讓小學(xué)語文核心素養(yǎng)在課堂落地生根

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1、讓小學(xué)語文核心素養(yǎng)在課堂落地生根 摘要 [摘要]作為教師,無論是小學(xué)還是初中,無論是高中還是大學(xué),都不能停止對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,這一能力關(guān)乎學(xué)生能否適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和變遷。而作為學(xué)生,也要注重自己這方   [摘要]作為教師,無論是小學(xué)還是初中,無論是高中還是大學(xué),都不能停止對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,這一能力關(guān)乎學(xué)生能否適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和變遷。而作為學(xué)生,也要注重自己這方面能力的提高。尤其在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中,教師更要注意對(duì)核心素養(yǎng)的培育,要立足課堂,將課堂作為教學(xué)的主要陣地,找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和語言表達(dá)能力,提高他們對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)

2、興趣,從而提升語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。   [關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;課堂教學(xué);核心素養(yǎng)   新課程改革指出:教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育上面。如何將學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)新型、具有核心素養(yǎng)能力的綜合型人才,已成為人們關(guān)心的話題。在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育時(shí),教師要將課堂作為主要的培訓(xùn)基地,創(chuàng)新教學(xué)方式,改變學(xué)習(xí)環(huán)境,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,讓他們能積極、主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中去,使學(xué)生的語文知識(shí)和語言表達(dá)能力都能得到相應(yīng)的積累和提高,從而提高他們的語文核心素養(yǎng)。   一、明確章節(jié)教學(xué)目標(biāo)   1.三維目標(biāo)的平衡外界對(duì)"

3、三維目標(biāo)";的定義是指對(duì)語文教學(xué)的三條標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,包括對(duì)知識(shí)和能力的標(biāo)準(zhǔn)、過程和方法的標(biāo)準(zhǔn)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn),這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的合稱,叫做語文教學(xué)中的"三維目標(biāo)";,也稱"三維標(biāo)準(zhǔn)";。這一標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)的提出,明確規(guī)定了小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培育的方法、方向和目標(biāo),這對(duì)于發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合能力具有重要意義,在小學(xué)語文教學(xué)中踐行這一教學(xué)目標(biāo)很有必要。   2.三維目標(biāo)的具體化對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來說,需要有一個(gè)準(zhǔn)確的定義,且需要是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)存在,需要具備可操作、可檢測(cè)性,所以,在小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)上不能空洞。在小學(xué)語文教學(xué)中,雖然應(yīng)用"三維目標(biāo)";教學(xué)方法對(duì)學(xué)生

4、語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培育,但依然缺乏對(duì)這一目標(biāo)教學(xué)的踐行,導(dǎo)致一些語文教師對(duì)"三維目標(biāo)";的教學(xué)概念模糊不清,對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不透。在小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培育方面,必須要有一個(gè)明確的培育目標(biāo),還要有一套衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),通過將"三維目標(biāo)";教學(xué)法分解,應(yīng)用在語文核心素養(yǎng)的教育中,才能充分落實(shí)核心素養(yǎng)教育。   二、激發(fā)探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生討論   教學(xué)過程中,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中,閱讀有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng),這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量來說具有很大幫助。但是,也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以讓學(xué)生進(jìn)行探究,所以還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來定。不可否認(rèn)的是,在

5、這一過程中,需要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng),然后再根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案,然后創(chuàng)造出有利的教學(xué)氛圍,且教學(xué)要生動(dòng)活潑,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文核心素養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。如講授《少年閏土》這篇課文時(shí),在將閏土這個(gè)角色引導(dǎo)出來以后,人們無法了解他們的外貌特征,所以,教學(xué)時(shí)教師要給學(xué)生布置訓(xùn)練內(nèi)容:"我們都知道,閏土是一個(gè)健康、活潑的人,可惜的是,課本中并沒有講述‘我’這一形象,所以,同學(xué)們能不能通過討論,結(jié)合生活,來確定閏土是個(gè)什么樣的形象呢?";讓學(xué)生們通過思考、討論,確定閏土的形象。   三、實(shí)時(shí)鞏固教學(xué)內(nèi)容   使用多媒體鞏固語文核心素

6、養(yǎng)內(nèi)容,可以加深學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容的理解和印象,讓學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)感興趣。鞏固教學(xué)包括課前鞏固、課中鞏固和課后鞏固,鞏固常用的方法包括常寫、常讀、常練習(xí)。鞏固知識(shí)可以借助外界設(shè)備和資源進(jìn)行,但還要駐足課堂,進(jìn)行知識(shí)鞏固。   1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍俗話說,一個(gè)好的開始,已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)了。在對(duì)學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)培育中,添加導(dǎo)語的目的一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面,也是教師教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。如在教授《春》這篇文章時(shí),可以將春天的鳥語花香、萬象更新用引語說出來先做鋪墊,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過的杜甫的詩《絕句》,通過這樣的新舊知識(shí)連接,將課堂內(nèi)外知識(shí)連接起來,激

7、發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,這為學(xué)習(xí)語文核心素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍。   2.巧設(shè)疑問,揭示題旨對(duì)于文章或者課本的學(xué)習(xí)來說,最先接觸到的是文章的標(biāo)題,它是文章的主旨。教學(xué)中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解、分析、了解標(biāo)題所表達(dá)的意思,而對(duì)語文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)來說,也應(yīng)如此,要讓學(xué)生首先了解到"語文核心素養(yǎng)";這六個(gè)字的主旨意義,從而找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》時(shí),我們首先要先揭示主旨,讓學(xué)生們先預(yù)習(xí)這篇文章,了解文中講述的是一種什么鳥,同時(shí),進(jìn)行問題對(duì)話,可以提問學(xué)生:"文章中說,小鳥在我的肩上睡著了,那么是什么原因,使小鳥有了這樣的反應(yīng)呢?這樣的變化,可以用文章中的哪個(gè)詞來形容呢?";"信

8、賴";。"那么,這種關(guān)系是如何建立起來的呢?我們都知道,小鳥和我們不是同類呀!";通過這樣的問題情境,把教學(xué)的重點(diǎn)抓住,這對(duì)于語文核心素養(yǎng)的教學(xué)來說,具有突破性意義。這樣簡潔明了的揭示教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主旨,不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。   四、拓展延伸遷移創(chuàng)新   傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師應(yīng)改變教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式。   1.教師要熟悉教材教師教好一節(jié)課的首要任務(wù)是先備好這節(jié)課,而備好這節(jié)課的前提是熟悉教材。摸清教材,劃分好教學(xué)內(nèi)容,熟悉教材才能在課堂上流利地進(jìn)行教學(xué)。   2.師生雙方

9、共同準(zhǔn)備擴(kuò)展材料在教學(xué)中,教師單方面準(zhǔn)備教學(xué)材料,無法讓同學(xué)感同身受,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在準(zhǔn)備資料的同時(shí),學(xué)生也要一起準(zhǔn)備材料,這樣才能讓學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。課文知識(shí)的拓展延伸應(yīng)該以收集詳細(xì)資料為基礎(chǔ),沒有廣泛的第一手資料,擴(kuò)展效果就會(huì)大打折扣。在做擴(kuò)展之前。教師應(yīng)該提前查找一些有關(guān)方面的書籍為自己補(bǔ)充知識(shí)。信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天,我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)百度相關(guān)的第一手資料,也可以收集一些趣味性的文章,為課堂增加活力。學(xué)生在分享自己的材料時(shí),讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),師生則需做到認(rèn)真傾聽就可以了,最后進(jìn)行集體交流討論,這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,并且能正確引導(dǎo)學(xué)生,

10、進(jìn)行知識(shí)拓展。   在對(duì)小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂培育中,學(xué)生是課堂教學(xué)中的主力軍,當(dāng)學(xué)生掌握了一定的語言基礎(chǔ)后,然后再從實(shí)踐中,讓他們充分掌握這類知識(shí),從積累中拓展思維、提升語言表達(dá)能力,從而使語文核心素養(yǎng)和綜合能力得到提高,這對(duì)于傳承博大精深的中國文化來說具有重要意義。   參考文獻(xiàn):   [1]杜聰穎.立足課堂讓小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,(01).   [2]李澤民, 丁芳. 指向發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)初探[J]. 教育視界, 2016,(22).   讓小學(xué)語文核心素養(yǎng)在課堂落地生根相關(guān)推薦淺談小學(xué)語文如何針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)

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