人音版音樂四上第5課《童心是小鳥》教案

《人音版音樂四上第5課《童心是小鳥》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版音樂四上第5課《童心是小鳥》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人音版音樂四上第 5 課《童心是小鳥》教案 一、教材分析： 這是一首全國首屆少年兒童歌曲大賽組委會(huì)推薦的歌曲。歌曲為大調(diào)式 ,3/4 拍 ,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個(gè)樂句 ,采用了排比句式 ,節(jié)奏基本相同 ,曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn) ,使得旋律歡快跳蕩 ,第二樂段旋律變得優(yōu)美而舒展 ,歌曲的旋律優(yōu)美、舒緩 ,歌詞富有詩意 ,十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥 ,反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌。 二、學(xué)生分析： 五年級學(xué)生的形象思維還處于主導(dǎo)地位 ,對抽象的知識難于掌握 ,在歌曲表演上表現(xiàn)欲不是很強(qiáng) ,

2、但是經(jīng)過四年多的音樂課學(xué)習(xí) ,他們具備一定識譜的能力 ,節(jié) 奏感較好。所以教學(xué)中教師力求運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué) ,激發(fā)孩子對生活的熱愛 ,從而達(dá)到有感情的表現(xiàn)歌曲 ,以情帶聲。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。能用輕盈、優(yōu)美的聲音 ,有感情的演唱歌曲。 2、感受 3/4 拍的節(jié)奏特點(diǎn)。 四、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲旋律。 五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的情感 ,準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情緒 ,運(yùn)用力度記號來表 現(xiàn)歌曲。 六、教學(xué)發(fā)展點(diǎn)：運(yùn)用輕盈而富有彈性的聲音 ,有感情的歌唱。 七、教學(xué)測評點(diǎn)： 通過找相似樂句 ,利用口風(fēng)琴嘗試吹奏歌

3、曲旋律 ,使視唱化難為易。 八、教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)光盤課件電子琴小鳥卡片 九、教學(xué)過程 ： 【情境導(dǎo)入】 師：親愛的同學(xué)們！一年四季的變化 ,讓我們的生活充滿了生機(jī)與詩意 ,給我 們的童年帶來了無窮的樂趣 ,讓我們一起走進(jìn)四季 ,感受、體驗(yàn)四季帶給我們的樂 1 / 4 趣。 （課件展示四季里童趣圖片感受天真快樂的童趣） 生：說感受 [設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示童趣童樂的圖片 ,拉近學(xué)生對童年時(shí)到美好的回憶 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,通過教師生動(dòng)形象的語言 ,能夠和學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同 ,從而

4、 達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 ] 師：四季也帶給老師童年那么多美好的回憶 ,我也曾在春天悄悄在栽下希望 的小樹 ,我曾在夏天追打著淘氣的浪花 ,我曾在路邊和小朋友一起拾撿秋天的落葉 , 我曾幻想冬天和雪孩子成為伙伴的童話夢想 ,童年是一幅畫 ,童心是一首詩 ?? （點(diǎn)擊課件出示歌詞） 師：有感情朗讀歌詞小詩。 【寓教于樂】 1、教師有感情范唱 加伴奏教師再唱一遍：童年不只是一首詩 ,它還曾是老師童年心中流淌的一 首動(dòng)聽的歌 ,（點(diǎn)擊伴奏教師隨音樂伴奏歌唱） [設(shè)計(jì)意圖：以詩繪歌通過教師生動(dòng)的詩朗誦和生動(dòng)形象的語言勾起學(xué)生對 美好童年

5、的幻想 ,體會(huì)童心的純真美麗 ,教師有感情的范唱 ,加深學(xué)生對向往學(xué)習(xí) 歌曲的動(dòng)力 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力由客觀的聽到主動(dòng)的學(xué)。 ] 2、熟悉旋律 師：不同情緒的歌曲可以帶給人們不同的心靈感受 ,這首歌的情緒是怎樣 的？幾拍子的歌曲？拍子的強(qiáng)弱規(guī)律有什么特點(diǎn)？ 教師出示《童年是小鳥》課題（板書） [設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)小問題的設(shè)置 ,由淺入深的了解歌曲基本節(jié)拍 ,通過肢 體動(dòng)作實(shí)踐體驗(yàn)感受 3/4 拍的旋律特點(diǎn) ,為學(xué)習(xí)歌曲做前提鋪墊 ,進(jìn)而導(dǎo)入分析歌 譜教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 ] 生：出示大歌譜教師唱譜后學(xué)生邊拍邊唱（加深體驗(yàn) ,熟悉旋律）

6、 3、分析歌曲 師：從旋律、內(nèi)容上看 ,歌曲分為幾部分？分別表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？ 2 / 4 生：在教師指導(dǎo)學(xué)生一起唱譜（教師點(diǎn)擊課件出示歌譜）。 師：請你用口風(fēng)琴在第一樂段歌譜中試著找出相似樂句？ 生：用口風(fēng)琴視奏歌譜找相似的樂句。 師：用琴帶學(xué)生吹口風(fēng)琴 ,并引導(dǎo)學(xué)生 3/4 拍旋律特點(diǎn) ,前 ,歡快跳蕩；后 ,舒 緩優(yōu)美。 師：彈琴學(xué)生填詞唱（教師引導(dǎo)學(xué)生聲音位置和咬字） [設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生借用口風(fēng)琴視吹視奏完成學(xué)唱旋律的教學(xué)目的 ,解決音 準(zhǔn)的難題 ,并在吹奏過程中感受旋律的起伏變化 ,

7、有學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)樵趯?shí)踐過程 中主動(dòng)的學(xué) ,關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程。 ] 師：歌曲分為二段體 ,一段描繪在四季里孩子們自由自在、幸?？鞓?、有趣 的童年生活 ;二段歌曲中出現(xiàn)反復(fù)記號再一次強(qiáng)調(diào)表達(dá)像小鳥一樣無憂無慮、帶 著對美好生活的憧憬 ,放飛夢想 ,抒發(fā)幸?？鞓犯璩鹈郎畹男那?。 4、歌曲處理： 填詞有感情的唱 ,加深對歌曲的理解 ,激發(fā)學(xué)生有感情的唱。 師：為了表達(dá)（從不同季節(jié)獲得童趣喜悅心情）運(yùn)用反復(fù)跳躍記號并 “啦”抒發(fā)愉快美好的心情 ,用“啦啦啦”連接兩個(gè)樂段 ,并在最后用“啦啦啦” 結(jié)尾 ,啟示同學(xué)們：童心仿似小鳥身上的美麗的

8、羽毛 ,充滿奇幻般的幻想 ,插上歌 聲的翅膀 ,帶著理想飛向遠(yuǎn)方 ,使我們的童年更加豐富多彩 ,擁抱大自然 ,遨游在藍(lán) 天下 ,那么無憂無慮、幸?？鞓罚? 生：有感情完整的填詞唱曲。 難點(diǎn)解決： 師：用怎樣的力度來更好的表現(xiàn)歌曲的情感？ 生：力度對比和情感表達(dá)。 [設(shè)計(jì)意圖：通過力度的變化 ,運(yùn)用啟發(fā)性的語言 ,激發(fā)學(xué)生表達(dá)歌曲的情緒 , 準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲內(nèi)在的情感內(nèi)涵 ,巧妙的問題設(shè)問 ,加深學(xué)生對歌曲的理解 ,從而能夠達(dá)到用輕盈而富有彈性的歌聲 ,能更好的表達(dá)歌曲的情感。 ] 師：怎樣在你的表情、歌聲中感受到幸福的心情和甜美快樂歌聲？ 【

9、拓展延伸】 3 / 4 師：請用一句話把你對童年的夢想寫在小鳥的卡片上 ,讓我們一起放飛我們的夢想。 師：（童心的描述語言）童心是我們小時(shí)不經(jīng)意間的探求流露 ,童心是撲捉大自然快樂的瞬間 ,童心是我們孩童時(shí)代純真美麗的夢想 ,童心是自由幻想未來編織的七彩童年 ,讓我們的心隨著歌聲飛翔！伴著下課鈴聲 ,讓我們走出教室擁抱明 媚的陽光吧！有感情的齊唱歌曲（點(diǎn)擊課件播放歌曲音樂 ,學(xué)生模仿老師一邊唱歌一邊貼小鳥 ,走出教室）。 生：本課在音樂聲中結(jié)束。 【教后反思】 運(yùn)用情境導(dǎo)入教學(xué)方法 ,通過課件展示童趣童樂的圖片 ,拉近學(xué)

10、生對童年時(shí)到美好的回憶 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,通過教師生動(dòng)形象 的語言 ,能夠和學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同 ,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)目的。 1、通過幾個(gè)小問題的設(shè)置 ,由淺入深的了解歌曲基本節(jié)拍 ,通過肢體動(dòng)作實(shí)踐體驗(yàn)感受 3/4 拍的旋律特點(diǎn) ,為學(xué)習(xí)歌曲做前提鋪墊 ,進(jìn)而導(dǎo)入分析歌譜教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 2、通過學(xué)生借用口風(fēng)琴視吹視奏完成學(xué)唱旋律的教學(xué)目的 ,解決音準(zhǔn)的難 題 ,并在吹奏過程中感受旋律的起伏變化 ,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)樵趯?shí)踐過程中主動(dòng)的學(xué) ,關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程。 3、運(yùn)用啟發(fā)性的語言 ,學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲內(nèi)在的情感內(nèi)涵 ,巧妙的問題設(shè) 問 ,加深學(xué)生的理解 ,從而達(dá)到用輕盈而富有彈性的演唱歌曲。 不足：聲音的位置的調(diào)整還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí) ,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣 ,教師 及時(shí)調(diào)整學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài) ,激發(fā)學(xué)生對表達(dá)歌曲的表現(xiàn)欲望 ,敢于表現(xiàn) ,敢于 自信的歌唱。 4 / 4