科學研究促進臨床腫瘤學研究生教學效果的探討

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1、科學研究促進臨床腫瘤學研究生教學效果的探討 　　摘要：腫瘤學是當今發(fā)展最迅速的學科之一，其科學理論與臨床實踐操作技術(shù)更新迅速。因此，對于臨床腫瘤學研究生的培養(yǎng)，需要緊跟該領(lǐng)域知識與技能更新的步伐，從而完成高等醫(yī)學院校與國家高等教育方針規(guī)定的創(chuàng)新型與操作型并重的人才目標。科學研究處在學科知識的最前沿，引領(lǐng)著當今科學的發(fā)展潮流，利用科學研究可以培養(yǎng)與提高腫瘤學學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新動力。理論與實踐的創(chuàng)新培養(yǎng)有助于臨床問題的解決，操作實踐技術(shù)的提高以及研究生個人知識素養(yǎng)的提高。因此，將腫瘤學的科學研究與教學實踐相結(jié)合，對于培養(yǎng)醫(yī)學創(chuàng)新型與實踐型人才具有深遠意義及重要價值。 　　關(guān)鍵

2、詞：科學研究；臨床腫瘤學；研究生；教學與實踐 　　一、引言 　　人才培養(yǎng)是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中重要的一環(huán)，也是高等教育的職能之一。我國從20世紀80年代以來就開始倡導(dǎo)各行各業(yè)的科技創(chuàng)新人才，包括醫(yī)學高等院校對創(chuàng)新型與實踐型醫(yī)學人才的培養(yǎng)。因此，在臨床腫瘤學研究生教學過程中，如何培養(yǎng)腫瘤學創(chuàng)新與實踐人才，成為目前高等醫(yī)學院校的重要任務(wù)。創(chuàng)新與實踐人才的培養(yǎng)最主要來源于腫瘤學的科學研究與科學實踐技能的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新動力及實踐創(chuàng)新，為醫(yī)學腫瘤學的發(fā)展提供醫(yī)學創(chuàng)新與實踐型人才。目前，我國的高等教育與發(fā)達國家相比，在科學創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新方面還存在不小差距，如何縮小這

3、一差距，成為高等醫(yī)學院校教師關(guān)注的重點。本文提出在高等醫(yī)學院校的研究生培養(yǎng)過程中，提倡科學研究與實踐創(chuàng)新技術(shù)相結(jié)合的模式，提高研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想及創(chuàng)新動力，從而推動我國醫(yī)學事業(yè)的不斷發(fā)展。 　　二、科學研究對臨床腫瘤學研究生教學培養(yǎng)的重要意義 　　（一）科學研究提高臨床腫瘤學研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想及創(chuàng)新動力 　　教學實踐證明，科學研究不僅可以提高帶教老師的個人知識素養(yǎng)，同時作為高校創(chuàng)新教育的實施者，給予研究生一定的科學研究知識可以促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。研究生初入科學研究的領(lǐng)域，對未知的專業(yè)知識與技術(shù)充滿了新奇，也是教師培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識的重要時間節(jié)點?？茖W研究的最新

4、知識主要來源于科學研究論文，一般書本的知識的更新落后于論文的發(fā)表。學生在教師的引領(lǐng)下，接受創(chuàng)新的知識，一方面有助于教師本人的知識素養(yǎng)提高，了解腫瘤學科的發(fā)展與進步，更重要的是通過教師的指引與教授，開啟研究生的創(chuàng)新之門。研究生在課堂上接受教師傳授的新知識、科技成果等，豐富了課堂教學內(nèi)容，增加了課堂的趣味性，提高了教學質(zhì)量。從國內(nèi)高校來看，科學研究雄厚的大學，培養(yǎng)出來的創(chuàng)新型人才概率就大，數(shù)量就多。因此，科學研究知識的學習是提高臨床腫瘤學研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想及創(chuàng)新動力的重要保障。 　?。ǘ┛茖W研究是培養(yǎng)臨床腫瘤學創(chuàng)新型人才的重要途徑 　　醫(yī)學的發(fā)展離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，科學研究

5、無論從知識水平與實踐水平都給醫(yī)學高等院校提供了重要途徑?？茖W研究的途徑可以通過課堂上前言科學知識的貫穿與教學來實現(xiàn)。研究生學習的全過程中，使學生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學生的探索活動?？茖W研究的途徑可以通過把科學研究滲透在整個科學課教學的全過程，把科學探究作為教學的一個內(nèi)容，在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究?？茖W研究的途徑可以通過研究生在實驗室的訓(xùn)練，掌握實踐技能，進行實踐技術(shù)的創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)醫(yī)學腫瘤學創(chuàng)新型人才就要避免“填鴨式”的教學，避免死記硬背的應(yīng)試教育，鼓勵、引導(dǎo)研究生參與科研實踐，提高創(chuàng)新實踐能力，全面提高綜合素質(zhì)?？茖W研究不僅是最前沿知識的來源，也是在創(chuàng)新中的

6、指導(dǎo)思想，更是培養(yǎng)醫(yī)學臨床腫瘤學創(chuàng)新型人才的重要途徑。 　　三、科學研究如何促進臨床腫瘤學研究生教學效果及途徑 　?。ㄒ唬┙處煵殚單墨I，熟悉教學內(nèi)容的最新進展，課堂上傳授學生 　　科學研究的最新知識通常來源于前沿的研究論文，這就需要帶教老師及時跟蹤教學內(nèi)容相關(guān)文獻的最新進展，不斷提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)。醫(yī)學臨床研究生的課堂教學中，教師可以講授部分最新研究成果，學生課下再溫故知新，鞏固現(xiàn)有知識理論的基礎(chǔ)上，不斷汲取最新腫瘤學的發(fā)展知識。在課堂教學中，根據(jù)最新科學研究進展的某個問題，分組討論，提取精華，讓學生在互動中更好地學習新的科學文化知識。另外，對于臨床腫瘤學研究生來說，教師

7、在課堂上可開展“腫瘤的生物治療”“腫瘤的免疫治療”“腫瘤的放化療”及“腫瘤的防治”等引領(lǐng)前沿研究的專題討論。專題討論可以增加教學知識范圍，開闊研究生的科學視野，增加研究生的創(chuàng)新動力。在教學過程中讓學生不僅“知其然知其所以然”，更好地理解與掌握腫瘤現(xiàn)有的最新進展，不斷提高個人的專業(yè)素養(yǎng)與水平，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。 　?。ǘ┻M行臨床基礎(chǔ)研究實驗室實踐感受，培養(yǎng)腫瘤學研究生的創(chuàng)新能力與實踐操作能力 　　基礎(chǔ)實驗室進行的科學研究都是最前沿的專業(yè)熱點方向。教師在課堂教學中穿插舉辦一些科技工作活動日，帶領(lǐng)臨床腫瘤學研究生參觀腫瘤學基礎(chǔ)研究實驗室座談會，介紹臨床科學研究解決臨床應(yīng)用中的哪些問

8、題，現(xiàn)場參觀觀摩，讓學生體驗科學研究的樂趣，開發(fā)研究生對創(chuàng)新性研究的熱情。此外，教師在教學過程中穿插專業(yè)的實驗課，通過課題的選擇、文獻的查閱與調(diào)研、課題的確定與設(shè)計、課題的實施與改進、實驗結(jié)果的發(fā)表等來綜合提高研究生的科學研究創(chuàng)新能力與實踐操作能力。通過多樣化的教學實踐不斷培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，提高專業(yè)教學的效果，達到培養(yǎng)臨床創(chuàng)新型與實踐型的復(fù)合型人才。 　?。ㄈ┕膭钪С峙R床腫瘤學研究生參加課題研究，培養(yǎng)自身科研興趣與實踐操作能力 　　培養(yǎng)臨床腫瘤學研究生的實踐操作能力除了讓研究生在基礎(chǔ)實驗室進行參觀感受與實踐學習，還可以通過讓研究生本人獨立參加課題研究。目前，高校研究生教學過程

9、中，推出了一些培養(yǎng)研究生的課題項目，如研究生創(chuàng)新工程項目、全國大學生科研挑戰(zhàn)杯、科學研究的系列比賽等。醫(yī)學臨床研究生獨立開展項目的科學研究可以提高研究生自身的科研熱情與興趣，培養(yǎng)研究生的科學思維與邏輯，提高研究生實踐操作中的動手能力，綜合提高研究生各方面的科學素養(yǎng)等等。研究生經(jīng)過自身的深切體會與學習，不斷達到創(chuàng)新的目標，成為創(chuàng)新型與實踐操作型的醫(yī)學人才。因此，對于醫(yī)學研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)，高等醫(yī)學院校要在教學過程中，鼓勵推薦研究生獨立參加科學研究實驗。 　　四、結(jié)語 　　科學研究是醫(yī)學臨床腫瘤學研究生獲得創(chuàng)新知識與創(chuàng)新實踐操作能力的源泉，是醫(yī)學發(fā)展中獲得創(chuàng)新與實踐復(fù)合型人才的有力保障。

10、醫(yī)學高等院校要緊緊把握好這個中心點，才能有效完成教學目標以及國家對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。因此，在醫(yī)學研究生的教學中要鼓勵與支持研究生親自加入到科學研究中，在獲得最新專業(yè)領(lǐng)域前沿知識的同時，也鍛煉自身的科研思維能力，提高自身實踐能力，為我國的醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)后繼人才。 　　參考文獻： 　　[1]謝靜波，汪玲，吳鴻翔，等.發(fā)揮綜合性大學學科優(yōu)勢創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)機制[J].中華醫(yī)學教育雜志，2017（1）：9-11. 　　[2]曹浩哲，鄭鵬生.醫(yī)學學術(shù)型研究生培養(yǎng)的實踐與探討[J].西北醫(yī)學教育，2016，24（5）：718-721. 　　[3]易麗麗.科研平臺在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2012，21（4）：24-26. 　　[4]何玥，陰赪宏，吳玉梅.基于臨床與科研相結(jié)合的醫(yī)學綜合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探討[J].北京醫(yī)學，2016，38（11）：1245-1246. 　　[5]葛金芳，解雪峰，吳繁榮，等.科研教學互動在培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才中的探索與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育，2015（10）：28-29.