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（論文）開(kāi)題報(bào)告
題 目 左支座的加工工藝與夾具設(shè)計(jì)（Ⅱ）
學(xué) 院
專 業(yè)
姓 名 班 級(jí)
指導(dǎo)教師
設(shè)計(jì)地點(diǎn)
起止日期
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告
一、設(shè)計(jì)目的意義
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、工程技術(shù)研究、軟件工程設(shè)計(jì)和應(yīng)用等的綜合訓(xùn)練，是前面各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和拓寬，是學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要階段。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果進(jìn)行全面的檢驗(yàn)，使學(xué)生受到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理第一線所必須的崗位能力訓(xùn)練，便于學(xué)生向工作崗位過(guò)渡。
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用機(jī)械制造工藝學(xué)及有關(guān)課程（工程材料與熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與測(cè)量技術(shù)、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理與刀具等）的知識(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)，獨(dú)立地分析和解決工藝問(wèn)題，具備設(shè)計(jì)一個(gè)中等復(fù)雜程度零件的工藝規(guī)程的能力。
二、主要設(shè)計(jì)（研究）內(nèi)容
1、完成左支座的零件圖、毛坯圖
2、編寫(xiě)左支座的加工工藝
3、繪制左支座的工藝卡
4、設(shè)計(jì)一套專用夾具
5、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)一套
三、設(shè)計(jì)（研究）方案
工藝路線方案一：
工序10：銑Φ55下端面
工序20：銑Φ55上端面
工序30：鉆，擴(kuò)，鉸￠32孔
工序40：銑Φ92x28端面
工序50：鉆2-Φ14.5孔
工序60：銑Φ15端面
工序70：鉆M8螺紋孔
2、工藝路線方案二
鑄造；
時(shí)效；
涂底漆；
工序10：銑Φ55下端面
工序20：銑Φ55上端面
工序30：鉆，擴(kuò)，鉸￠32孔
工序40：端面銑Φ15端面
工序50：鉆M8螺紋孔
工序60：銑Φ92x28
工序70：鉆2-Φ15
方案一和方案的對(duì)比分析，方案二是先銑Φ15端面，然后在加工的Φ14.5孔，而方案一則是先加工Φ14.5孔，然后開(kāi)始加工銑Φ15端面，這樣的好處是可以通過(guò)已經(jīng)加工好的Φ14.5孔作為定位基準(zhǔn)加工銑Φ15端面，這樣為后續(xù)的加工提供的基準(zhǔn)，適合于批量生產(chǎn)
四、預(yù)期成果
開(kāi)題報(bào)告一份
零件圖一張
毛坯圖一張
機(jī)械加工工藝卡片一套
機(jī)械加工工序卡一套
夾具裝配圖一張
說(shuō)明書(shū)一份
五、主要參考文獻(xiàn)
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指導(dǎo)教師意見(jiàn)（對(duì)課題設(shè)計(jì)（研究）內(nèi)容的深度、廣度及設(shè)計(jì)（研究）方案的意見(jiàn)和對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)果的預(yù)測(cè)等）
指導(dǎo)教師簽名：
年 月 日
系審核意見(jiàn)：
系主任簽名：
年 月 日
注：開(kāi)題報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下由學(xué)生填寫(xiě)，經(jīng)指導(dǎo)教師及系審核后生效。