科學(xué)研究促進臨床腫瘤學(xué)研究生教學(xué)效果的探討

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1、科學(xué)研究促進臨床腫瘤學(xué)研究生教學(xué)效果的探討 　　摘要：腫瘤學(xué)是當(dāng)今發(fā)展最迅速的學(xué)科之一，其科學(xué)理論與臨床實踐操作技術(shù)更新迅速。因此，對于臨床腫瘤學(xué)研究生的培養(yǎng)，需要緊跟該領(lǐng)域知識與技能更新的步伐，從而完成高等醫(yī)學(xué)院校與國家高等教育方針規(guī)定的創(chuàng)新型與操作型并重的人才目標?？茖W(xué)研究處在學(xué)科知識的最前沿，引領(lǐng)著當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展潮流，利用科學(xué)研究可以培養(yǎng)與提高腫瘤學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新動力。理論與實踐的創(chuàng)新培養(yǎng)有助于臨床問題的解決，操作實踐技術(shù)的提高以及研究生個人知識素養(yǎng)的提高。因此，將腫瘤學(xué)的科學(xué)研究與教學(xué)實踐相結(jié)合，對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型與實踐型人才具有深遠意義及重要價值。 　　關(guān)鍵

2、詞：科學(xué)研究；臨床腫瘤學(xué)；研究生；教學(xué)與實踐 　　一、引言 　　人才培養(yǎng)是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中重要的一環(huán)，也是高等教育的職能之一。我國從20世紀80年代以來就開始倡導(dǎo)各行各業(yè)的科技創(chuàng)新人才，包括醫(yī)學(xué)高等院校對創(chuàng)新型與實踐型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。因此，在臨床腫瘤學(xué)研究生教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)腫瘤學(xué)創(chuàng)新與實踐人才，成為目前高等醫(yī)學(xué)院校的重要任務(wù)。創(chuàng)新與實踐人才的培養(yǎng)最主要來源于腫瘤學(xué)的科學(xué)研究與科學(xué)實踐技能的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新動力及實踐創(chuàng)新，為醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)的發(fā)展提供醫(yī)學(xué)創(chuàng)新與實踐型人才。目前，我國的高等教育與發(fā)達國家相比，在科學(xué)創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新方面還存在不小差距，如何縮小這

3、一差距，成為高等醫(yī)學(xué)院校教師關(guān)注的重點。本文提出在高等醫(yī)學(xué)院校的研究生培養(yǎng)過程中，提倡科學(xué)研究與實踐創(chuàng)新技術(shù)相結(jié)合的模式，提高研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想及創(chuàng)新動力，從而推動我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。 　　二、科學(xué)研究對臨床腫瘤學(xué)研究生教學(xué)培養(yǎng)的重要意義 　?。ㄒ唬┛茖W(xué)研究提高臨床腫瘤學(xué)研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想及創(chuàng)新動力 　　教學(xué)實踐證明，科學(xué)研究不僅可以提高帶教老師的個人知識素養(yǎng)，同時作為高校創(chuàng)新教育的實施者，給予研究生一定的科學(xué)研究知識可以促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。研究生初入科學(xué)研究的領(lǐng)域，對未知的專業(yè)知識與技術(shù)充滿了新奇，也是教師培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識的重要時間節(jié)點。科學(xué)研究的最新

4、知識主要來源于科學(xué)研究論文，一般書本的知識的更新落后于論文的發(fā)表。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，接受創(chuàng)新的知識，一方面有助于教師本人的知識素養(yǎng)提高，了解腫瘤學(xué)科的發(fā)展與進步，更重要的是通過教師的指引與教授，開啟研究生的創(chuàng)新之門。研究生在課堂上接受教師傳授的新知識、科技成果等，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂的趣味性，提高了教學(xué)質(zhì)量。從國內(nèi)高校來看，科學(xué)研究雄厚的大學(xué)，培養(yǎng)出來的創(chuàng)新型人才概率就大，數(shù)量就多。因此，科學(xué)研究知識的學(xué)習(xí)是提高臨床腫瘤學(xué)研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想及創(chuàng)新動力的重要保障。 　?。ǘ┛茖W(xué)研究是培養(yǎng)臨床腫瘤學(xué)創(chuàng)新型人才的重要途徑 　　醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，科學(xué)研究

5、無論從知識水平與實踐水平都給醫(yī)學(xué)高等院校提供了重要途徑?？茖W(xué)研究的途徑可以通過課堂上前言科學(xué)知識的貫穿與教學(xué)來實現(xiàn)。研究生學(xué)習(xí)的全過程中，使學(xué)生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。科學(xué)研究的途徑可以通過把科學(xué)研究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程，把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容，在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究?？茖W(xué)研究的途徑可以通過研究生在實驗室的訓(xùn)練，掌握實踐技能，進行實踐技術(shù)的創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)創(chuàng)新型人才就要避免“填鴨式”的教學(xué)，避免死記硬背的應(yīng)試教育，鼓勵、引導(dǎo)研究生參與科研實踐，提高創(chuàng)新實踐能力，全面提高綜合素質(zhì)。科學(xué)研究不僅是最前沿知識的來源，也是在創(chuàng)新中的

6、指導(dǎo)思想，更是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)臨床腫瘤學(xué)創(chuàng)新型人才的重要途徑。 　　三、科學(xué)研究如何促進臨床腫瘤學(xué)研究生教學(xué)效果及途徑 　　（一）教師查閱文獻，熟悉教學(xué)內(nèi)容的最新進展，課堂上傳授學(xué)生 　　科學(xué)研究的最新知識通常來源于前沿的研究論文，這就需要帶教老師及時跟蹤教學(xué)內(nèi)容相關(guān)文獻的最新進展，不斷提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)臨床研究生的課堂教學(xué)中，教師可以講授部分最新研究成果，學(xué)生課下再溫故知新，鞏固現(xiàn)有知識理論的基礎(chǔ)上，不斷汲取最新腫瘤學(xué)的發(fā)展知識。在課堂教學(xué)中，根據(jù)最新科學(xué)研究進展的某個問題，分組討論，提取精華，讓學(xué)生在互動中更好地學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識。另外，對于臨床腫瘤學(xué)研究生來說，教師

7、在課堂上可開展“腫瘤的生物治療”“腫瘤的免疫治療”“腫瘤的放化療”及“腫瘤的防治”等引領(lǐng)前沿研究的專題討論。專題討論可以增加教學(xué)知識范圍，開闊研究生的科學(xué)視野，增加研究生的創(chuàng)新動力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生不僅“知其然知其所以然”，更好地理解與掌握腫瘤現(xiàn)有的最新進展，不斷提高個人的專業(yè)素養(yǎng)與水平，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。 　?。ǘ┻M行臨床基礎(chǔ)研究實驗室實踐感受，培養(yǎng)腫瘤學(xué)研究生的創(chuàng)新能力與實踐操作能力 　　基礎(chǔ)實驗室進行的科學(xué)研究都是最前沿的專業(yè)熱點方向。教師在課堂教學(xué)中穿插舉辦一些科技工作活動日，帶領(lǐng)臨床腫瘤學(xué)研究生參觀腫瘤學(xué)基礎(chǔ)研究實驗室座談會，介紹臨床科學(xué)研究解決臨床應(yīng)用中的哪些問

8、題，現(xiàn)場參觀觀摩，讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的樂趣，開發(fā)研究生對創(chuàng)新性研究的熱情。此外，教師在教學(xué)過程中穿插專業(yè)的實驗課，通過課題的選擇、文獻的查閱與調(diào)研、課題的確定與設(shè)計、課題的實施與改進、實驗結(jié)果的發(fā)表等來綜合提高研究生的科學(xué)研究創(chuàng)新能力與實踐操作能力。通過多樣化的教學(xué)實踐不斷培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，提高專業(yè)教學(xué)的效果，達到培養(yǎng)臨床創(chuàng)新型與實踐型的復(fù)合型人才。 　　（三）鼓勵支持臨床腫瘤學(xué)研究生參加課題研究，培養(yǎng)自身科研興趣與實踐操作能力 　　培養(yǎng)臨床腫瘤學(xué)研究生的實踐操作能力除了讓研究生在基礎(chǔ)實驗室進行參觀感受與實踐學(xué)習(xí)，還可以通過讓研究生本人獨立參加課題研究。目前，高校研究生教學(xué)過程

9、中，推出了一些培養(yǎng)研究生的課題項目，如研究生創(chuàng)新工程項目、全國大學(xué)生科研挑戰(zhàn)杯、科學(xué)研究的系列比賽等。醫(yī)學(xué)臨床研究生獨立開展項目的科學(xué)研究可以提高研究生自身的科研熱情與興趣，培養(yǎng)研究生的科學(xué)思維與邏輯，提高研究生實踐操作中的動手能力，綜合提高研究生各方面的科學(xué)素養(yǎng)等等。研究生經(jīng)過自身的深切體會與學(xué)習(xí)，不斷達到創(chuàng)新的目標，成為創(chuàng)新型與實踐操作型的醫(yī)學(xué)人才。因此，對于醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)，高等醫(yī)學(xué)院校要在教學(xué)過程中，鼓勵推薦研究生獨立參加科學(xué)研究實驗。 　　四、結(jié)語 　　科學(xué)研究是醫(yī)學(xué)臨床腫瘤學(xué)研究生獲得創(chuàng)新知識與創(chuàng)新實踐操作能力的源泉，是醫(yī)學(xué)發(fā)展中獲得創(chuàng)新與實踐復(fù)合型人才的有力保障。

10、醫(yī)學(xué)高等院校要緊緊把握好這個中心點，才能有效完成教學(xué)目標以及國家對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。因此，在醫(yī)學(xué)研究生的教學(xué)中要鼓勵與支持研究生親自加入到科學(xué)研究中，在獲得最新專業(yè)領(lǐng)域前沿知識的同時，也鍛煉自身的科研思維能力，提高自身實踐能力，為我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)后繼人才。 　　參考文獻： 　　[1]謝靜波，汪玲，吳鴻翔，等.發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)機制[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2017（1）：9-11. 　　[2]曹浩哲，鄭鵬生.醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的實踐與探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2016，24（5）：718-721. 　　[3]易麗麗.科研平臺在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2012，21（4）：24-26. 　　[4]何玥，陰赪宏，吳玉梅.基于臨床與科研相結(jié)合的醫(yī)學(xué)綜合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探討[J].北京醫(yī)學(xué)，2016，38（11）：1245-1246. 　　[5]葛金芳，解雪峰，吳繁榮，等.科研教學(xué)互動在培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才中的探索與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015（10）：28-29.