小學五年級語文上冊最后一只白鷺鷥名師制作優(yōu)質說課稿鄂教版

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1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 22、最后一只白鷺鷥 尊敬的各位領導、老師，上午好！今天我說課的內容是湖北實驗教材第九冊第七單元中的一篇課文 《最后一只白鷺鷥》 。 一、說教材 小學語文鄂教版第九冊第 22 課《最后一只白鷺鷥》是個童話故事，以“建設開發(fā)，也要重視保護生態(tài)環(huán)境”為主旨，從一只渴望和人類和諧相處的白鷺鷥的視角，敘述了坪林村的山豬潭因為興 建高級山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)抱人士大聲疾呼：還給大自然原來的面貌的故事。 這篇課文內容新

2、穎，語言生動形象，線索清晰而富于變化，通過白鷺鷥的遭遇及“一群痛心疾首的環(huán)保工作者”的“遺失啟事”說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存發(fā)展所名林的嚴肅問題。課文教育意義很強，通過本篇課文的學習能夠增強學生的環(huán)保意識，教育他們從現(xiàn)在做起，從身邊的小時做起，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。極易激發(fā)學生與文本的情感、思想產生共鳴。 課文中還有兩段很特邊的文字——廣告詞和“遺失啟事” ，對于幫助學生學習語言、培養(yǎng)語感很 有幫助。 二、說目標： 知識與技能目標： 1、學會 6 個字；理解“痛心疾首”的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能充分

3、品讀重點詞，理解含義深刻的句子，了解白鷺鷥飛走的原因。 過程與方法目標： 在文章中尋找答案，在品讀重點詞中理解文章，在反思中感悟主題。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 在學生已有的環(huán)境保護認識的基礎上，明白社會發(fā)展和環(huán)境保護并重的道理。 三、說教學重難點： 理解課文內容，體會白鷺鷥心理變化的過程，了解白鷺鷥飛走的原因。 四、說設計理念 創(chuàng)設情境，體驗情感 “設身處地” “身臨其境”是學生進入文本，體驗情感的鑰匙，在本課教學中，創(chuàng)設出與文本描 寫相應的情境，讓學會變成一群白鷺鷥“議論紛紛” ；變成一群“環(huán)保工作者”大聲疾呼 ,, 在這樣的情景

4、創(chuàng)設之下學生不僅會學習情緒高漲，同時也豐富了自身感受，在角色的變換中真正感受到破 壞環(huán)境的嚴重后果以及保護環(huán)境的緊迫性。此時，不用枯燥的說教，不用教師的思想灌輸，學生就已經在與文本的對話中體驗到了情感，在情境中自然而然的形成了一定的環(huán)保意識，同時，學生的 1 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 想象能力和語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練，教學的重點、難點也就迎刃而解了。 五、說教學流程 （一）、復習導入 師：上次課中我們學習了課文的第一自然段，了解了坪林村

5、山腳下有個山豬潭，不僅那里的人 們過著安逸幸福的生活，而且是白鷺鷥的樂土。在那里，人們安居樂業(yè)，日出而作之時，成群的白 鷺鷥在他們頭頂自由翱翔、歡叫，日落而歸之時，數以萬計的白鷺鷥停歇在潭邊，盡情的飲水、嬉 戲，為我們描繪了一幅悠閑、安寧的“山居生活圖” 。而這靜如止水的生活卻即將被打破。原本居住 在這里的村民一一搬離了，就連白鷺鷥也先后飛走了。這到底是因為什么呢？ （二）、把握主線，品析感悟 1、開書，自由讀課文 3－7 自然段，邊讀邊思考： “最后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請找出描 寫他心理變化的語句，體驗白鷺鷥的內心世界。 2、指名交流

6、 課件出示句 1“他想：如果這里變成了山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀。練 習將反問句改成陳述句。 此時創(chuàng)設情景，角色變換，讓學生來充當這最后一只白鷺鷥： “最后一只白鷺鷥，你對未來生活 抱著怎樣的幻想？”指名交流，然后讓學生帶著自己的感受再讀句子。隨后面向全體學生，問道： “其他白鷺鷥們，你有怎樣的感受？”此時，學生已有了一定的體會，當然就會異口同聲，堅定地 答道：“如果這里變成了山莊，那我們山豬潭就更熱鬧了！ ” 【在這個環(huán)節(jié)中，針對問題“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了，將最后一只白鷺鷥的心理變化 作為主線，找出有關句子，聯(lián)系上下文，通

7、過設身處地想象對未來美好的生活向往，體驗白鷺鷥的 內心世界，在這樣的情境下學生學習會情緒高漲，同時也豐富了自己的感受。 】 在此基礎上，我再說道：聽到興建山莊的消息， “最后一只白鷺鷥”不像其他鷺鷥們那樣憂心忡 忡，“議論紛紛”他想象著將來那熱鬧幸福的生活，無法理解同類們的“擔心” 。他的愿望和幻想正 如工地上的大看板上寫的那般美好： 給孩子一個快樂的童年，給家人一個親水的空間，給自己一個可以看見白鷺鷥的水域，歡迎入 住有山有水的“鷺鷥潭” 。 同時出示大看板上的廣告語，齊讀深化理解，通過朗讀升華感情。這時，學生的體會不深，讀起來也就當然貧乏無味。為了

8、激發(fā)學生情感的共鳴，我又適時引導：是??！如此誘人的話語，美麗的諾言，不得不讓讓最后的白鷺鷥浮想聯(lián)翩。多么單純可愛的白鷺鷥啊！可是他為什么不等到夢想實現(xiàn)的那一天就飛走了呢？這最后一只白鷺鷥的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 在學生交流的基礎上出示句 2“白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決 定立刻就搬家。 ”指名朗讀 隨即將學生進行角色變換：最后的這只白鷺鷥，你為什么飛走了？ 這時，有的學生說： “這里 工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚，我不習慣，所以我要飛走了。 ”有的學生說： “這里 2 ,,,,,,,,,,,,,,,,

9、,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 的大樓越蓋越高， ，潭邊建起了堤防，水田都不見了，我都找不到家了。 ”有的學生說： “這里修建了 環(huán)潭公路，草地不見了，潭邊的相思林也不見了，我的家沒了。 ”還有的學生說： “這里的潭面越來越小，上次去喝水的時候售屋中心的小姐看到我就想看到了怪物，尖叫著：白鷺鷥，真的有白鷺鷥！ 嚇死我了，我得趕快走了”在學生一聲聲鏗鏘有力的告白聲中，我和學生一起找出描寫山莊建設中山豬潭變化的句子和人們看見白鷺鷥時的驚嘆，聯(lián)系上下文，結合重點詞句品析感悟，想象白鷺鷥們飛走時的情景，了解白鷺鷥飛走的原因。 然

10、后課件出示山水被破壞后的景象。根據圖片的變化教師引讀。 （師：山莊的大樓越蓋越高，水田不見了，草地不見了，潭邊的相思林也不見了，潭面越來越小，越來越小，笑道當白鷺鷥去喝水 的時候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫 ,, 學生接讀：你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！ ） 【補充材料、創(chuàng)設意境，就課文的“空白處”啟發(fā)學生對比想象開發(fā)建設前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機器轟鳴，塵土飛揚，白鷺盤旋流連”的離開場景，同時相機指導朗讀，了解山豬潭的變化，體驗白鷺鷥的內心世界，引發(fā)學生的情感共鳴，增強環(huán)保意識，從而突破幾個含義深刻句子的理解。而且學生的

11、想象能力和語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練。 】 在學生激情的朗讀之后，我再一次就文本中的空白之處進行挖掘：美好的廣告語掩飾不了人類 的貪婪，透過它，我們看到的是“塵土飛揚”看到的是“越蓋越高”山莊大樓，看到的是“被砍光 了”的相思林，看到的是取代了“水潭” 、“草地”的環(huán)潭道路。同學們，此時此刻，讓我們再來看一看廣告詞，與你第一次看到時有什么不同的感受？你心情怎樣？ 此時再次出示大屏幕上的廣告詞，學生談感受。有的學生說： “這些廣告詞都是假的，是拿來騙 人的?！庇械恼f：“這些開發(fā)商心里只有錢，好好地一片樂土就葬送在他們的手中。 ”還有的說： “我 們要

12、制止這些開發(fā)商的行為，還給鷺鷥一片凈土。 ”當學生情緒高昂，慷慨陳詞之際，我飽含激情的 說：“是的， 我們應該大膽的站出來， 及時的揭露這種不文明的行為， 來吧， 讓我們撕開它的假面具， 修改這段廣告詞。 ” 隨后，學生們快速拿起了紙和筆，修改起了廣告詞。因為抓住鷺鷥心里的變化這一主線，激發(fā) 了學生內心情感的共鳴，所以學生修改起來不僅得心應手，而且是百花齊放，有的是 ,, （三）、回歸整體，拓展升華 想象：假如我們就是那群被迫離開自己家園的白鷺鷥，你想對人們說些什么？此時學生已意識到了正是因為人類進行不合理的開發(fā)，破壞了自然環(huán)境、生態(tài)平衡，所以才會出現(xiàn)白鷺鷥

13、無家可歸，不得不飛走的局面，因而也就會竭力號召大家增強環(huán)保意識，保護生態(tài)環(huán)境。這樣一來不僅達到了我預設的結果，而且輕而易舉的突破了重難點。 最后在達到預期的效果之后，我又設計了一個環(huán)節(jié)：吞噬綠色的正是作出這美好承諾的人類自己。人類在對自然的無盡索取中破壞著生態(tài)結構，威脅著生態(tài)平衡。保護生態(tài)環(huán)境就是保護我們人類自己的家園。讓我們隨著抗議的環(huán)保人士一起呼喚： 3 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 出示環(huán)保工作者的“遺失啟示” ，全體學生起立，大聲的齊讀。將學生的情感推向高潮。

14、 在學生的呼喊聲余音未了之際，我適時總結：因為人類環(huán)保意識的逐漸泯滅，最終我們人類也 會想鷺鷥一樣無家可歸。讓我們保護生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處，讓成群的白鷺鷥永伴我們身邊， 讓地球這個大家園更加美好。 （四）、課外拓展練習 1、課后請同學們作為我們城市的小主人，向白鷺鷥們發(fā)出一張“邀請函” ，邀請白鷺鷥到你的 家鄉(xiāng)定居。 2、以“拯救白鷺鷥”為主題辦一期環(huán)保手抄報。 4