假如生活欺騙了你說(shuō)課教案

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1、 假如生活欺騙了你》說(shuō)課教案 我說(shuō)課的題目是：《假如生活欺騙了你》，選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí) 驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詩(shī)歌。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、 說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六方面說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第四學(xué)段文學(xué)作品目標(biāo)的要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián) 系文化背景作出自己的評(píng)價(jià) ; 對(duì)作品中感人的情景和形象， 能說(shuō)出自己的體驗(yàn) ; 品味作品中富 于表現(xiàn)力的語(yǔ)言

2、。在有意識(shí)的積累、 感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 它體 現(xiàn)了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的統(tǒng)一，體現(xiàn)了積極倡導(dǎo)自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式的語(yǔ)文理念，體現(xiàn)了全面重視語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求。 2. 教材特點(diǎn)及在教材中的地位、與教材其它課文的前后聯(lián)系。 《假如生活欺騙了你》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練課文。該單元安排的就 是以成長(zhǎng)為主題的課文。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程 ( 魯迅《從百草園 到三味書(shū)屋》 ) ，有的講述自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事 ( 林海 音

3、《爸爸的花落了》 ) ，有的則以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中要堅(jiān)持不懈，努力 追求 ( 安徒生《丑小鴨》 ) ，等等。而本文主題雖然是關(guān)于人生的，但也與成長(zhǎng)有關(guān)，告訴學(xué) 生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活與想象的不相符合時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦。像詩(shī)中所說(shuō)的 “相 信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨 ”。領(lǐng)悟作者樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、 勇敢的面對(duì)生活、追求自己的理想，讓生活充滿陽(yáng)光的正確的人生觀。這既是審美的教育， 又是品德的教育，可獲得語(yǔ)文人文性和工具性的雙重功效，同時(shí)也為后面單元知識(shí)與能力、 過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)

4、習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 二、說(shuō)學(xué)生 我所教的學(xué)生成績(jī)普遍較差，只有極個(gè)別的語(yǔ)文稍好。語(yǔ)文學(xué)科的表現(xiàn)著重是以下幾 個(gè)方面：⑴基礎(chǔ)差，連拼音都沒(méi)過(guò)關(guān)，組詞、造句等都有問(wèn)題 ; ⑵學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣較差 ; ⑶不 會(huì)或不喜歡動(dòng)腦筋 ; ⑷缺乏對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力 ; ⑸理解問(wèn)題不能深入到文字內(nèi)分析其內(nèi)涵 ; ⑹ 初一的學(xué)生正是 11 、12 歲的年齡段，對(duì)詩(shī)歌有好奇心，愿意學(xué)習(xí)，但理解能力有限，教師 應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問(wèn)題一步步深入，教學(xué)生用理性的思維去判斷。 三、說(shuō)目標(biāo) 從以下幾個(gè)方面說(shuō)： 1 、知識(shí)

5、與能力： ⑴了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。 ⑵背誦本文， 積累名篇， 打下文化根基。 理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的哲理。⑶初步學(xué)會(huì)品味、欣賞詩(shī)歌的能力。 2 、過(guò)程與方法：反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理 ; 加大課外名詩(shī)閱讀量，以提高詩(shī)歌鑒賞能力。 3 、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人的樂(lè)觀精神和積極的人生態(tài)度。 ( 以上三點(diǎn)依據(jù)新課程的三維目標(biāo)。 ) 4 、教學(xué)重點(diǎn)確定為： (1) 有表情的朗讀詩(shī)歌。 (2) 理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。 ( 依據(jù)本班學(xué)生 的知識(shí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求。 ) 5 、教

6、學(xué)難點(diǎn)為：普希金詩(shī)作的熱烈深沉的語(yǔ)言。 ( 依據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和 課標(biāo)要求。 ) 四、說(shuō)教法 1 、采用 “情景教學(xué)法 ”，也可借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)一種 情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維來(lái)揣摩理解課文。 指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面時(shí)發(fā)揮想象和聯(lián) 想，加入自己的主觀感受，理解課文。 2 、詩(shī)歌的四步教學(xué)法。讀詩(shī) —— 說(shuō)詩(shī) —— 悟詩(shī) —— 品詩(shī)，語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、鑒賞 能力同步提高。 通過(guò)設(shè)計(jì)分明的朗讀教學(xué)層次， 突出讓學(xué)生在朗讀感受中獲得知識(shí)積累與高

7、 尚情感的熏陶感染，培養(yǎng)審美情趣。 3 、研討延伸法：課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué)，探究性問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)造思維，在潛移默化中提高感悟能力。 ( 以上三點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo) ) 4 、教具的使用：錄音機(jī)、示范朗讀帶。 ( 依據(jù)學(xué)校的條件 ) 五、學(xué)法的選擇： 指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)、同桌討論、學(xué)生糾正補(bǔ)充等方法學(xué)習(xí)。 ( 根據(jù)培養(yǎng)初一學(xué)生自主學(xué) 習(xí)意識(shí)的要求 ) 六、說(shuō)教學(xué)程序： ( 一 ) 導(dǎo)入： (1 分鐘 ) 由《丑小鴨》的遭遇引出話題。當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還

8、是后退，遇到困難，是迎難而上， 還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會(huì)告訴我們答案。 ( 播放示范朗讀帶，板書(shū) 課題 ) ( 二 ) 教學(xué)過(guò)程： 1 、初步感知課文 (10 分鐘 ) (1) 簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫(xiě)作背景。 ( 先由學(xué)生根據(jù) 34 頁(yè)的注釋①來(lái)回答，教師再補(bǔ)充完成)( 依據(jù)新 課標(biāo)的要求，學(xué)生的知識(shí)、理解能力) (2) 自由朗讀或跟著示范帶讀， 初步感知詩(shī)意， 然后勾畫(huà)下你最喜歡的詩(shī)句， 不懂意思的詞，師生共同解決。 ( 依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力，對(duì)詩(shī)的感知能力。 2 、朗讀、理解、領(lǐng)悟、

9、品味。 (10 —— 15 分鐘 ) 依據(jù)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力設(shè)計(jì)此內(nèi)容 (1) 朗讀詩(shī)歌。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩(shī)的感情基調(diào)，并注重詩(shī)的重音、節(jié)奏、停頓。指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評(píng)價(jià)。 (2) 設(shè)問(wèn)題： ①怎樣理解 “假如生活欺騙了你 ”?②作者在 《假如生活欺騙了你》 中表現(xiàn)了什么 樣的態(tài)度 ?③請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，假如生活欺騙了你，你會(huì)如何去面對(duì)呢 ?( 學(xué)生討論，教 師啟發(fā)巡視， 抽學(xué)生回答來(lái)逐題解決。 然后教師總結(jié)： 詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生 態(tài)度，反對(duì)消極悲觀的人

10、生態(tài)度。 ) 通過(guò)以上幾步操作，解決了本文的重點(diǎn)。 3 、品味鑒賞詩(shī)歌的美 (10 分鐘 ) 設(shè)問(wèn)題：讀了這首詩(shī)，你的感覺(jué)如何 ?喜歡嗎 ? 為什么 ?( 針對(duì)很少有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的特點(diǎn)， 抽學(xué)生回答， 同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以， 最好能說(shuō)出一點(diǎn)自己的想法， 不要求有統(tǒng)一 的答案。然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)。 ) 這是依據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要求來(lái)制定的，設(shè)計(jì)這道題就解決了難點(diǎn)。 4 、小結(jié)： 要求學(xué)生按下列句式說(shuō)話，然后教師點(diǎn)評(píng)。 (8 分鐘 ) “這堂課，我學(xué)習(xí)到了、、、、、、 ” “我很贊成、、、、、、的觀點(diǎn)，因?yàn)?、、、、、?” “我最感興趣的地方是、、、、、、 ” 5 、布置作業(yè)： (1) 背誦本文 ; (2) 課外閱讀：《假如給我三天光明》。 (3) (4)