體育教學(xué)與個(gè)別差異ppt課件

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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,第八章 體育教學(xué)與個(gè)別差異,第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)能力的差異,第二節(jié)體育學(xué)習(xí)對(duì)智力的要求及其個(gè)別差異,第三節(jié) 體育活動(dòng)中學(xué)生的個(gè)別差異,第八章 體育教學(xué)與個(gè)別差異第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)能力的差異,1,拓展知識(shí)1：個(gè)性的含義及其特點(diǎn),人的心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大部分,(氣質(zhì)、能力、性格）,拓展知識(shí)1：個(gè)性的含義及其特點(diǎn) 人的心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和,2,什么是個(gè)性,個(gè)性是指在一定的社會(huì)歷史條件下，個(gè)人所具有的意識(shí)傾向性（包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、理想、世界觀等），以及經(jīng)常出現(xiàn)的、較穩(wěn)定的心理特征（包括氣質(zhì)、性格、能力

2、等）的總和。,什么是個(gè)性 個(gè)性是指在一定的社會(huì)歷史條件,3,個(gè)性的基本特點(diǎn),（一）穩(wěn)定性,（二）整體性,（三）獨(dú)特性,個(gè)性的基本特點(diǎn) （一）穩(wěn)定性,4,個(gè)性是人的精神面貌的總的體現(xiàn)。每個(gè)人的個(gè)性都有自己的特點(diǎn)，不同的人的個(gè)性存在著個(gè)別差異。人的先天素質(zhì)、所處的社會(huì)生活條件和所受的教育，以及個(gè)人的自我意識(shí)影響著個(gè)性的形成。已經(jīng)形成的個(gè)性有下列一些基本特點(diǎn)。,個(gè)性是人的精神面貌的總的體現(xiàn)。每個(gè)人的個(gè)性都,5,影響個(gè)性發(fā)展的主要因素,生物學(xué)因素,先天素質(zhì)：氣質(zhì)、體貌特征和成熟速率,社會(huì)化因素,家庭、學(xué)校、同伴、社會(huì)團(tuán)體組織和機(jī)構(gòu)、廣,播、影視、報(bào)刊的宣傳等,個(gè)體的自我意識(shí),影響個(gè)性發(fā)展的主要因素生物

3、學(xué)因素,6,什么是能力,能力是直接影響,活動(dòng),的,效率,，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。,什么是能力 能力是直接影響活動(dòng)的效率，使活動(dòng)順,7,能力可分為一般能力和特殊能力。,例如，觀察力、記憶力、注意力、思維能力、想象能力等，都是人們從事各種活動(dòng)所必須的最基本的能力。,在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，所必須具備的這些能力的綜合體，就是通常所說(shuō)的智力。它保證人們有效地掌握知識(shí)。一般能力和智力是與認(rèn)識(shí)活動(dòng)相聯(lián)系的。,能力可分為一般能力和特殊能力。,8,特殊能力是指從事專業(yè)活動(dòng)所必須的能力。它是保證某項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)獲得較高效率的能力。特殊能力又分別由一些具體的能力所構(gòu)成。,特殊能力是指從事專業(yè)活動(dòng)所必須的能力。它是保

4、證某項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)獲,9,各種專業(yè)活動(dòng)要求個(gè)體具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)的特殊能力，但是，在順利從事該種專業(yè)活動(dòng)的不同的人身上，構(gòu)成特殊能力的各種成分的發(fā)展水平可能是不盡相同的。,例如，運(yùn)動(dòng)能力需要由爆發(fā)力、速度、協(xié)調(diào)性、平衡性、耐力等成分組成,各種專業(yè)活動(dòng)要求個(gè)體具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)的特殊能力，但是，在順利從事,10,一般能力與特殊能力是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。一般能力的發(fā)展為特殊能力的發(fā)展提供了有利的內(nèi)部條件；特殊能力的發(fā)展又積極地促進(jìn)著一般能力的發(fā)展。為了順利地完成某種活動(dòng)，往往需要有幾種能力的完備給合。多種能力的完備結(jié)合稱為,才能,。,一般能力與特殊能力是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。一般能力的發(fā)展為特殊,11,能力和知識(shí)、

5、技能的關(guān)系,區(qū)別：,知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。,技能是由于練習(xí)而近乎自動(dòng)化了的動(dòng)作。,個(gè)人的知識(shí)和技能是心理活切的結(jié)果，不是個(gè)性心理特征。,能力和知識(shí)、技能的關(guān)系區(qū)別：,12,能力是一個(gè)人比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，它是知識(shí)、技能的概括化和遷移。,能力的形成和發(fā)展比知識(shí)和技能的獲得要慢，遺傳素質(zhì)對(duì)它的發(fā)展有較大的作用。,知識(shí)和技能是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，它不受遺傳的直接影響。,能力是一個(gè)人比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，它是知識(shí)、技能的概括化和,13,聯(lián)系,能力是掌握知識(shí)和技能的必要前提，但是，能力的發(fā)展又不能離開(kāi)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。然而，發(fā)展能力不是在掌握知識(shí)的過(guò)程中自然地實(shí)現(xiàn)的，生吞活剝接受的

6、知識(shí)，不僅不能轉(zhuǎn)化為能力，還會(huì)抑制能力的發(fā)展。,聯(lián)系,14,在心理發(fā)展過(guò)程中，能力和知識(shí)不是同步前進(jìn)的，具有同等知識(shí)的學(xué)生，能力不一定相同；反之，亦然。同樣優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，可能一個(gè)學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力強(qiáng)獲得的，另一個(gè)學(xué)生是加班加點(diǎn)的結(jié)果。,在心理發(fā)展過(guò)程中，能力和知識(shí)不是同步前進(jìn)的，具有同等知識(shí)的學(xué),15,能力發(fā)展的條件,制約能力發(fā)展的條件有兩個(gè)方面：一是素質(zhì)；二是環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)。前者是先天的因素，后者是后天的因素。,能力發(fā)展的條件 制約能力發(fā)展的條件有兩個(gè)方面：,16,素質(zhì),素質(zhì)是有機(jī)體生來(lái)具有的某些解剖生理特點(diǎn)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)、腦、感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的生理特點(diǎn)、它一般由遺傳而來(lái)，擔(dān)又不

7、完全由遺傳所決定，因?yàn)樗刭|(zhì)還包括嬰兒出生前在胎兒時(shí)期所受到的影晌。,素質(zhì)素質(zhì)是有機(jī)體生來(lái)具有的某些解剖生理特點(diǎn)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)、,17,素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的前提?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，能力發(fā)展首先是同腦和感覺(jué)器官的生理特點(diǎn)相聯(lián)系的。雙目失明的人難以發(fā)展繪畫(huà)方面的能力；四肢殘缺的人難以發(fā)展良好的運(yùn)動(dòng)能力；無(wú)腦兒不可能發(fā)展智力。,素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的前提?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，能力發(fā)展首先,18,素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提，但它本身不是能力，只是為能力的形成和發(fā)展提供了可能性。要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，必須借助于后天的環(huán)境、教育、實(shí)踐諸因素。,素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提，但它本身不是能力

8、，只是為能力,19,在素質(zhì)與能力之間，不存在一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同樣的素質(zhì)基礎(chǔ)，可以形成各種不同的能力，同一種能力也可以在不同的素質(zhì)基礎(chǔ)上形成，這完全取決于后天的條件。即使某種素質(zhì)存在著一定的缺陷，甚至也可以通過(guò)機(jī)能的補(bǔ)償作用。,在素質(zhì)與能力之間，不存在一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同樣的素質(zhì)基礎(chǔ)，可以形,20,環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng),素質(zhì)相差無(wú)幾的人，其能力發(fā)展的差別是由環(huán)境、教育和主體的實(shí)踐活動(dòng)所決定的。,環(huán)境和教育是能力發(fā)展的外部條件，人的能力必須通過(guò)主體的積極活動(dòng)才能得到發(fā)展。能力是在人的活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)人的能力水平與他從事活動(dòng)的積極性成正比。,環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)素質(zhì)相差無(wú)幾的人，其能力發(fā)展的差

9、別是由環(huán),21,能力的個(gè)別差異,質(zhì)的差異,首先表現(xiàn)在各個(gè)人可能具有不同的特殊能力。,音樂(lè)、繪畫(huà)、體育運(yùn)動(dòng)、技術(shù)操作、表演、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、外語(yǔ),能力的個(gè)別差異質(zhì)的差異,22,能力在質(zhì)上的差異還表現(xiàn)在個(gè)體在一般能力上存在著個(gè)別差異。,觀察力、記憶力,能力在質(zhì)上的差異還表現(xiàn)在個(gè)體在一般能力上存在著個(gè)別差異。,23,第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)能力的差異,一、運(yùn)動(dòng)能力的含義,二、運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)別差異及其對(duì)體育學(xué)習(xí) 效果的影響,三、一般運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)定,第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)能力的差異 一、運(yùn)動(dòng)能力的含義,24,一、運(yùn)動(dòng)能力的含義,弗萊希曼（E.A.Fleishman）認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)能力是由心理運(yùn)動(dòng)能力和身體的熟練運(yùn)動(dòng)能力（粗大動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)

10、能力）所構(gòu)成的。,一、運(yùn)動(dòng)能力的含義 弗萊希曼（E.A.Fle,25,心理運(yùn)動(dòng)能力,（1）操作準(zhǔn)確度；,（2）上下肢協(xié)調(diào)性；,（3）定向反應(yīng)；,（4）反應(yīng)時(shí)間；,（5）手臂動(dòng)作；,（6）控制速度的能力；,（7）手和臂的靈敏度；,（8）手指的靈巧性；,(9）手臂的穩(wěn)定性；,(10)瞄準(zhǔn)目標(biāo)的能力等。,心理運(yùn)動(dòng)能力（1）操作準(zhǔn)確度；,26,身體的熟練運(yùn)動(dòng)能力,（1)最大柔韌性；,（2）動(dòng)力性的柔韌性；,（3）爆發(fā)力；,（4）靜力性肌力；,（5）動(dòng)力性肌力；,（6）軀干肌力；,（7）全身協(xié)調(diào)性；,（8）全身平衡性和耐力等,身體的熟練運(yùn)動(dòng)能力（1)最大柔韌性；,27,人們認(rèn)為，心理運(yùn)動(dòng)能力分為一般運(yùn)動(dòng)

11、能力和特殊運(yùn)動(dòng)能力兩種。,人們認(rèn)為，心理運(yùn)動(dòng)能力分為一般運(yùn)動(dòng)能力和特殊運(yùn)動(dòng)能力兩種。,28,一般運(yùn)動(dòng)能力,是指從事各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都必須具備的運(yùn)動(dòng)能力。,動(dòng)作,感受性,的敏銳度，,知覺(jué),的廣度和深度，,表象,的完整性和清晰性，,反應(yīng),的迅速性、選擇性和準(zhǔn)確性，,操作思維,的敏捷性和實(shí)效性，,運(yùn)動(dòng)記憶,的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，,想象力,和,注意力,等方面的心理功能。,一般運(yùn)動(dòng)能力是指從事各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都必須具備的運(yùn)動(dòng)能力。,29,特殊運(yùn)動(dòng)能力,是指從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所必須的能力，又稱專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。,學(xué)習(xí)或完成任何一項(xiàng)體育活動(dòng)都需要一般運(yùn)動(dòng)能力和特殊運(yùn)動(dòng)能力，兩者缺一不可。,特殊運(yùn)動(dòng)能力 是指從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所必須的能

12、力，,30,二、運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)別差異及其對(duì)體育學(xué)習(xí)效果的影響,（一）,運(yùn)動(dòng)能力在質(zhì)上的差異,運(yùn)動(dòng)能力在質(zhì)上的差異是指在學(xué)習(xí)或完成同一種動(dòng)作技能時(shí)，不同的人可能是以極不相同的能力結(jié)合為基礎(chǔ)的。,二、運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)別差異及其對(duì)體育學(xué)習(xí)效果的影響（一）運(yùn),31,（二）,運(yùn)動(dòng)能力在量上的差異,運(yùn)動(dòng)能力在量上的差異是指在運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平上的差異。,（二）運(yùn)動(dòng)能力在量上的差異 運(yùn)動(dòng)能力在,32,肌肉力量,肢體運(yùn)動(dòng)速度,臂手穩(wěn)定性,活動(dòng)范圍的變換性,動(dòng)力性平衡,N種運(yùn)動(dòng)能力,敏捷性,高運(yùn)動(dòng)潛力,中等運(yùn)動(dòng)潛力,低運(yùn)動(dòng)潛力,肌肉力量肢體運(yùn)動(dòng)速度臂手穩(wěn)定性活動(dòng)范圍的變換性動(dòng)力性平衡N種,33,運(yùn)動(dòng)能力的高低，只有通過(guò)

13、測(cè)定或調(diào)查才能作出評(píng)價(jià)性的判斷。,通過(guò)體育知識(shí)和技能的掌握和訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)能力會(huì)得到發(fā)展。只是運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展比體育知識(shí)和技能的獲得要慢。,運(yùn)動(dòng)能力的高低，只有通過(guò)測(cè)定或調(diào)查才能作出評(píng)價(jià)性的,34,遺傳素質(zhì)、良好的體育教學(xué)與訓(xùn)練、從事體育活動(dòng)者的主觀能動(dòng)性對(duì)它的發(fā)展都起了較大的作用。,遺傳素質(zhì)、良好的體育教學(xué)與訓(xùn)練、從事體育活動(dòng)者的主觀能動(dòng)性對(duì),35,三、一般運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)定,（一）,怎樣測(cè)定一般運(yùn)動(dòng)能力,測(cè)定一般運(yùn)動(dòng)能力可采用實(shí)驗(yàn)室測(cè)試法和“臨場(chǎng)”測(cè)試法。,三、一般運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)定（一）怎樣測(cè)定一般運(yùn)動(dòng)能力,36,在采用實(shí)驗(yàn)室方法時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：事先確定好指導(dǎo)語(yǔ)；控制好各種信號(hào)和指令；應(yīng)考慮到室內(nèi)

14、的照明度和隔音程度；所用儀器應(yīng)有足夠的準(zhǔn)確性和恒常性。,在采用實(shí)驗(yàn)室方法時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：事先確定好指,37,在采用“臨場(chǎng)”測(cè)試法時(shí)，可用觀察法或遙測(cè)的方法，也可事先編制好調(diào)查表進(jìn)行書(shū)面調(diào)查。,在采用“臨場(chǎng)”測(cè)試法時(shí)，可用觀察法或遙測(cè)的方法，也可事先編制,38,（二）,常用的測(cè)定一般運(yùn)動(dòng)能力的方法,1測(cè)定肘關(guān)節(jié)動(dòng)覺(jué)感受性,2測(cè)定操作記憶,3測(cè)定時(shí)空判斷能力,4測(cè)定時(shí)間估計(jì)能力和時(shí)間節(jié)奏感,5測(cè)定肌肉用力的感受性,（二）常用的測(cè)定一般運(yùn)動(dòng)能力的方法1測(cè)定肘關(guān)節(jié)動(dòng)覺(jué)感受性,39,操作記憶測(cè)定,10,10,10,2,3,3,1,2,2,3,2,1,3,0,2,0,1,2,1,3,0,2,3,1,1

15、,0,2,2,3,1,1,2,2,操作記憶測(cè)定102133012121,40,第二節(jié),學(xué)習(xí)對(duì)智力的要求及其個(gè)別差異,一、,體育學(xué)習(xí)需有智力來(lái)保證,二、,智力發(fā)展水平上的個(gè)別差異及其,與體育鍛練的關(guān)系,第二節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)智力的要求及其個(gè)別差異一、體育學(xué)習(xí)需有智,41,第二節(jié)體育學(xué)習(xí)對(duì)智力的要求及其個(gè)別差異,一、體育學(xué)習(xí)需要有智力來(lái)保證,智力是指在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，所必須具備的認(rèn)識(shí)能力的綜合體。,第二節(jié)體育學(xué)習(xí)對(duì)智力的要求及其個(gè)別差異一、體育學(xué)習(xí)需要有智,42,認(rèn)識(shí)能力,是指觀察力、記憶力、注意力、思維能力、想象能力等從事各種活動(dòng)所必須的最基本的能力，包括體育學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)，它同樣需要有這些能力的綜合體，即

16、智力來(lái)保證。,認(rèn)識(shí)能力是指觀察力、記憶力、注意力、思維能力、想象能力等從事,43,拓展知識(shí)2：,智力測(cè)驗(yàn),（,intelligence test）,測(cè)查智力的一種方法。法比奈(Alfred Binet)首創(chuàng)。今天的智力測(cè)驗(yàn)類型繁多，有個(gè)人的，也有團(tuán)體的，有成年的也有少兒的及其他諸種類型。,拓展知識(shí)2：智力測(cè)驗(yàn) （intelligen,44,韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn),言語(yǔ)智商,：,常識(shí)、理解、算術(shù)、相似性,數(shù)字記憶廣度、詞匯,操作量表,：,譯碼、圖畫(huà)補(bǔ)缺、積木圖案,圖片排列、物體拼配,韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)智商：,45,美韋克斯勒（D.Wechsler）的研究發(fā)現(xiàn)成人智力測(cè)驗(yàn)的11個(gè)項(xiàng)目中，詞匯、常識(shí)、物體拼配、圖片排列這4個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)與年齡關(guān)系不大。,美韋克斯勒（D.Wechsler）的研究發(fā)現(xiàn)成人智力測(cè)驗(yàn),46,智力分級(jí)表,智商,級(jí)別,139以上 非常優(yōu)秀 1,120139 優(yōu)秀 11,110119 中上 18,90109 中智 46,8090 中下 15,7970 臨界 6,70以下 智力遲鈍 3,智力分級(jí)表 智商,47,智商分布曲線,2534,4554,6574,8594,105,|,11