《《繪畫的構(gòu)圖》教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《繪畫的構(gòu)圖》教學(xué)設(shè)計(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教學(xué)基本信息
課名
繪畫的構(gòu)圖
是否屬于
是
地方課程或校本課程
學(xué)科
美術(shù)
學(xué)段
初中
年級
七
授課日期
2016.11.16
教材
書名:美術(shù)七年級上
出版社:人民美術(shù)出版社
出版日期:
2013 年 6 月
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 “課程基本理念”中指出:美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法
2、,組成課程的基本內(nèi)容,并通過有效的學(xué)習(xí)方
式,幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ”本課內(nèi)容具
有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和實踐性,作為學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)課,強(qiáng)調(diào)在實踐過程中掌握基本的構(gòu)圖方法,對于
中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有著重要的作用。
本課屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)鄰域。學(xué)生在前課《線條的表現(xiàn)力》中,已經(jīng)學(xué)會用線條進(jìn)行繪畫表
達(dá),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)圖。本節(jié)課是《繪畫的構(gòu)圖》的第 2 課時,學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了構(gòu)圖基本原則,本課用實踐的形式,可以促進(jìn)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)技能的完備。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容:介紹三角形構(gòu)圖靜物的作畫步驟,通過選靜物、擺靜
3、物、畫構(gòu)圖三個步驟完成靜物構(gòu)圖的實踐過程。
學(xué)生情況:學(xué)生已經(jīng)在《繪畫的構(gòu)圖》上課時中,已經(jīng)過經(jīng)典繪畫作品構(gòu)圖賞析講解構(gòu)圖的概念和意義,知道了三角形構(gòu)圖的種類及特點,并實例分析了“多樣統(tǒng)一”的構(gòu)圖原則。教學(xué)方式:提問、演示、講解、小組合作等
教學(xué)手段:多媒體、靜物、
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能:用線條畫出靜物構(gòu)圖。
2. 過程與方法目標(biāo):在實踐中學(xué)會構(gòu)圖的方法,運用多樣統(tǒng)一的原則。
3. 情感態(tài)度與價值觀:在實踐活動中體會擺靜物和畫構(gòu)圖的樂趣,能夠充分認(rèn)識構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性。
教學(xué)重點與難點
重點:運用三角形構(gòu)圖形式進(jìn)行靜物構(gòu)圖
4、實踐。
難點:使學(xué)生能夠畫出錯落有致、生動飽滿的靜物構(gòu)圖。
教學(xué)過程
主要環(huán)節(jié)
教 師 活 動
教學(xué)意圖
學(xué) 生 活 動
導(dǎo)入課題
通過回答問題,
學(xué)生認(rèn)真思考,分組討論
檢 驗 學(xué) 生 在上
并回答問題。
課時學(xué)到的 “多
樣統(tǒng)一” 的構(gòu)圖
原 則 及 三 角形
構(gòu)圖。
出
示莫蘭迪 (意大利) 的作品, 提
出問題:這幅靜物作品的靜物是
怎么擺放和組織的?
講授新課
教師總結(jié),并回顧“多樣統(tǒng)一”
的構(gòu)
5、圖原則。
分組探討幾組作品中違反了
學(xué) 生 就 繪 畫作
哪些構(gòu)圖原則,
品 的 構(gòu) 圖 展開
在“多樣統(tǒng)一” 的原則的基礎(chǔ)上,
討論。發(fā)現(xiàn)作品
還有什么其它構(gòu)圖原則, 教師引
中不足的地方,
導(dǎo)。
避 免 在 自 己的
學(xué)生分組討論,談?wù)勛约?
教師總結(jié)。
畫 面 中 出 現(xiàn)這
想法,每組代表發(fā)言。
些不足。
三角形構(gòu)圖景物的繪畫步驟:
1、選物品。選擇幾件高矮、大
小不同的物品。
在 擺 靜 物 的過
根據(jù)想要的構(gòu)圖選擇靜物
2、擺靜
6、物。按照“多樣統(tǒng)一”
程 中 可 以 幫助
(不少于三件) ,與教師共
的形式原理, 擺放靜物時注意主
學(xué) 生 更 直 觀地
同選擇。
次、聚散、方向,組成三角形構(gòu)
發(fā) 現(xiàn) 構(gòu) 圖 的不
與教師共同擺出三角形構(gòu)
圖。
足與優(yōu)點, 能在
圖的靜物組合
3、畫構(gòu)圖。用鉛筆畫出這組靜
繪 畫 時 更 合理
物整體的大形, 確定每個物體的
地安排構(gòu)圖。
位置(用較輕的線條) ,再畫好
物品的外形特征和關(guān)系。
學(xué)生寫生靜物,用線畫出構(gòu)圖。
幫 助 學(xué) 生 更深
分兩組靜物, 教師針對每個學(xué)生
入 地 掌
7、握 構(gòu)圖
課堂實踐
出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
原則。
通 過 作 品 檢驗
學(xué)生把本組的景物用線條
新知識
的形式畫出作品。
評價總結(jié)
展示學(xué)生作品
評價
在總結(jié)時要提醒學(xué)生, 這些原則
并不是絕對的, 構(gòu)圖是為了滿足
繪畫畫面的, 在特定情況下會出
現(xiàn)比較特殊的構(gòu)圖, 舉例莫蘭迪
作品
這幅作品物品在一條直線上, 但
并不是沒有變化的,運用了顏
色、虛實、景物外形等方面使畫
8、
面同樣產(chǎn)生了 “變化統(tǒng)一” 的畫
面效果。
復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識
使 學(xué) 生 明 確理
解 構(gòu) 圖 的 概念 小組討論
和作用。
本 課 重 點 是使
學(xué) 生 能 夠 運用
三角形構(gòu)圖, 但
同 時 構(gòu) 圖 并不
是 只 有 三 角形
構(gòu)圖,不能使學(xué)
生受到局限。
展示
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
1、 是否可以指出出示的構(gòu)圖中的錯誤。
2、 在教師擺放靜物時是否可以協(xié)助教師共同擺放,指出錯誤的構(gòu)圖錯在哪,怎樣擺放更加合適。
3、 能否用線條畫出自己所擺放的靜物。
4、 所畫的靜物構(gòu)圖是否飽滿。