yè)的建設與成長，也需要有一支較強教學能力、較高科研水平的教師、科研團隊作保障。經貿系以現(xiàn)有專業(yè)教師為基礎、以"五個教學科研基地";為平臺，構建了"三個課程群";和"三個教學科研創(chuàng)新團隊";的課程教學保障體系（見圖1）?！緢D1】 　　一是形成以人才培養(yǎng)方向為導向的"三個專業(yè)課程群";,即專業(yè)基礎課程群、商貿物流課程群和國際商務與國際工程管理課程群。二是組成以教學科研為基礎的"三個學術梯隊";,即以國際貿易研究所為平臺，培養(yǎng)了貨物貿易研究學術梯隊；以湖南省國際經濟與國際工程管理研究中心和交通經濟研究所、省電力經濟實驗中心為平臺，形成了國際經濟與國際工程管理學術梯隊；以湖南省現(xiàn)代服務業(yè)研究中心為

19、主體，形成商貿物流學術創(chuàng)新團隊?！　　　。ǘ┩晟茖I(yè)教師的激勵機制和評價體系　　完善專業(yè)教師的激勵機制和評價體系，激發(fā)教師優(yōu)化教學過程，是新模式實施的一個重要保障。為此，在師資力量的整體構建與調整上，一是將按照"教學-科研";相長原則，制定激勵措施，推進師資隊伍整體發(fā)展，促進拔尖人才快速成長，為專業(yè)建設與學科發(fā)展提供師資力量保障；二是通過博士繼續(xù)教育、短期前沿專題培訓等措施，提升現(xiàn)有專業(yè)教師專業(yè)水平；三是引進在國際商務和商貿物流領域學術水平較高或實踐經驗豐富的專業(yè)教師，優(yōu)化教學團隊知識結構。在評價體系中，一是將教研教改立項、教學成果申報、教材建設評選、評優(yōu)評先、職稱晉升、崗位津貼及各類人才推

20、薦等方面，都納入評價指標體系和實行獎勵制度；二是要采取科研型、教學型等不同類型教師的評價體系，激勵不同類型教師的積極性和高度職責性。 　　（三）構建有效的實踐教學服務體系　　在新型國際商務商貿人才培養(yǎng)新模式中，實踐性教學環(huán)節(jié)極其重要,為此：一是聘請有多年從業(yè)經驗人員作兼職教師，定期給學生做必要的專題講座；二是要選擇具有一定經營規(guī)模和業(yè)績的境內主體企業(yè)、國際招投標公司、進出口公司等作為長期穩(wěn)定的實習基地；三是為學生提供就業(yè)指導和聯(lián)系就業(yè)渠道，如與"走出去";企業(yè)聯(lián)合辦學、多建立境內主體企業(yè)作為實習基地，聯(lián)系海外就業(yè)機構、國際勞務輸出等。 　　[參考文獻] 　　[1]洪聯(lián)英.新走出去戰(zhàn)略下國際經貿應用型人才培養(yǎng)模式的構建[J].湖南省財政經經濟學院學報,2009（3）:148-150.　　[2]吳國蔚.場態(tài)經濟理論與中國企業(yè)"走出去";[M].北京:知識產權出版社,2008.　　[3]劉迎秋,張亮,魏政.中國民營企業(yè)"走出去";競爭力50強研究[J].中國工業(yè)經濟,2009（2）:5-14.　　[4]劉煥陽,韓延倫.地方本科高校應用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設[J].教育研究,2012（12）:67-70.　　[5]聶清.能力驅動型國際經貿人才培養(yǎng)模式的構建和實踐[J].中國大學教學,2010（4）:23-25.