新人教版小學一年級數(shù)學下冊《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學設計

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1、 新人教版小學一年級數(shù)學下冊《數(shù)數(shù) 數(shù)的組 成》教學設計 教學內(nèi)容：本冊教科書第 31～ 33 頁主題圖、例 1～例 3 及“做一做”，練習七第 1～ 3 題。 教學目標： 1．使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出 100 以內(nèi)各數(shù)的過程， 感受 100 以內(nèi)各數(shù)的大小。感受 100 以內(nèi)各數(shù)就在身邊。 2．使學生能獨立地數(shù) 100 個物體，知道 10 個一是 10， 10 個十是一百，對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有 一個感性認識。 3．使學生初步了解 100 以內(nèi)數(shù)的順序，

2、掌握 100 以內(nèi)的數(shù) 是由幾個十和幾個一組成的。 4．培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。 教具、學具準備：教師將主題圖和練習七第 2 題制成課件。 學生準備皮筋 10 條，數(shù)數(shù)用的小棒（或花生、糖塊、棋子、 方木塊等） 100 根。 教學過程： 一、教學主題圖 1．加深理解 20 有多少。 教師將第 31 頁主題圖制成動態(tài)課件（或動態(tài)掛圖） ：藍天下 一望無垠的大草原，小精靈聰聰和 3 個小朋友在玩耍，這時 從不同方向跑來兩群小羊， 令小精靈和 3 個小朋友高興無比。 第

3、 1 頁 小精靈聰聰問：“來了多少只羊？”3 位小朋友興致勃勃地 數(shù)起來。他們數(shù)的方法不一樣，有的一只一只數(shù)，得出共 20 只羊；有的一群一群數(shù)（每群 10 只），也得出共 20 只羊。 2．整體感知 100 有多少。 畫面上以較快的速度陸續(xù)出現(xiàn) 8 群羊（每群 10 只）， 3 位小 朋友和小精靈驚喜雀躍，小精靈問：“估一估現(xiàn)在有多少只 羊？”全班學生和圖中 3 位小朋友一道參與估數(shù)活動。學生 估測后得出的答案也許很多，有說 80 多的，有說 90 多的， 也有如圖中小朋友說的“比 20

4、 只多得多”、“大概有 100 只”等等。 3．引入新課。 老師參與估數(shù)活動，也認為“大概有 100 只”。然后質(zhì)疑： “是 100 只嗎？你們會數(shù)嗎？”由此揭示課題：數(shù) 100 以內(nèi) 各數(shù)。 二、教學例 1 1．數(shù) 100 根小棒（或 100 顆花生、方木塊等） 。 讓學生兩人一組，數(shù) 100 根小棒（或 100 顆花生）。一人數(shù)， 另一人評判，然后交換進行。教師巡視時，注意學生中不同 的數(shù)法，如有一根一根數(shù)的，有 5 根 5 根數(shù)的，有 10 根 10 根數(shù)的。同時注意提示學生“手口”

5、一致：口中念的數(shù)應與 手中實際拿的小棒根數(shù)（或花生顆數(shù)）一致。 2．展示數(shù) 100 根小棒（或 100 顆花生）的過程。 第 2 頁 教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又數(shù)得正確的學生，然后 請一位用小棒數(shù)數(shù)的學生上臺展示自己數(shù)的過程。學生數(shù)數(shù) 時，教師在一邊指導：先 1 根 1 根數(shù)，每數(shù) 10 根捆一捆， 數(shù)到 100；再 10 根 10 根地數(shù)，數(shù)到 100 時，將 10 小捆捆成 一大捆。 3．引導學生概括： 10 個一是十， 10 個十是一百。 讓每個學生再數(shù)一遍小棒或

6、花生。每數(shù)十根捆成一捆（或每 數(shù) 10 顆放在一堆），一直數(shù)到 100。然后引導學生觀察自己數(shù)好的 10 捆小棒（或 10 堆花生），同桌的互相述說： 10 個一是一十， 10 個十是一百。學生說完后，教師板書，使學生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”。 4．數(shù) 100 只小羊。 讓學生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學生每數(shù) 10 只就用筆把它圈一圈，然后 10 只 10 只地數(shù)，看看圖中是不 是有 100 只小羊，與自己剛才估計的數(shù)目對比一下，估對了 沒有。 三、教學例 2 1．擺出三十

7、五根小棒。 讓每個學生擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺，就能 一下看出是 35 根？擺好后同桌的互相檢查，并說一說是怎 么擺的，也為例 3 的學習做準備。 第 3 頁 2．接著讓學生獨立地邊擺邊從 35 數(shù)到 42，并輕聲說出來。 當數(shù)到三十九時，問：“下一個數(shù)是多少？”讓學生理解數(shù) 到 39 根時，是 3 捆 9 根，再添上 1 根，就有 10 個單根，將 10 根捆成一捆，就是 4 捆，也就是 40 根，所以 39 下一個數(shù)應是 40。 3．學生從 42（根）接著數(shù)到 51（根）。教師巡視，指導

8、部 分有困難的學生， 使他們理解數(shù)到 49 時，下一個數(shù)應是 50。 4．學生完成“做一做”。先拿出 56 根小棒，接著數(shù)到 63， 再接著數(shù)到 72。然后請兩位學生上臺演示他們數(shù)數(shù)的過程。 5．學生脫離小棒，從八十八數(shù)到一百。同桌的兩人為一組， 一人數(shù)，一人聽，然后交換進行。教師巡視時，掌握學生數(shù) 數(shù)的情況，最后點名請兩名學生上臺用對口令的形式數(shù)數(shù)， 一生說“八十九”，另一生說：“九十”；一生說：“九十 一”，另一生說：“九十二”，一直說到 100。 6．搶“ 100”游戲。 用上面這種對口令的方

9、式，一人說一個數(shù)，另一人接著說下 一個數(shù)，看誰說到 100 誰就算勝了。組織學生做這個搶 100 的游戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學生在數(shù) 數(shù)活動中探索 100 以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。 三、教學例 3 1．讓學生擺出 35 根小棒。然后提問：“怎樣擺就能一眼看 出是 35 根？” （ 3 捆、5 個單根）再問： “3捆中有幾個十？ 第 4 頁 5 個單根中有幾個一？”（ 3 個十和 5 個一）讓學生看著擺 出的 35 根小棒，輕聲說： 35 里面有 3 個十和 5 個一。

10、 2．教師再擺出 57 根小棒。 問：有多少根小棒？是幾個十和幾個一？ 3．練習數(shù)的組成游戲。 學生 2~4 人一組，一人任意擺出表示一個兩位數(shù)的小棒，其 他同學輪流說一說，擺了多少根小棒，是幾個十和幾個一。 4．做例 3 下面的“做一做”。 先讓學生觀察左圖，說一說有幾盒，每盒有幾枝，盒外有幾 枝，然后再在括號里填數(shù)。填完后說一說： 4 個十和 6 個一 是 46。右圖的練習過程與左圖同。四、小結(jié) 組織學生小結(jié)：“今天這節(jié)課學了什么？”引導學生通過回 憶本節(jié)課的活動過程來小結(jié)：開始數(shù)了 10

11、0 根小棒，接著又 脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學習了數(shù)的組成。知道 10 個一是一十， 10 個十是一百； 知道怎么數(shù)出 100 個數(shù)；知道 100 以內(nèi)數(shù)的 組成。 五、課堂作業(yè) 1．做練習七第 2 題。 課件出示“百球圖”。 先讓學生整體觀察， 然后估一估， “有 多少個球？”“想想怎樣估比較準確？”引導學生根據(jù)圖 中的色彩或每行的方格數(shù)來估測。 第 5 頁 在學生估測的基礎上引導學生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑捥? 問：“怎樣數(shù)比較快？”先讓學生獨立思考出數(shù)得快的方

12、 法，并與同伴交流， 然后點名讓學生說自己是怎么數(shù)的。 如， 學生會說紅色球有 5 組，每組 10 個球，藍色球也是 5 組， 每組 10 個，一共 10 組球，每組 10 個， 10 個十是 100 個； 又如，學生會說每行有 10 個皮球；一共有 10 行， 10 個十是 一百。 引導學生將數(shù)出的準確數(shù) 100 與自己估測的數(shù)對比。檢驗自 己估的與準確數(shù)之間的差距。 2．做練習七第 3 題?？山M織學生三人一組完成該題。如， 一位學生先說“二十六”， 另一位學生則接著說后面 5 個數(shù)， 第 3 位學生當評判員，然后輪換進行。 第 6 頁