八年級(jí)音樂(lè)《綠色家園》教案人音版

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1、 綠色家園 一、教 學(xué) 目 標(biāo) （一）通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類(lèi)共 同主題，增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然”的意識(shí)。 （二）通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我們共同的世界》 ，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲 歡快、活潑的情緒。 （三）通過(guò)欣賞《九寨溝音畫(huà)》和《大峽谷組曲》選曲，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)藝術(shù)美 感，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景， 并能夠正確辨別、 選擇有對(duì)比性的描寫(xiě)景物的音 樂(lè)。 （四）知道有關(guān)音畫(huà)的知識(shí)，懂得音樂(lè)能夠表現(xiàn)自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐

2、字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識(shí)，并注意在歌唱練習(xí)中加以運(yùn)用。 二、教 材 分 析 （一）《我們共同的世界》 《我們共同的世界》作于 1986 年，經(jīng)上海電視臺(tái)小熒星合唱團(tuán)的演唱，便不脛而走， 廣泛流傳。歌曲深刻地表達(dá)了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題，即愛(ài)護(hù)我們共同的家園——地球， 呼喚人們保護(hù)環(huán)境， 關(guān)愛(ài)地球， 企盼人類(lèi)永遠(yuǎn)美好的生活。 歌曲抒發(fā)了我國(guó)少年兒童熱愛(ài)地 球的感情， 表現(xiàn)出中國(guó)少年兒童朝氣蓬勃、 團(tuán)結(jié)向上的精神面貌。 歌曲將通俗歌曲風(fēng)格巧妙 地融于童聲合唱之中， 歌曲的曲調(diào)跌宕起伏、 流暢連貫，休止符和切分音的運(yùn)用極富彈跳感， 襯詞處的

3、節(jié)奏時(shí)緊時(shí)寬，加上其后自由靈活的織體變化，使音樂(lè)情緒更為熱烈、歡快。 歌曲為 E 調(diào)， 4/4 拍，復(fù)二部曲式。 開(kāi)始的 4 小節(jié)前奏音樂(lè)來(lái)自歌曲旋律的 B 段，活躍流暢的曲調(diào)為引進(jìn)歌聲做好準(zhǔn)備。 第一部分，為單二部曲式， A 段為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，第一、二分句構(gòu)成第一大樂(lè)句，第三、 四分句構(gòu)成第二大樂(lè)句。第一分句的兩個(gè)小節(jié)： 這是該段的音樂(lè)主題， 全段音樂(lè)在此基礎(chǔ)上發(fā)展而成。 該段音樂(lè)的典型的節(jié)奏型， 跌宕起伏的曲調(diào)，加之休止符的運(yùn)用，塑造了一個(gè)生動(dòng)的音樂(lè)形象，它好似洶涌澎湃的巨浪，又 似高低綿延的山川， 更是少年兒童們激動(dòng)起伏的感情的真實(shí)寫(xiě)照， 它向人們發(fā)出要

4、關(guān)愛(ài)地球 的呼喚。 該段雖為復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，但在音樂(lè)陳述上四個(gè)分句具有起、承、轉(zhuǎn)、合的特點(diǎn)。 B 段為平 行句式的樂(lè)段結(jié)構(gòu)， 曲調(diào)活躍流暢， 與 A 段形成對(duì)比，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)地球的激動(dòng)、喜悅心情。 此后是一句 3 小節(jié)的拖腔“啊”， 既表達(dá)感嘆聲， 又起到與歌曲第二部分的連接作用。 第二部分，是帶擴(kuò)充的復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，其曲調(diào)處理不同于第一部分的 A 段那樣跌宕起伏， 而是顯得流暢連貫， 塑造了一個(gè)興奮、活躍、 親切的音樂(lè)形象，深刻地抒發(fā)了少年兒童在美 好的環(huán)境中， 過(guò)著幸福生活的喜悅愉快之情。 該段的開(kāi)始樂(lè)句出現(xiàn)了全曲的高潮， 由于在該 段中再現(xiàn)了第一部

5、分的音調(diào)，這樣在全曲中產(chǎn)生前呼后應(yīng)的效果，又由于情感處理的需要， 在最后的結(jié)束句中，曲調(diào)有所擴(kuò)充，最后在主音的高音上結(jié)束全曲。 該曲被選作本單元教材歌曲時(shí)，編者對(duì)原曲作了簡(jiǎn)化處理。 （二）《九寨溝音畫(huà)》選曲（ 《瀑布與溪流》 ） 1. 作者簡(jiǎn)介 李寶樹(shù)（ 1933—） 作曲家。北京通縣人。 1949 年入華北大學(xué)音樂(lè)系， 1954 年結(jié)業(yè)于中央電影局作曲訓(xùn)練班。曾師從瞿希賢、羅忠镕、王云階、瞿維、雷振邦、李秀芳教授。一直 從事電影音樂(lè)創(chuàng)作中， 現(xiàn)任中央新聞紀(jì)錄電影廠的專(zhuān)業(yè)作曲。 作有紀(jì)錄片 《魯迅?jìng)鳌贰ⅰ栋徒稹?、《郭沫若》、《周總理永垂不朽?（合作）等；故

6、事片《孤帆遠(yuǎn)影》 、《槍從背后打來(lái)》 、《內(nèi)當(dāng) 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1 家》（合作） 等； 《她沒(méi)有眼淚》 、《漂泊者》 等；器 曲有高胡與 《南國(guó) 光好》 、二胡曲《思》、板胡二胡 奏曲《翻身的日子》 （合作）、管弦 曲《漓江抒情》等。 2. 背景 料 九寨溝既是著名的自然保 區(qū)， 又是國(guó)家 景名 區(qū)， 被列入世界人 自然 名 。 九寨溝位于四川省阿 藏族羌族自治州南坪 中南部， 由于 去交通不便， 里幾乎成了一個(gè)與世隔 的地方， 有九個(gè)藏族村寨坐落在 片崇山峻嶺之中，九寨溝因此得名。 九寨溝以原始的生 境， 一

7、 不染的清新空氣和雪山、 森森、湖泊 合成神妙、 奇幻、 幽美的自然 光， “自然的美，美的自然”，被譽(yù) “童 世界”、“人 仙境”。九寨溝的高峰、彩林、翠海、疊瀑和藏族 情被稱(chēng) “五 ”。九寨溝四季景色十分迷人，春 嫩芽點(diǎn) ，瀑流 快；夏來(lái) 茵 湖， 燕舞；秋至 葉 山，彩林 目，冬來(lái)雪裹山 ，冰瀑如玉。九寨溝植物 源豐富，種 繁多，原始森林遍布，棲息著大熊貓等珍 野生 物。 九寨溝之美在于水，有大小上百個(gè)湖泊，星 棋布， 落有致，近 水，清澈 底， 方蔚 ，平靜無(wú)波，兩岸山 ，映入海中， 色寧?kù)o的 境使人恍如踏入仙境。九寨溝河道 橫，水流奔 ，構(gòu)成數(shù)不清的瀑布，有

8、的 水涓涓，有的急流直下，有的若玉 舞，有的似 河奔瀉。有的瀑布水流凌空而下， 花四 ，震耳欲 ，有的瀑布呈多 下跌，從山崖上繁茂青翠的 林 穿流下瀉。九寨溝的瀑布和溪流多姿多彩，令人神往。 管弦 曲《九寨溝音畫(huà)》原 作者 影片《九寨溝夢(mèng)幻曲》 作的 影音 。 影片于 1995 年 5 月榮 第二十二屆波 克拉科夫國(guó) 影 作曲 。后由作者根據(jù) 影音 重新改 作 大型管弦 曲。 《九寨溝音畫(huà)》表 了九寨溝的 美 光和 土人情。全曲分五個(gè) 章：第一 章《夢(mèng)幻曲》，音 展示九寨溝獨(dú)特、神奇的 光和它那如夢(mèng)似幻、迷離朦 、 靜無(wú)定的意境；第二 章《藏 斷想》 ，音 中展開(kāi)九寨

9、溝 史的遐想，藏族姑娘 舞的 袖、狂 的踢踏 舞、悠 的藏族民歌、牛角聲聲、烈 嘶 ??；第三 章《水韻》 ，音 描 出多姿多彩、 神色各異、充 幻景的湖水；第四 章《秋色》 ，音 描 出九寨溝秋日里 林盡染、落葉 的五彩斑 景；第五 章《瀑布與溪流》 ，表 九寨溝日夜奔流的瀑布和溪流。 《九寨溝音畫(huà)》 的音 作的特點(diǎn)是，立足于民族音 的基 之上，借 新的音 技 法，將 的民族音 格和 代序列音 技法、 印象派音 色彩等多種音 作手法有機(jī)地融合在一起。 和聲豐富新 ， 配器 化多彩，令人耳目一新。 曲中 然大量使用了十二 音序列音 技法， 但

10、卻是依據(jù)民族音 特點(diǎn) 排序列并 作了音 主 ， 因而， 曲既具有 民族 格和地方特點(diǎn)，又富有新意， 無(wú)怪異生 之感，音 清新、流 、 聽(tīng)，使人感到十分 切自然、新 脫俗。 3. 音 分析 本 用的是《九寨溝音畫(huà)》的第五 章《瀑布與溪流》。 個(gè) 章用短笛、 笛、 簧管、雙簧管和英國(guó)管作 的琶音和弦的平行 行， 管 的和聲 音， 以及全部弦 的震音和聲， 加上 琴的有力刮奏， 以此來(lái)描 個(gè)壯 景象。在木管 的不停 的平行琶音和聲背景上，全部弦 奏出 廣的旋律 （三）《大峽谷 曲》 曲（ 《日出》） 1. 作者 介 格 菲（ 1890

11、— 1972） 美國(guó)作曲家。生于 ，父 是波士 歌 的歌手，自幼向 母 學(xué) 琴、 小提琴與和聲， 以后又學(xué) 中提琴。但父母反 他以音 ， 因此他做 行 、裝 工、汽 司機(jī)，一面工作一面到咖啡 奏 琴。 17 于成 洛杉 交響 的小提琴手，開(kāi)始了音 生涯。 1919 年被聘 舞 的 曲，并擔(dān)任指 和 琴演奏， 從此致力于爵士音 交響化的活 。 他的理想是要將 音 與爵士音 合起 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 2 來(lái)。他是將美國(guó)爵士音樂(lè)寫(xiě)成嚴(yán)肅音樂(lè)這一創(chuàng)作活動(dòng)中成就最大的作曲家之一。 代表作品有 《

12、百老匯之夜》 、《密西西比組曲》 、《大峽谷組曲》 、《大都會(huì)》、《好萊塢組曲》等。 2. 背景資料 大峽谷是美國(guó)西南部亞利桑那州科羅拉多河中游的游覽勝地，峽谷長(zhǎng) 350 公里，深 600 至 1800 米，寬 8 至 25 公里，河谷的谷底寬度不足 1 公里，兩側(cè)谷壁呈階梯狀。其中最深的 一段長(zhǎng)約 170 公里， 1919 年被辟為國(guó)家公園。大峽谷的景觀宏偉雄壯，氣勢(shì)磅礴。 《大峽谷組曲》創(chuàng)作于 1931 年。關(guān)于這首作品，作者在十幾歲時(shí)游歷大峽谷后留下了 深刻的印象， 曾說(shuō)：“當(dāng)我在亞利桑那州的時(shí)候， 就想用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)聞名于世的峽谷”， 20

13、 多年后的 1931 年。他創(chuàng)作了這首組曲。 這是一部游記音樂(lè)，著重描繪大峽谷的壯麗景色。演奏《大峽谷》的樂(lè)隊(duì)編制龐大，以 絢麗多彩的音響、 別致的節(jié)奏音型、 獨(dú)特的和聲風(fēng)格， 以及固定旋律或音型的多層次復(fù)調(diào)手 法運(yùn)用，成功地塑造了大自然中各種壯麗、神奇景色的音樂(lè)形象。 全曲分五個(gè)樂(lè)章：第一樂(lè) 章《日出》、第二樂(lè)章《赤色的沙漠》 、第三樂(lè)章《羊腸小道》 、第四樂(lè)章《日落》 、第五樂(lè)章《暴風(fēng)雨》。 第一樂(lè)章《日出》表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)光燦爛、生 機(jī)勃勃的大峽谷景象。 大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)， 尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴，

14、 接著英國(guó)管吹起一段晨曲；第二樂(lè)章《赤色沙漠》 ，浮動(dòng)著水氣被陽(yáng)光折射成彩虹，沙漠被染得通紅，寂靜中傳來(lái)鐘聲，木管不安的音響，表現(xiàn)大自然色彩的不斷變換；第三樂(lè)章《羊 腸小道》，牛仔騎著驢子經(jīng)過(guò)巖壁上的小徑， 在驢蹄聲的伴奏下， 雙簧管吹出一支牛仔歌曲。急速的驢蹄聲、 小鳥(niǎo)的啼聲和牛仔的歌聲交織在一起， 然后他們停歇在山間小屋旁。 最后一 聲驢鳴，牛仔騎著驢子筆直地下山；第四樂(lè)章《日落》 ，安寧、溫和，富有濃厚的抒情性，山腳下牧童的笛聲回蕩，響起了教堂的鐘聲，牧笛微微可聞、夜幕籠罩，萬(wàn)籟俱寂。第五樂(lè) 章《暴風(fēng)雨》，小提琴高音區(qū)的輕微聲響像是沙漠和巖壁間的微風(fēng)，突然樂(lè)隊(duì)轉(zhuǎn)為

15、全奏，電閃雷鳴，大雨滂沱。雨后又出現(xiàn)牛仔生氣勃勃的歌曲。大峽谷回復(fù)到它原來(lái)的面貌。 3. 音樂(lè)分析 本課選用的是《大峽谷組曲》的第一樂(lè)章《日出》。 第一樂(lè)章， E 大調(diào)， 6/4 拍子，小行板，三部曲式，有較長(zhǎng)的引子和尾聲。 引子 由定音鼓輕柔微弱的滾奏主音開(kāi)始，小提琴用泛音隨入， 然后單簧管奏出緩緩上 行的音階， 三支小號(hào)隨后間歇地加進(jìn)，奏出一種鳴叫的聲響。 在這樣的音樂(lè)烘托下，長(zhǎng)笛奏 出兩句具有主題音樂(lè)特色的華彩旋律， 第一句很像是清晨的鳥(niǎo)鳴， 第二句著意描繪朦朧的晨 曦景色。 再現(xiàn)部。音樂(lè)轉(zhuǎn)入屬調(diào)，主題和變奏的主題，這兩個(gè)旋律以復(fù)調(diào)的

16、手法在高音區(qū)出現(xiàn)， 然后割斷音樂(lè)的旋律又與中間部的主題形成復(fù)雜的復(fù)調(diào)關(guān)系， 并又轉(zhuǎn)回 D 大調(diào)。這時(shí)音樂(lè)變 得非常熱烈。 最后音樂(lè)停在 E 大調(diào)屬七和弦的長(zhǎng)音上面， 這時(shí)豎琴開(kāi)始出現(xiàn)連續(xù)的刮奏， 將音樂(lè)推向高潮，我們似乎看到那光芒萬(wàn)丈的驕陽(yáng)已經(jīng)升到天際。 尾聲。以各部分主題的主要?jiǎng)訖C(jī)匯集成復(fù)調(diào)形式， 在樂(lè)隊(duì)的全奏中出現(xiàn)， 音樂(lè)顯得非常 活躍，而且富有歡欣的情緒。最后，音樂(lè)轉(zhuǎn)為急板，在輝煌的音響中結(jié)束。 （四）相關(guān)知識(shí) 1. 音畫(huà)、音詩(shī)和交響詩(shī) 交響詩(shī)， 是按照文字、 繪畫(huà)、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思作成的一種描寫(xiě)性的大型管弦 樂(lè)曲。 它是標(biāo)題音樂(lè)

17、的主要體裁之一。 通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、 變奏曲式等單樂(lè) 章曲式，結(jié)構(gòu)比較自由。 交響詩(shī)內(nèi)容富有詩(shī)意，具有描寫(xiě)性或敘事性、 抒情性或戲劇性等特 點(diǎn)。文學(xué)性的交響詩(shī)亦稱(chēng)為“音詩(shī)”； 描寫(xiě)自然景物等繪畫(huà)性交響詩(shī)亦稱(chēng)為“音畫(huà)”； 以童 話(huà)故事為題材的交響詩(shī)有時(shí)稱(chēng)為“交響童話(huà)”。 交響詩(shī)是浪漫派作曲家李斯特首創(chuàng)的一種音 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 3 樂(lè)體裁。如斯美塔那的《我的祖國(guó)》 、迪卡斯的《魔法師的弟子》 、施詠康的《黃鶴的故事》和普羅科菲耶夫的《彼得和狼》等。 2. 組曲 組曲是由幾首樂(lè)曲按照相互對(duì)比的原則組成的一種器樂(lè)套曲

18、， 可分為古組曲和近代組曲兩大類(lèi)：古組曲（亦稱(chēng)“舞蹈組曲”） ，流行于 17、18 世紀(jì)，由各種舞曲組成。例如巴赫的《英國(guó)組曲》、《法國(guó)組曲》等。近代組曲（亦稱(chēng)“標(biāo)題組曲”）是近百年來(lái)逐漸興起的，泛 指一般套曲形式的器樂(lè)曲。 其特點(diǎn)是： 除保留一首舞曲外， 其余不限于舞曲。 樂(lè)章數(shù)目自由，最少兩段，多至二 三十段不等。調(diào)性比較自由。大多為鋼琴曲或管弦樂(lè)曲。常見(jiàn)的有從歌劇、舞劇、戲劇配樂(lè)或電影音樂(lè)中選出若干片段輯成的組曲。如：柴科夫斯基的《天鵝湖組 曲》、比捷的《卡門(mén)組曲》、格羅菲的 《大峽谷組曲》 、圣—桑的 《動(dòng)物狂歡節(jié)》 、李煥之的 《春節(jié)》、吳祖強(qiáng)和杜鳴心合作的《魚(yú)美人組曲》

19、 、丁善德的《快樂(lè)的節(jié)日》等。 3. 歌唱知識(shí) （ 1）歌唱的咬字、吐字 咬字、吐字是歌唱基本技巧訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。 歌唱是音樂(lè)與語(yǔ)言的結(jié)合。 準(zhǔn)確清晰的表達(dá)詞意， 依靠正確的咬字、 吐字，使良好的自然而圓潤(rùn)的發(fā)聲與歌詞的正確讀音融合起 來(lái)，這是歌唱的基本要求。 掌握正確的咬字、吐字，首先要了解漢語(yǔ)語(yǔ)音的構(gòu)成及其發(fā)音規(guī)律。漢語(yǔ)語(yǔ)音的構(gòu)成，一般包括聲母（子音） 、韻母（母音）與聲調(diào)三部分。其中聲母與韻母拼合，又?？煞殖鲎诸^（聲母）、字腹、字尾（韻母） 。所謂咬字，就是要求出聲時(shí)咬準(zhǔn)字頭（聲母）的發(fā)音，為 此必須準(zhǔn)確地掌握聲母的發(fā)聲部位與發(fā)音方法。 而吐字則是

20、要求以準(zhǔn)確的口形吐清字腹 （韻 母），并清晰地歸韻收聲（復(fù)韻母最后一個(gè)音素，即字尾） 。 其次，要了解歌唱中咬字、吐字的基本方法。歌唱中的咬字、吐字，由于歌唱發(fā)聲的要求，對(duì)聲韻更強(qiáng)調(diào)， 讀音時(shí)動(dòng)作既要適應(yīng)歌唱，又要準(zhǔn)確表達(dá)字義。此外為區(qū)別與正確表達(dá)詞義，還應(yīng)適當(dāng)注意字的聲調(diào)。 在教學(xué)中要求學(xué)生， 咬字要準(zhǔn)確， 吐字要清晰。 字頭（母音） 要咬清楚、 準(zhǔn)確。字尾（韻 母）要吐得正確、引長(zhǎng)字身。字尾的歸韻要收得干凈、自然。 關(guān)于歌唱的咬字、 吐字的概念和要求， 說(shuō)法不一，另有一種提法是： 吐字，亦稱(chēng)“咬字”， 準(zhǔn)確、清楚地唱出歌詞中每個(gè)字音（ 《音樂(lè)百科詞典》第

21、 607 頁(yè)，李維勃撰“吐字”條） 。 這里我們采用原大綱使用的概念和人民音樂(lè)出版社 《實(shí)用中小學(xué)音樂(lè)教師手冊(cè)》 一書(shū)中 “聲樂(lè)知識(shí)”的提法。 （ 2）合唱的和諧與均衡 合唱與獨(dú)唱不同， 它是一種具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的集體音響藝術(shù)。 從“集體音響”這一突出的 特點(diǎn)出發(fā)，產(chǎn)生了合唱的“平衡與和諧”的要求。 合唱要求歌唱整體的統(tǒng)一。歌唱整體統(tǒng)一，一般是指合唱的“基本音色”、“節(jié)奏”、 “速度”和“理解表情”的統(tǒng)一。 合唱的“和諧”是指合唱各聲部在音高關(guān)系上的準(zhǔn)確、 協(xié)調(diào)。和諧在“橫”的音高關(guān)系 上是指演唱時(shí)做到作品的調(diào)性的協(xié)調(diào)。 一般情況是， 孩子們?cè)?/p>

22、精神過(guò)于緊張或興奮時(shí)， 歌唱 音調(diào)容易往高跑，在精神疲憊、松懈是，音調(diào)又容易往低跑。和諧，在“豎”的音高關(guān)系上 是指各聲部間的音程關(guān)系符合和弦或復(fù)調(diào)的要求。 在學(xué)生的合唱教學(xué)中， 要求各個(gè)聲部一定 要注意把音唱準(zhǔn)。 合唱的“均衡” （或稱(chēng)平衡）是指合唱各聲部間的音量關(guān)系， 換句話(huà)說(shuō)，就是安排聲部 間的適當(dāng)音量大小的布局。比如，三部合唱就有多種平衡，第一種，三個(gè)聲部用大致相等的 音量唱，這叫自然的平衡；第二種，高聲部強(qiáng)，其他聲部弱；第三種，中聲部強(qiáng)，其他聲部 弱；第四種低聲部強(qiáng)，其他聲部弱。上述第二、三、四種都是根據(jù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)的需要進(jìn)

23、 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 4 行的音量平衡，又稱(chēng)藝術(shù)的平衡。 在學(xué)生的合唱教學(xué)中， 要求學(xué)生聆聽(tīng)自己的聲部和其他聲部的歌聲， 使合唱各聲部成為一個(gè)整體。 （關(guān)于合唱的和諧與均衡， 這里基本上采用人民音樂(lè)出版社出版、 鐘維國(guó)著《童聲合唱的訓(xùn)練與指揮》一書(shū)中的提法。 ） 三、教 學(xué) 建 議（ 2 課時(shí)） （一）單元課時(shí)分配建議 本單元共 2 課時(shí)。課時(shí)分配可有多種方案。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)歌曲《我們共同的世界》 ， 欣賞《九寨溝音畫(huà)》選段；第二課時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《我們共同的世界》 ，欣賞《大峽谷組 曲》選段。也可采用另一種方案：第一課時(shí)，結(jié)合欣

24、賞《九寨溝音畫(huà)》和《大峽谷組曲》選 段，揭示“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”主題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)歌曲《我們共同的世界》 ； 第二課時(shí)，結(jié)合歌唱技巧知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《我們共同的世界》 ，復(fù)習(xí)性欣賞這兩首描寫(xiě) 景物的欣賞曲。 （二）學(xué)習(xí)歌曲《我們共同的世界》 1. 充分利用范唱。 使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)清晰、 完整的印象， 激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣?？沙浞掷酶枨莩浺簦?必要時(shí)可多聽(tīng)?zhēng)妆椤?歌曲的介紹可少講， 留給學(xué)生在聆聽(tīng)范唱后進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論或議論，讓他們自己去感受、分析。 2. 注重歌曲感情處理。 引導(dǎo)學(xué)生用熱烈、 歡快聲音來(lái)演唱歌曲， 表達(dá)少年朝氣蓬勃的精神

25、面貌。歌曲藝術(shù)處理的主要方法，一方面充分利用教師（或音像資料）的示范，另一方面 通過(guò)討論、比較，讓學(xué)生自己來(lái)探索歌曲情感的處理，試一試，究竟怎樣演唱效果更好。要學(xué)使生從音樂(lè)的表現(xiàn)上，學(xué)會(huì)如何理解、表達(dá)歌曲的感情。 3. 從實(shí)際出發(fā)選擇教歌方法。 這首歌曲比較長(zhǎng)， 有三段歌詞， 音程跳動(dòng)較大和節(jié)奏變化較多，大部分是二部合唱等。 要視學(xué)生的視唱能力決定教歌方法， 如果學(xué)生的視唱能力偏低， 為使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)、 唱好這首歌曲， 可多利用錄音范唱， 并輔之以聽(tīng)唱法。 在采用視唱方法時(shí)，盡量不用或少用將歌曲速度放慢、逐句逐段反復(fù)進(jìn)行視唱的方法。 4. 學(xué)會(huì)歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)歌曲

26、 《我們共同的世界》 的演唱形式， 再加上一些形體 動(dòng)作， 以更好地表現(xiàn)歌曲的情緒。 變化演唱形式主要是歌曲的第一部分， 可以采用領(lǐng)唱或男 女聲分別唱的形式，配合做些拍手、或歌伴舞一類(lèi)的動(dòng)作，如條件許可的話(huà)，用卡拉 OK的 形式進(jìn)行演唱。 （三）欣賞《九寨溝音畫(huà)》和《大峽谷組曲》選段 1. 啟發(fā)學(xué)生“聆聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)揮想像”。這兩首樂(lè)曲都是標(biāo)題性作品，富于描寫(xiě)性。 教師 在開(kāi)始時(shí)僅提出一個(gè)大概的命題和提示， 讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想像， 傾聽(tīng)之 后談?wù)勛约核胂竦摹爱?huà)面”， 允許、鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。 這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

27、 2. 在欣賞《九寨溝音畫(huà)》選段時(shí)可以采用“聆聽(tīng)—選擇”的方法。 選擇樂(lè)曲中兩、 三個(gè) 對(duì)比性較強(qiáng)的片段，比如選擇描寫(xiě)“平靜的湖水”（第三樂(lè)章） 、“山林間藏族男女歌舞” （第二樂(lè)章）或“瀑布和溪流”（第五樂(lè)章）的音樂(lè)片段，聽(tīng)后讓學(xué)生做出選擇。這個(gè)方法可結(jié)合課本上的練習(xí)進(jìn)行。 3. 在欣賞《大峽谷組曲》選段時(shí)，可讓學(xué)生唱一唱《大峽谷組曲日出》的音樂(lè)主題。 在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想像樂(lè)曲所表現(xiàn)的科羅拉多峽谷的景物的“畫(huà)面”， 如條件允許， 也可讓學(xué)生 在課余時(shí)畫(huà)一幅：你想像中的“大峽谷風(fēng)光圖”。 （四）結(jié)合本課“保護(hù)環(huán)境、 關(guān)愛(ài)地球、 熱愛(ài)大自然”主題， 以及欣賞曲

28、以自然名勝“九寨溝”和“大峽谷”為題； 擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)， 讓學(xué)生談?wù)勎覈?guó)和世界有哪些地方被列入“人類(lèi)自然遺產(chǎn)名錄”？想一想哪些以音樂(lè)或其他藝術(shù)形式可以表現(xiàn)本課的主題？ 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 5 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 6