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1、
教學基本信息
課名
繪畫的構圖
是否屬于
是
地方課程或校本課程
學科
美術
學段
初中
年級
七
授課日期
2016.11.16
教材
書名：美術七年級上
出版社：人民美術出版社
出版日期：
2013 年 6 月
指導思想與理論依據
《美術課程標準》 “課程基本理念”中指出：美術課程適應素質教育，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法
2、，組成課程的基本內容，并通過有效的學習方
式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。 ”本課內容具
有很強的基礎性和實踐性，作為學習繪畫的基礎課，強調在實踐過程中掌握基本的構圖方法，對于
中學生學習美術有著重要的作用。
本課屬于“造型。表現”學習鄰域。學生在前課《線條的表現力》中，已經學會用線條進行繪畫表
達，在此基礎上學習構圖。本節(jié)課是《繪畫的構圖》的第 2 課時，學生在上節(jié)課學習了構圖基本原則，本課用實踐的形式，可以促進學生繪畫基礎技能的完備。
教學背景分析
教學內容：介紹三角形構圖靜物的作畫步驟，通過選靜物、擺靜
3、物、畫構圖三個步驟完成靜物構圖的實踐過程。
學生情況：學生已經在《繪畫的構圖》上課時中，已經過經典繪畫作品構圖賞析講解構圖的概念和意義，知道了三角形構圖的種類及特點，并實例分析了“多樣統(tǒng)一”的構圖原則。教學方式：提問、演示、講解、小組合作等
教學手段：多媒體、靜物、
教學目標
1. 知識與技能：用線條畫出靜物構圖。
2. 過程與方法目標：在實踐中學會構圖的方法，運用多樣統(tǒng)一的原則。
3. 情感態(tài)度與價值觀：在實踐活動中體會擺靜物和畫構圖的樂趣，能夠充分認識構圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性。
教學重點與難點
重點：運用三角形構圖形式進行靜物構圖
4、實踐。
難點：使學生能夠畫出錯落有致、生動飽滿的靜物構圖。
教學過程
主要環(huán)節(jié)
教 師 活 動
教學意圖
學 生 活 動
導入課題
通過回答問題，
學生認真思考，分組討論
檢 驗 學 生 在上
并回答問題。
課時學到的 “多
樣統(tǒng)一” 的構圖
原 則 及 三 角形
構圖。
出
示莫蘭迪 （意大利） 的作品， 提
出問題：這幅靜物作品的靜物是
怎么擺放和組織的？
講授新課
教師總結，并回顧“多樣統(tǒng)一”
的構
5、圖原則。
分組探討幾組作品中違反了
學 生 就 繪 畫作
哪些構圖原則，
品 的 構 圖 展開
在“多樣統(tǒng)一” 的原則的基礎上，
討論。發(fā)現作品
還有什么其它構圖原則， 教師引
中不足的地方，
導。
避 免 在 自 己的
學生分組討論，談談自己
教師總結。
畫 面 中 出 現這
想法，每組代表發(fā)言。
些不足。
三角形構圖景物的繪畫步驟：
1、選物品。選擇幾件高矮、大
小不同的物品。
在 擺 靜 物 的過
根據想要的構圖選擇靜物
2、擺靜
6、物。按照“多樣統(tǒng)一”
程 中 可 以 幫助
（不少于三件） ，與教師共
的形式原理， 擺放靜物時注意主
學 生 更 直 觀地
同選擇。
次、聚散、方向，組成三角形構
發(fā) 現 構 圖 的不
與教師共同擺出三角形構
圖。
足與優(yōu)點， 能在
圖的靜物組合
3、畫構圖。用鉛筆畫出這組靜
繪 畫 時 更 合理
物整體的大形， 確定每個物體的
地安排構圖。
位置（用較輕的線條） ，再畫好
物品的外形特征和關系。
學生寫生靜物，用線畫出構圖。
幫 助 學 生 更深
分兩組靜物， 教師針對每個學生
入 地 掌
7、握 構圖
課堂實踐
出現的問題進行指導。
原則。
通 過 作 品 檢驗
學生把本組的景物用線條
新知識
的形式畫出作品。
評價總結
展示學生作品
評價
在總結時要提醒學生， 這些原則
并不是絕對的， 構圖是為了滿足
繪畫畫面的， 在特定情況下會出
現比較特殊的構圖， 舉例莫蘭迪
作品
這幅作品物品在一條直線上， 但
并不是沒有變化的，運用了顏
色、虛實、景物外形等方面使畫
8、
面同樣產生了 “變化統(tǒng)一” 的畫
面效果。
復習構圖知識
使 學 生 明 確理
解 構 圖 的 概念 小組討論
和作用。
本 課 重 點 是使
學 生 能 夠 運用
三角形構圖， 但
同 時 構 圖 并不
是 只 有 三 角形
構圖，不能使學
生受到局限。
展示
學習效果評價設計
1、 是否可以指出出示的構圖中的錯誤。
2、 在教師擺放靜物時是否可以協助教師共同擺放，指出錯誤的構圖錯在哪，怎樣擺放更加合適。
3、 能否用線條畫出自己所擺放的靜物。
4、 所畫的靜物構圖是否飽滿。
《繪畫的構圖》教學設計
