讓小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂落地生根

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1、讓小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂落地生根 摘要 [摘要]作為教師，無論是小學(xué)還是初中，無論是高中還是大學(xué)，都不能停止對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，這一能力關(guān)乎學(xué)生能否適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和變遷。而作為學(xué)生，也要注重自己這方 　　[摘要]作為教師，無論是小學(xué)還是初中，無論是高中還是大學(xué)，都不能停止對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，這一能力關(guān)乎學(xué)生能否適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和變遷。而作為學(xué)生，也要注重自己這方面能力的提高。尤其在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師更要注意對(duì)核心素養(yǎng)的培育，要立足課堂，將課堂作為教學(xué)的主要陣地，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)

2、興趣，從而提升語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。 　　[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);核心素養(yǎng) 　　新課程改革指出：教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育上面。如何將學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)新型、具有核心素養(yǎng)能力的綜合型人才，已成為人們關(guān)心的話題。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育時(shí)，教師要將課堂作為主要的培訓(xùn)基地，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓他們能積極、主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到相應(yīng)的積累和提高，從而提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 　　一、明確章節(jié)教學(xué)目標(biāo) 　　1.三維目標(biāo)的平衡外界對(duì)"

3、三維目標(biāo)";的定義是指對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的三條標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，包括對(duì)知識(shí)和能力的標(biāo)準(zhǔn)、過程和方法的標(biāo)準(zhǔn)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的合稱，叫做語(yǔ)文教學(xué)中的"三維目標(biāo)";，也稱"三維標(biāo)準(zhǔn)";。這一標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)的提出，明確規(guī)定了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培育的方法、方向和目標(biāo)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合能力具有重要意義，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中踐行這一教學(xué)目標(biāo)很有必要。 　　2.三維目標(biāo)的具體化對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來說，需要有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，且需要是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)存在，需要具備可操作、可檢測(cè)性，所以，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)上不能空洞。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，雖然應(yīng)用"三維目標(biāo)";教學(xué)方法對(duì)學(xué)生

4、語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，但依然缺乏對(duì)這一目標(biāo)教學(xué)的踐行，導(dǎo)致一些語(yǔ)文教師對(duì)"三維目標(biāo)";的教學(xué)概念模糊不清，對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不透。在小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育方面，必須要有一個(gè)明確的培育目標(biāo)，還要有一套衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，通過將"三維目標(biāo)";教學(xué)法分解，應(yīng)用在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教育中，才能充分落實(shí)核心素養(yǎng)教育。 　　二、激發(fā)探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論 　　教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，閱讀有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量來說具有很大幫助。但是，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以讓學(xué)生進(jìn)行探究，所以還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來定。不可否認(rèn)的是，在

5、這一過程中，需要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，然后再根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，然后創(chuàng)造出有利的教學(xué)氛圍，且教學(xué)要生動(dòng)活潑，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。如講授《少年閏土》這篇課文時(shí)，在將閏土這個(gè)角色引導(dǎo)出來以后，人們無法了解他們的外貌特征，所以，教學(xué)時(shí)教師要給學(xué)生布置訓(xùn)練內(nèi)容："我們都知道，閏土是一個(gè)健康、活潑的人，可惜的是，課本中并沒有講述‘我’這一形象，所以，同學(xué)們能不能通過討論，結(jié)合生活，來確定閏土是個(gè)什么樣的形象呢?";讓學(xué)生們通過思考、討論，確定閏土的形象。 　　三、實(shí)時(shí)鞏固教學(xué)內(nèi)容 　　使用多媒體鞏固語(yǔ)文核心素

6、養(yǎng)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容的理解和印象，讓學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)感興趣。鞏固教學(xué)包括課前鞏固、課中鞏固和課后鞏固，鞏固常用的方法包括常寫、常讀、常練習(xí)。鞏固知識(shí)可以借助外界設(shè)備和資源進(jìn)行，但還要駐足課堂，進(jìn)行知識(shí)鞏固。 　　1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍俗話說，一個(gè)好的開始，已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)了。在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)培育中，添加導(dǎo)語(yǔ)的目的一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，也是教師教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。如在教授《春》這篇文章時(shí)，可以將春天的鳥語(yǔ)花香、萬象更新用引語(yǔ)說出來先做鋪墊，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過的杜甫的詩(shī)《絕句》，通過這樣的新舊知識(shí)連接，將課堂內(nèi)外知識(shí)連接起來，激

7、發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，這為學(xué)習(xí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍。 　　2.巧設(shè)疑問，揭示題旨對(duì)于文章或者課本的學(xué)習(xí)來說，最先接觸到的是文章的標(biāo)題，它是文章的主旨。教學(xué)中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解、分析、了解標(biāo)題所表達(dá)的意思，而對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)來說，也應(yīng)如此，要讓學(xué)生首先了解到"語(yǔ)文核心素養(yǎng)";這六個(gè)字的主旨意義，從而找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》時(shí)，我們首先要先揭示主旨，讓學(xué)生們先預(yù)習(xí)這篇文章，了解文中講述的是一種什么鳥，同時(shí)，進(jìn)行問題對(duì)話，可以提問學(xué)生："文章中說，小鳥在我的肩上睡著了，那么是什么原因，使小鳥有了這樣的反應(yīng)呢?這樣的變化，可以用文章中的哪個(gè)詞來形容呢?";"信

8、賴";。"那么，這種關(guān)系是如何建立起來的呢?我們都知道，小鳥和我們不是同類呀!";通過這樣的問題情境，把教學(xué)的重點(diǎn)抓住，這對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)來說，具有突破性意義。這樣簡(jiǎn)潔明了的揭示教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主旨，不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。 　　四、拓展延伸遷移創(chuàng)新 　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。 　　1.教師要熟悉教材教師教好一節(jié)課的首要任務(wù)是先備好這節(jié)課，而備好這節(jié)課的前提是熟悉教材。摸清教材，劃分好教學(xué)內(nèi)容，熟悉教材才能在課堂上流利地進(jìn)行教學(xué)。 　　2.師生雙方

9、共同準(zhǔn)備擴(kuò)展材料在教學(xué)中，教師單方面準(zhǔn)備教學(xué)材料，無法讓同學(xué)感同身受，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在準(zhǔn)備資料的同時(shí)，學(xué)生也要一起準(zhǔn)備材料，這樣才能讓學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。課文知識(shí)的拓展延伸應(yīng)該以收集詳細(xì)資料為基礎(chǔ)，沒有廣泛的第一手資料，擴(kuò)展效果就會(huì)大打折扣。在做擴(kuò)展之前。教師應(yīng)該提前查找一些有關(guān)方面的書籍為自己補(bǔ)充知識(shí)。信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)百度相關(guān)的第一手資料，也可以收集一些趣味性的文章，為課堂增加活力。學(xué)生在分享自己的材料時(shí)，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，師生則需做到認(rèn)真傾聽就可以了，最后進(jìn)行集體交流討論，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，并且能正確引導(dǎo)學(xué)生，

10、進(jìn)行知識(shí)拓展。 　　在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂培育中，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主力軍，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，然后再?gòu)膶?shí)踐中，讓他們充分掌握這類知識(shí)，從積累中拓展思維、提升語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使語(yǔ)文核心素養(yǎng)和綜合能力得到提高，這對(duì)于傳承博大精深的中國(guó)文化來說具有重要意義。 　　參考文獻(xiàn)： 　　[1]杜聰穎.立足課堂讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019，(01). 　　[2]李澤民, 丁芳. 指向發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初探[J]. 教育視界, 2016，(22). 　　讓小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂落地生根相關(guān)推薦淺談小學(xué)語(yǔ)文如何針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)