八年級音樂《綠色家園》教案人音版

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1、 綠色家園 一、教 學 目 標 （一）通過學習歌曲和欣賞曲，領悟“保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共 同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。 （二）通過學習歌曲《我們共同的世界》 ，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲 歡快、活潑的情緒。 （三）通過欣賞《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲》選曲，感受、體驗樂曲的音樂藝術美 感，在聆聽音樂時想象音樂所表現(xiàn)的情景， 并能夠正確辨別、 選擇有對比性的描寫景物的音 樂。 （四）知道有關音畫的知識，懂得音樂能夠表現(xiàn)自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐

2、字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識，并注意在歌唱練習中加以運用。 二、教 材 分 析 （一）《我們共同的世界》 《我們共同的世界》作于 1986 年，經上海電視臺小熒星合唱團的演唱，便不脛而走， 廣泛流傳。歌曲深刻地表達了人類共同關心的一個主題，即愛護我們共同的家園——地球， 呼喚人們保護環(huán)境， 關愛地球， 企盼人類永遠美好的生活。 歌曲抒發(fā)了我國少年兒童熱愛地 球的感情， 表現(xiàn)出中國少年兒童朝氣蓬勃、 團結向上的精神面貌。 歌曲將通俗歌曲風格巧妙 地融于童聲合唱之中， 歌曲的曲調跌宕起伏、 流暢連貫，休止符和切分音的運用極富彈跳感， 襯詞處的

3、節(jié)奏時緊時寬，加上其后自由靈活的織體變化，使音樂情緒更為熱烈、歡快。 歌曲為 E 調， 4/4 拍，復二部曲式。 開始的 4 小節(jié)前奏音樂來自歌曲旋律的 B 段，活躍流暢的曲調為引進歌聲做好準備。 第一部分，為單二部曲式， A 段為復樂段結構，第一、二分句構成第一大樂句，第三、 四分句構成第二大樂句。第一分句的兩個小節(jié)： 這是該段的音樂主題， 全段音樂在此基礎上發(fā)展而成。 該段音樂的典型的節(jié)奏型， 跌宕起伏的曲調，加之休止符的運用，塑造了一個生動的音樂形象，它好似洶涌澎湃的巨浪，又 似高低綿延的山川， 更是少年兒童們激動起伏的感情的真實寫照， 它向人們發(fā)出要

4、關愛地球 的呼喚。 該段雖為復樂段結構，但在音樂陳述上四個分句具有起、承、轉、合的特點。 B 段為平 行句式的樂段結構， 曲調活躍流暢， 與 A 段形成對比，抒發(fā)了少年兒童熱愛地球的激動、喜悅心情。 此后是一句 3 小節(jié)的拖腔“啊”， 既表達感嘆聲， 又起到與歌曲第二部分的連接作用。 第二部分，是帶擴充的復樂段結構，其曲調處理不同于第一部分的 A 段那樣跌宕起伏， 而是顯得流暢連貫， 塑造了一個興奮、活躍、 親切的音樂形象，深刻地抒發(fā)了少年兒童在美 好的環(huán)境中， 過著幸福生活的喜悅愉快之情。 該段的開始樂句出現(xiàn)了全曲的高潮， 由于在該 段中再現(xiàn)了第一部

5、分的音調，這樣在全曲中產生前呼后應的效果，又由于情感處理的需要， 在最后的結束句中，曲調有所擴充，最后在主音的高音上結束全曲。 該曲被選作本單元教材歌曲時，編者對原曲作了簡化處理。 （二）《九寨溝音畫》選曲（ 《瀑布與溪流》 ） 1. 作者簡介 李寶樹（ 1933—） 作曲家。北京通縣人。 1949 年入華北大學音樂系， 1954 年結業(yè)于中央電影局作曲訓練班。曾師從瞿希賢、羅忠镕、王云階、瞿維、雷振邦、李秀芳教授。一直 從事電影音樂創(chuàng)作中， 現(xiàn)任中央新聞紀錄電影廠的專業(yè)作曲。 作有紀錄片 《魯迅傳》、《巴金》、《郭沫若》、《周總理永垂不朽》 （合作）等；故

6、事片《孤帆遠影》 、《槍從背后打來》 、《內當 用心 愛心 專心 1 家》（合作） 等； 《她沒有眼淚》 、《漂泊者》 等；器 曲有高胡與 《南國 光好》 、二胡曲《思》、板胡二胡 奏曲《翻身的日子》 （合作）、管弦 曲《漓江抒情》等。 2. 背景 料 九寨溝既是著名的自然保 區(qū)， 又是國家 景名 區(qū)， 被列入世界人 自然 名 。 九寨溝位于四川省阿 藏族羌族自治州南坪 中南部， 由于 去交通不便， 里幾乎成了一個與世隔 的地方， 有九個藏族村寨坐落在 片崇山峻嶺之中，九寨溝因此得名。 九寨溝以原始的生 境， 一

7、 不染的清新空氣和雪山、 森森、湖泊 合成神妙、 奇幻、 幽美的自然 光， “自然的美，美的自然”，被譽 “童 世界”、“人 仙境”。九寨溝的高峰、彩林、翠海、疊瀑和藏族 情被稱 “五 ”。九寨溝四季景色十分迷人，春 嫩芽點 ，瀑流 快；夏來 茵 湖， 燕舞；秋至 葉 山，彩林 目，冬來雪裹山 ，冰瀑如玉。九寨溝植物 源豐富，種 繁多，原始森林遍布，棲息著大熊貓等珍 野生 物。 九寨溝之美在于水，有大小上百個湖泊，星 棋布， 落有致，近 水，清澈 底， 方蔚 ，平靜無波，兩岸山 ，映入海中， 色寧靜的 境使人恍如踏入仙境。九寨溝河道 橫，水流奔 ，構成數(shù)不清的瀑布，有

8、的 水涓涓，有的急流直下，有的若玉 舞，有的似 河奔瀉。有的瀑布水流凌空而下， 花四 ，震耳欲 ，有的瀑布呈多 下跌，從山崖上繁茂青翠的 林 穿流下瀉。九寨溝的瀑布和溪流多姿多彩，令人神往。 管弦 曲《九寨溝音畫》原 作者 影片《九寨溝夢幻曲》 作的 影音 。 影片于 1995 年 5 月榮 第二十二屆波 克拉科夫國 影 作曲 。后由作者根據(jù) 影音 重新改 作 大型管弦 曲。 《九寨溝音畫》表 了九寨溝的 美 光和 土人情。全曲分五個 章：第一 章《夢幻曲》，音 展示九寨溝獨特、神奇的 光和它那如夢似幻、迷離朦 、 靜無定的意境；第二 章《藏 斷想》 ，音 中展開九寨

9、溝 史的遐想，藏族姑娘 舞的 袖、狂 的踢踏 舞、悠 的藏族民歌、牛角聲聲、烈 嘶 ??；第三 章《水韻》 ，音 描 出多姿多彩、 神色各異、充 幻景的湖水；第四 章《秋色》 ，音 描 出九寨溝秋日里 林盡染、落葉 的五彩斑 景；第五 章《瀑布與溪流》 ，表 九寨溝日夜奔流的瀑布和溪流。 《九寨溝音畫》 的音 作的特點是，立足于民族音 的基 之上，借 新的音 技 法，將 的民族音 格和 代序列音 技法、 印象派音 色彩等多種音 作手法有機地融合在一起。 和聲豐富新 ， 配器 化多彩，令人耳目一新。 曲中 然大量使用了十二 音序列音 技法， 但

10、卻是依據(jù)民族音 特點 排序列并 作了音 主 ， 因而， 曲既具有 民族 格和地方特點，又富有新意， 無怪異生 之感，音 清新、流 、 聽，使人感到十分 切自然、新 脫俗。 3. 音 分析 本 用的是《九寨溝音畫》的第五 章《瀑布與溪流》。 個 章用短笛、 笛、 簧管、雙簧管和英國管作 的琶音和弦的平行 行， 管 的和聲 音， 以及全部弦 的震音和聲， 加上 琴的有力刮奏， 以此來描 個壯 景象。在木管 的不停 的平行琶音和聲背景上，全部弦 奏出 廣的旋律 （三）《大峽谷 曲》 曲（ 《日出》） 1. 作者 介 格 菲（ 1890

11、— 1972） 美國作曲家。生于 ，父 是波士 歌 的歌手，自幼向 母 學 琴、 小提琴與和聲， 以后又學 中提琴。但父母反 他以音 ， 因此他做 行 、裝 工、汽 司機，一面工作一面到咖啡 奏 琴。 17 于成 洛杉 交響 的小提琴手，開始了音 生涯。 1919 年被聘 舞 的 曲，并擔任指 和 琴演奏， 從此致力于爵士音 交響化的活 。 他的理想是要將 音 與爵士音 合起 用心 愛心 專心 2 來。他是將美國爵士音樂寫成嚴肅音樂這一創(chuàng)作活動中成就最大的作曲家之一。 代表作品有 《

12、百老匯之夜》 、《密西西比組曲》 、《大峽谷組曲》 、《大都會》、《好萊塢組曲》等。 2. 背景資料 大峽谷是美國西南部亞利桑那州科羅拉多河中游的游覽勝地，峽谷長 350 公里，深 600 至 1800 米，寬 8 至 25 公里，河谷的谷底寬度不足 1 公里，兩側谷壁呈階梯狀。其中最深的 一段長約 170 公里， 1919 年被辟為國家公園。大峽谷的景觀宏偉雄壯，氣勢磅礴。 《大峽谷組曲》創(chuàng)作于 1931 年。關于這首作品，作者在十幾歲時游歷大峽谷后留下了 深刻的印象， 曾說：“當我在亞利桑那州的時候， 就想用音樂來表現(xiàn)這個聞名于世的峽谷”， 20

13、 多年后的 1931 年。他創(chuàng)作了這首組曲。 這是一部游記音樂，著重描繪大峽谷的壯麗景色。演奏《大峽谷》的樂隊編制龐大，以 絢麗多彩的音響、 別致的節(jié)奏音型、 獨特的和聲風格， 以及固定旋律或音型的多層次復調手 法運用，成功地塑造了大自然中各種壯麗、神奇景色的音樂形象。 全曲分五個樂章：第一樂 章《日出》、第二樂章《赤色的沙漠》 、第三樂章《羊腸小道》 、第四樂章《日落》 、第五樂章《暴風雨》。 第一樂章《日出》表現(xiàn)晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光燦爛、生 機勃勃的大峽谷景象。 大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時冉冉升起的太陽， 尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，

14、 接著英國管吹起一段晨曲；第二樂章《赤色沙漠》 ，浮動著水氣被陽光折射成彩虹，沙漠被染得通紅，寂靜中傳來鐘聲，木管不安的音響，表現(xiàn)大自然色彩的不斷變換；第三樂章《羊 腸小道》，牛仔騎著驢子經過巖壁上的小徑， 在驢蹄聲的伴奏下， 雙簧管吹出一支牛仔歌曲。急速的驢蹄聲、 小鳥的啼聲和牛仔的歌聲交織在一起， 然后他們停歇在山間小屋旁。 最后一 聲驢鳴，牛仔騎著驢子筆直地下山；第四樂章《日落》 ，安寧、溫和，富有濃厚的抒情性，山腳下牧童的笛聲回蕩，響起了教堂的鐘聲，牧笛微微可聞、夜幕籠罩，萬籟俱寂。第五樂 章《暴風雨》，小提琴高音區(qū)的輕微聲響像是沙漠和巖壁間的微風，突然樂隊轉為

15、全奏，電閃雷鳴，大雨滂沱。雨后又出現(xiàn)牛仔生氣勃勃的歌曲。大峽谷回復到它原來的面貌。 3. 音樂分析 本課選用的是《大峽谷組曲》的第一樂章《日出》。 第一樂章， E 大調， 6/4 拍子，小行板，三部曲式，有較長的引子和尾聲。 引子 由定音鼓輕柔微弱的滾奏主音開始，小提琴用泛音隨入， 然后單簧管奏出緩緩上 行的音階， 三支小號隨后間歇地加進，奏出一種鳴叫的聲響。 在這樣的音樂烘托下，長笛奏 出兩句具有主題音樂特色的華彩旋律， 第一句很像是清晨的鳥鳴， 第二句著意描繪朦朧的晨 曦景色。 再現(xiàn)部。音樂轉入屬調，主題和變奏的主題，這兩個旋律以復調的

16、手法在高音區(qū)出現(xiàn)， 然后割斷音樂的旋律又與中間部的主題形成復雜的復調關系， 并又轉回 D 大調。這時音樂變 得非常熱烈。 最后音樂停在 E 大調屬七和弦的長音上面， 這時豎琴開始出現(xiàn)連續(xù)的刮奏， 將音樂推向高潮，我們似乎看到那光芒萬丈的驕陽已經升到天際。 尾聲。以各部分主題的主要動機匯集成復調形式， 在樂隊的全奏中出現(xiàn)， 音樂顯得非常 活躍，而且富有歡欣的情緒。最后，音樂轉為急板，在輝煌的音響中結束。 （四）相關知識 1. 音畫、音詩和交響詩 交響詩， 是按照文字、 繪畫、歷史故事和民間傳說等構思作成的一種描寫性的大型管弦 樂曲。 它是標題音樂

17、的主要體裁之一。 通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、 變奏曲式等單樂 章曲式，結構比較自由。 交響詩內容富有詩意，具有描寫性或敘事性、 抒情性或戲劇性等特 點。文學性的交響詩亦稱為“音詩”； 描寫自然景物等繪畫性交響詩亦稱為“音畫”； 以童 話故事為題材的交響詩有時稱為“交響童話”。 交響詩是浪漫派作曲家李斯特首創(chuàng)的一種音 用心 愛心 專心 3 樂體裁。如斯美塔那的《我的祖國》 、迪卡斯的《魔法師的弟子》 、施詠康的《黃鶴的故事》和普羅科菲耶夫的《彼得和狼》等。 2. 組曲 組曲是由幾首樂曲按照相互對比的原則組成的一種器樂套曲

18、， 可分為古組曲和近代組曲兩大類：古組曲（亦稱“舞蹈組曲”） ，流行于 17、18 世紀，由各種舞曲組成。例如巴赫的《英國組曲》、《法國組曲》等。近代組曲（亦稱“標題組曲”）是近百年來逐漸興起的，泛 指一般套曲形式的器樂曲。 其特點是： 除保留一首舞曲外， 其余不限于舞曲。 樂章數(shù)目自由，最少兩段，多至二 三十段不等。調性比較自由。大多為鋼琴曲或管弦樂曲。常見的有從歌劇、舞劇、戲劇配樂或電影音樂中選出若干片段輯成的組曲。如：柴科夫斯基的《天鵝湖組 曲》、比捷的《卡門組曲》、格羅菲的 《大峽谷組曲》 、圣—桑的 《動物狂歡節(jié)》 、李煥之的 《春節(jié)》、吳祖強和杜鳴心合作的《魚美人組曲》

19、 、丁善德的《快樂的節(jié)日》等。 3. 歌唱知識 （ 1）歌唱的咬字、吐字 咬字、吐字是歌唱基本技巧訓練的重要內容之一。 歌唱是音樂與語言的結合。 準確清晰的表達詞意， 依靠正確的咬字、 吐字，使良好的自然而圓潤的發(fā)聲與歌詞的正確讀音融合起 來，這是歌唱的基本要求。 掌握正確的咬字、吐字，首先要了解漢語語音的構成及其發(fā)音規(guī)律。漢語語音的構成，一般包括聲母（子音） 、韻母（母音）與聲調三部分。其中聲母與韻母拼合，又常可分出字頭（聲母）、字腹、字尾（韻母） 。所謂咬字，就是要求出聲時咬準字頭（聲母）的發(fā)音，為 此必須準確地掌握聲母的發(fā)聲部位與發(fā)音方法。 而吐字則是

20、要求以準確的口形吐清字腹 （韻 母），并清晰地歸韻收聲（復韻母最后一個音素，即字尾） 。 其次，要了解歌唱中咬字、吐字的基本方法。歌唱中的咬字、吐字，由于歌唱發(fā)聲的要求，對聲韻更強調， 讀音時動作既要適應歌唱，又要準確表達字義。此外為區(qū)別與正確表達詞義，還應適當注意字的聲調。 在教學中要求學生， 咬字要準確， 吐字要清晰。 字頭（母音） 要咬清楚、 準確。字尾（韻 母）要吐得正確、引長字身。字尾的歸韻要收得干凈、自然。 關于歌唱的咬字、 吐字的概念和要求， 說法不一，另有一種提法是： 吐字，亦稱“咬字”， 準確、清楚地唱出歌詞中每個字音（ 《音樂百科詞典》第

21、 607 頁，李維勃撰“吐字”條） 。 這里我們采用原大綱使用的概念和人民音樂出版社 《實用中小學音樂教師手冊》 一書中 “聲樂知識”的提法。 （ 2）合唱的和諧與均衡 合唱與獨唱不同， 它是一種具有嚴密結構的集體音響藝術。 從“集體音響”這一突出的 特點出發(fā)，產生了合唱的“平衡與和諧”的要求。 合唱要求歌唱整體的統(tǒng)一。歌唱整體統(tǒng)一，一般是指合唱的“基本音色”、“節(jié)奏”、 “速度”和“理解表情”的統(tǒng)一。 合唱的“和諧”是指合唱各聲部在音高關系上的準確、 協(xié)調。和諧在“橫”的音高關系 上是指演唱時做到作品的調性的協(xié)調。 一般情況是， 孩子們在

22、精神過于緊張或興奮時， 歌唱 音調容易往高跑，在精神疲憊、松懈是，音調又容易往低跑。和諧，在“豎”的音高關系上 是指各聲部間的音程關系符合和弦或復調的要求。 在學生的合唱教學中， 要求各個聲部一定 要注意把音唱準。 合唱的“均衡” （或稱平衡）是指合唱各聲部間的音量關系， 換句話說，就是安排聲部 間的適當音量大小的布局。比如，三部合唱就有多種平衡，第一種，三個聲部用大致相等的 音量唱，這叫自然的平衡；第二種，高聲部強，其他聲部弱；第三種，中聲部強，其他聲部 弱；第四種低聲部強，其他聲部弱。上述第二、三、四種都是根據(jù)作品的藝術表現(xiàn)的需要進

23、 用心 愛心 專心 4 行的音量平衡，又稱藝術的平衡。 在學生的合唱教學中， 要求學生聆聽自己的聲部和其他聲部的歌聲， 使合唱各聲部成為一個整體。 （關于合唱的和諧與均衡， 這里基本上采用人民音樂出版社出版、 鐘維國著《童聲合唱的訓練與指揮》一書中的提法。 ） 三、教 學 建 議（ 2 課時） （一）單元課時分配建議 本單元共 2 課時。課時分配可有多種方案。第一課時，學習歌曲《我們共同的世界》 ， 欣賞《九寨溝音畫》選段；第二課時，繼續(xù)學習歌曲《我們共同的世界》 ，欣賞《大峽谷組 曲》選段。也可采用另一種方案：第一課時，結合欣

24、賞《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲》選 段，揭示“保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然”主題，導入學習歌曲《我們共同的世界》 ； 第二課時，結合歌唱技巧知識，繼續(xù)學習歌曲《我們共同的世界》 ，復習性欣賞這兩首描寫 景物的欣賞曲。 （二）學習歌曲《我們共同的世界》 1. 充分利用范唱。 使學生對歌曲有一個清晰、 完整的印象， 激發(fā)學生對歌曲學習的興趣。可充分利用歌曲演唱錄音， 必要時可多聽幾遍。 歌曲的介紹可少講， 留給學生在聆聽范唱后進行簡單的討論或議論，讓他們自己去感受、分析。 2. 注重歌曲感情處理。 引導學生用熱烈、 歡快聲音來演唱歌曲， 表達少年朝氣蓬勃的精神

25、面貌。歌曲藝術處理的主要方法，一方面充分利用教師（或音像資料）的示范，另一方面 通過討論、比較，讓學生自己來探索歌曲情感的處理，試一試，究竟怎樣演唱效果更好。要學使生從音樂的表現(xiàn)上，學會如何理解、表達歌曲的感情。 3. 從實際出發(fā)選擇教歌方法。 這首歌曲比較長， 有三段歌詞， 音程跳動較大和節(jié)奏變化較多，大部分是二部合唱等。 要視學生的視唱能力決定教歌方法， 如果學生的視唱能力偏低， 為使學生盡快學會、 唱好這首歌曲， 可多利用錄音范唱， 并輔之以聽唱法。 在采用視唱方法時，盡量不用或少用將歌曲速度放慢、逐句逐段反復進行視唱的方法。 4. 學會歌曲之后，引導學生設計歌曲

26、 《我們共同的世界》 的演唱形式， 再加上一些形體 動作， 以更好地表現(xiàn)歌曲的情緒。 變化演唱形式主要是歌曲的第一部分， 可以采用領唱或男 女聲分別唱的形式，配合做些拍手、或歌伴舞一類的動作，如條件許可的話，用卡拉 OK的 形式進行演唱。 （三）欣賞《九寨溝音畫》和《大峽谷組曲》選段 1. 啟發(fā)學生“聆聽音樂，發(fā)揮想像”。這兩首樂曲都是標題性作品，富于描寫性。 教師 在開始時僅提出一個大概的命題和提示， 讓學生在聆聽音樂時充分發(fā)揮自己的想像， 傾聽之 后談談自己所想像的“畫面”， 允許、鼓勵發(fā)表獨立的見解。 這樣有利于調動學生的積極性和主動性。

27、 2. 在欣賞《九寨溝音畫》選段時可以采用“聆聽—選擇”的方法。 選擇樂曲中兩、 三個 對比性較強的片段，比如選擇描寫“平靜的湖水”（第三樂章） 、“山林間藏族男女歌舞” （第二樂章）或“瀑布和溪流”（第五樂章）的音樂片段，聽后讓學生做出選擇。這個方法可結合課本上的練習進行。 3. 在欣賞《大峽谷組曲》選段時，可讓學生唱一唱《大峽谷組曲日出》的音樂主題。 在傾聽音樂時想像樂曲所表現(xiàn)的科羅拉多峽谷的景物的“畫面”， 如條件允許， 也可讓學生 在課余時畫一幅：你想像中的“大峽谷風光圖”。 （四）結合本課“保護環(huán)境、 關愛地球、 熱愛大自然”主題， 以及欣賞曲

28、以自然名勝“九寨溝”和“大峽谷”為題； 擴展學生的知識， 讓學生談談我國和世界有哪些地方被列入“人類自然遺產名錄”？想一想哪些以音樂或其他藝術形式可以表現(xiàn)本課的主題？ 用心 愛心 專心 5 用心 愛心 專心 6