《人音版音樂(lè)四上第5課《童心是小鳥》教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人音版音樂(lè)四上第5課《童心是小鳥》教案(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
最新人音版音樂(lè)四上第 5 課《童心是小鳥》教案
一、教材分析:
這是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲大賽組委會(huì)推薦的歌曲。歌曲為大調(diào)式 ,3/4
拍 ,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句 ,采用了排比句式 ,節(jié)奏基本相同 ,曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn) ,使得旋律歡快跳蕩 ,第二樂(lè)段旋律變得優(yōu)美而舒展 ,歌曲的旋律優(yōu)美、舒緩 ,歌詞富有詩(shī)意 ,十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥 ,反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌。
二、學(xué)生分析:
五年級(jí)學(xué)生的形象思維還處于主導(dǎo)地位 ,對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握 ,在歌曲表演上表現(xiàn)欲不是很強(qiáng) ,
2、但是經(jīng)過(guò)四年多的音樂(lè)課學(xué)習(xí) ,他們具備一定識(shí)譜的能力 ,節(jié)
奏感較好。所以教學(xué)中教師力求運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué) ,激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛 ,從而達(dá)到有感情的表現(xiàn)歌曲 ,以情帶聲。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。能用輕盈、優(yōu)美的聲音 ,有感情的演唱歌曲。
2、感受 3/4 拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲旋律。
五、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)歌曲的情感 ,準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情緒 ,運(yùn)用力度記號(hào)來(lái)表
現(xiàn)歌曲。
六、教學(xué)發(fā)展點(diǎn):運(yùn)用輕盈而富有彈性的聲音 ,有感情的歌唱。
七、教學(xué)測(cè)評(píng)點(diǎn):
通過(guò)找相似樂(lè)句 ,利用口風(fēng)琴嘗試吹奏歌
3、曲旋律 ,使視唱化難為易。
八、教學(xué)準(zhǔn)備:投影教學(xué)光盤課件電子琴小鳥卡片
九、教學(xué)過(guò)程 :
【情境導(dǎo)入】
師:親愛的同學(xué)們!一年四季的變化 ,讓我們的生活充滿了生機(jī)與詩(shī)意 ,給我
們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣 ,讓我們一起走進(jìn)四季 ,感受、體驗(yàn)四季帶給我們的樂(lè)
1 / 4
趣。
(課件展示四季里童趣圖片感受天真快樂(lè)的童趣)
生:說(shuō)感受
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件展示童趣童樂(lè)的圖片 ,拉近學(xué)生對(duì)童年時(shí)到美好的回憶 ,
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,通過(guò)教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言 ,能夠和學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同 ,從而
4、
達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 ]
師:四季也帶給老師童年那么多美好的回憶 ,我也曾在春天悄悄在栽下希望
的小樹 ,我曾在夏天追打著淘氣的浪花 ,我曾在路邊和小朋友一起拾撿秋天的落葉 ,
我曾幻想冬天和雪孩子成為伙伴的童話夢(mèng)想 ,童年是一幅畫 ,童心是一首詩(shī) ??
(點(diǎn)擊課件出示歌詞)
師:有感情朗讀歌詞小詩(shī)。
【寓教于樂(lè)】
1、教師有感情范唱
加伴奏教師再唱一遍:童年不只是一首詩(shī) ,它還曾是老師童年心中流淌的一
首動(dòng)聽的歌 ,(點(diǎn)擊伴奏教師隨音樂(lè)伴奏歌唱)
[設(shè)計(jì)意圖:以詩(shī)繪歌通過(guò)教師生動(dòng)的詩(shī)朗誦和生動(dòng)形象的語(yǔ)言勾起學(xué)生對(duì)
美好童年
5、的幻想 ,體會(huì)童心的純真美麗 ,教師有感情的范唱 ,加深學(xué)生對(duì)向往學(xué)習(xí)
歌曲的動(dòng)力 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力由客觀的聽到主動(dòng)的學(xué)。 ]
2、熟悉旋律
師:不同情緒的歌曲可以帶給人們不同的心靈感受 ,這首歌的情緒是怎樣
的?幾拍子的歌曲?拍子的強(qiáng)弱規(guī)律有什么特點(diǎn)?
教師出示《童年是小鳥》課題(板書)
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置 ,由淺入深的了解歌曲基本節(jié)拍 ,通過(guò)肢
體動(dòng)作實(shí)踐體驗(yàn)感受 3/4 拍的旋律特點(diǎn) ,為學(xué)習(xí)歌曲做前提鋪墊 ,進(jìn)而導(dǎo)入分析歌
譜教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 ]
生:出示大歌譜教師唱譜后學(xué)生邊拍邊唱(加深體驗(yàn) ,熟悉旋律)
6、
3、分析歌曲
師:從旋律、內(nèi)容上看 ,歌曲分為幾部分?分別表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
2 / 4
生:在教師指導(dǎo)學(xué)生一起唱譜(教師點(diǎn)擊課件出示歌譜)。
師:請(qǐng)你用口風(fēng)琴在第一樂(lè)段歌譜中試著找出相似樂(lè)句?
生:用口風(fēng)琴視奏歌譜找相似的樂(lè)句。
師:用琴帶學(xué)生吹口風(fēng)琴 ,并引導(dǎo)學(xué)生 3/4 拍旋律特點(diǎn) ,前 ,歡快跳蕩;后 ,舒
緩優(yōu)美。
師:彈琴學(xué)生填詞唱(教師引導(dǎo)學(xué)生聲音位置和咬字)
[設(shè)計(jì)目的:通過(guò)學(xué)生借用口風(fēng)琴視吹視奏完成學(xué)唱旋律的教學(xué)目的 ,解決音
準(zhǔn)的難題 ,并在吹奏過(guò)程中感受旋律的起伏變化 ,
7、有學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)樵趯?shí)踐過(guò)程
中主動(dòng)的學(xué) ,關(guān)注學(xué)生學(xué)的過(guò)程。 ]
師:歌曲分為二段體 ,一段描繪在四季里孩子們自由自在、幸??鞓?lè)、有趣
的童年生活 ;二段歌曲中出現(xiàn)反復(fù)記號(hào)再一次強(qiáng)調(diào)表達(dá)像小鳥一樣無(wú)憂無(wú)慮、帶
著對(duì)美好生活的憧憬 ,放飛夢(mèng)想 ,抒發(fā)幸??鞓?lè)歌唱甜美生活的心情。
4、歌曲處理:
填詞有感情的唱 ,加深對(duì)歌曲的理解 ,激發(fā)學(xué)生有感情的唱。
師:為了表達(dá)(從不同季節(jié)獲得童趣喜悅心情)運(yùn)用反復(fù)跳躍記號(hào)并
“啦”抒發(fā)愉快美好的心情 ,用“啦啦啦”連接兩個(gè)樂(lè)段 ,并在最后用“啦啦啦”
結(jié)尾 ,啟示同學(xué)們:童心仿似小鳥身上的美麗的
8、羽毛 ,充滿奇幻般的幻想 ,插上歌
聲的翅膀 ,帶著理想飛向遠(yuǎn)方 ,使我們的童年更加豐富多彩 ,擁抱大自然 ,遨游在藍(lán)
天下 ,那么無(wú)憂無(wú)慮、幸??鞓?lè)!
生:有感情完整的填詞唱曲。
難點(diǎn)解決:
師:用怎樣的力度來(lái)更好的表現(xiàn)歌曲的情感?
生:力度對(duì)比和情感表達(dá)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)力度的變化 ,運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言 ,激發(fā)學(xué)生表達(dá)歌曲的情緒 , 準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲內(nèi)在的情感內(nèi)涵 ,巧妙的問(wèn)題設(shè)問(wèn) ,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解 ,從而能夠達(dá)到用輕盈而富有彈性的歌聲 ,能更好的表達(dá)歌曲的情感。 ]
師:怎樣在你的表情、歌聲中感受到幸福的心情和甜美快樂(lè)歌聲?
【
9、拓展延伸】
3 / 4
師:請(qǐng)用一句話把你對(duì)童年的夢(mèng)想寫在小鳥的卡片上 ,讓我們一起放飛我們的夢(mèng)想。
師:(童心的描述語(yǔ)言)童心是我們小時(shí)不經(jīng)意間的探求流露 ,童心是撲捉大自然快樂(lè)的瞬間 ,童心是我們孩童時(shí)代純真美麗的夢(mèng)想 ,童心是自由幻想未來(lái)編織的七彩童年 ,讓我們的心隨著歌聲飛翔!伴著下課鈴聲 ,讓我們走出教室擁抱明
媚的陽(yáng)光吧!有感情的齊唱歌曲(點(diǎn)擊課件播放歌曲音樂(lè) ,學(xué)生模仿老師一邊唱歌一邊貼小鳥 ,走出教室)。
生:本課在音樂(lè)聲中結(jié)束。
【教后反思】
運(yùn)用情境導(dǎo)入教學(xué)方法 ,通過(guò)課件展示童趣童樂(lè)的圖片 ,拉近學(xué)
10、生對(duì)童年時(shí)到美好的回憶 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,通過(guò)教師生動(dòng)形象 的語(yǔ)言 ,能夠和學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同 ,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)目的。
1、通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置 ,由淺入深的了解歌曲基本節(jié)拍 ,通過(guò)肢體動(dòng)作實(shí)踐體驗(yàn)感受 3/4 拍的旋律特點(diǎn) ,為學(xué)習(xí)歌曲做前提鋪墊 ,進(jìn)而導(dǎo)入分析歌譜教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2、通過(guò)學(xué)生借用口風(fēng)琴視吹視奏完成學(xué)唱旋律的教學(xué)目的 ,解決音準(zhǔn)的難
題 ,并在吹奏過(guò)程中感受旋律的起伏變化 ,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)樵趯?shí)踐過(guò)程中主動(dòng)的學(xué) ,關(guān)注學(xué)生學(xué)的過(guò)程。
3、運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言 ,學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲內(nèi)在的情感內(nèi)涵 ,巧妙的問(wèn)題設(shè)
問(wèn) ,加深學(xué)生的理解 ,從而達(dá)到用輕盈而富有彈性的演唱歌曲。
不足:聲音的位置的調(diào)整還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí) ,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣 ,教師
及時(shí)調(diào)整學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài) ,激發(fā)學(xué)生對(duì)表達(dá)歌曲的表現(xiàn)欲望 ,敢于表現(xiàn) ,敢于
自信的歌唱。
4 / 4