新人教版歷史七年級上冊《中華文化的勃興(二)》教案

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1、 最新新人教版歷史七年級上冊《中華文化的勃興 ( 二) 》教案 中華文化的勃興（二）教學(xué)設(shè)計 行唐第五中學(xué)：劉永梅 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與能力 在掌握孔子思想與教育方面的影響和貢獻(xiàn)、諸子百家（以儒、道、法三家 為主）的思想特征的基礎(chǔ)上 ,培養(yǎng)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)理解政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者 的辯論關(guān)系的能力；利用表演、質(zhì)疑、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生語言表述歷史的能 力；在對傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下初步形成聯(lián)系實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)問題 的能力。 2．過程與方法 通過將

2、春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟(jì)、政治歷史與本課思想史的聯(lián)系 ,初步形成歷史的 整體觀。通過閱讀教材編制表格 ,增強(qiáng)閱讀能力 ,學(xué)習(xí)制表的基本方法。 3．情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)孔子的教育成就 , 樹立良好的學(xué)風(fēng) ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對儒、 道、法代表人物思想的了解 ,認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ,確立正確的思想方法和積極進(jìn)取 的人生態(tài)度 ,形成敢于獨(dú)立思考、敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)和勇 于創(chuàng)造性探索的勇氣和精神。 學(xué)情分析： 1．知識掌握狀況： 學(xué)生在小學(xué)《社會》課中已學(xué)過有關(guān)孔子辦學(xué)的內(nèi)容 ,對孔子已有初

3、步的了 1 / 8 解。語文課剛剛講完《論語十則》 ,對孔子思想內(nèi)涵的了解又有了進(jìn)一步加深。 歷史課又學(xué)習(xí)了“大變革的時代”一課 , 對春秋戰(zhàn)國時代背景（特征）已有相當(dāng)?shù)? 認(rèn)識。 2．學(xué)生心理特征： 初一學(xué)生正處于童年期向少年期過渡階段 ,從心理上表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向 , 他們喜歡表現(xiàn)自己 ,敢于發(fā)表自己的特點(diǎn) ,好爭辯。 教材處理： 教材較好地落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課內(nèi)容“知道孔子、了解百家爭鳴的主 要史實(shí)”的規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)要求雖然簡單 ,但所涵蓋

4、的教材內(nèi)容思想理論性強(qiáng) ,社會運(yùn) 用性強(qiáng) ,知識結(jié)構(gòu)呈開放性 ,這為教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇和采取多形式、多渠道、 多元化的教學(xué)活動提供了較為廣闊的空間。為了便于該堂師生合作活動課的開 展 ,在尊重“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上對教材作如下處理： 1．將課文“百家爭鳴”子目中關(guān)于“百家爭鳴”背景的闡述前置于課文開篇。 因?yàn)椤按呵飸?zhàn)國時期,社會急劇變化 ,許多問題亟待解決 ,各學(xué)派紛紛著書立說 , 發(fā)表意見 ,并相互辯論 ,形成了‘百家爭鳴’的學(xué)術(shù)繁榮局面”的背景闡述同樣適應(yīng)于 孔子、老子等思想家產(chǎn)生的時代。再者 ,原課文開篇就直

5、接提出孔子 ,顯得突兀 , 如有背景資料引入 ,將更能體現(xiàn)歷史“因果關(guān)系”的學(xué)科特點(diǎn) ,同時也便于聯(lián)系學(xué)過 的知識切入新課。 設(shè)計思路： 1．本課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來確定課程目標(biāo)及教學(xué)過程。 2 / 8 2．通過閱讀、課外搜集資料等 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 提高學(xué)生獨(dú)立思考、 提出問題的能力 ,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 3．通過課堂短劇 ,重現(xiàn)歷史情境 , 增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)歷史的感覺和興趣 ,激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情 ,提高學(xué)生合作的能力。

6、 4．通過動手制作表格、搜集歷史資料等來提高學(xué)生的動手能力 ,培養(yǎng)學(xué)生 搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。 5．通過課后作業(yè)等使學(xué)生更多地關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人和事 ,經(jīng)常能夠 聯(lián)系、接觸社會實(shí)際 ,從生活中來學(xué)習(xí)、思考 ,體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的觀點(diǎn)。 課型選定： 基于以上教學(xué)目標(biāo)和對教材、學(xué)生知識、心理等方面的分析 , 課型選定為： 師生合作型的活動課。（一課時） 教師的活動形式：啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、小結(jié) 學(xué)生的活動形式：分析、質(zhì)疑、表演、辯論 課前準(zhǔn)備： 1．由學(xué)生

7、自編自演因材施教短劇。 2．制作有關(guān)課件、剪輯有關(guān)錄像資料。 教學(xué)活動過程： 一、導(dǎo)入步驟： 1．由視頻短片導(dǎo)入（介紹百家爭鳴的背景） 2 ．由學(xué)生根據(jù)所掌握的歷史知識 , 歸納出：春秋戰(zhàn)國的時代特征（背 3 / 8 ,和本課的相關(guān)內(nèi)容引 ,加深對孔子“仁”的理 景）：生產(chǎn)力發(fā)展（牛耕和鐵農(nóng)具的作用）→引發(fā)社會變革（奴隸制瓦解 ,封建 制度確立）→為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭鳴）。 二、教學(xué)內(nèi)容： 1．孔子：

8、 孔子是本課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識 ,主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生從思想和教育兩個領(lǐng)域 了解孔子 ,即孔子的“仁”和在教育方面的貢獻(xiàn)。 A．政治主張 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容 ,理解孔子的“仁”的思想內(nèi)涵,并根據(jù) 學(xué)生閱讀、探討的情況 ,指導(dǎo)學(xué)生明確“孔子是偉大的思想家 ,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人” 的概念。 學(xué)生活動：①在學(xué)生閱讀探討教材有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上 解 仁：社會人群要互相敬愛、謙讓、和諧相處。 B．教育思想 教師活動：結(jié)合語文課剛剛學(xué)完的《論語十則》內(nèi)容 導(dǎo)學(xué)生回答出孔子

9、在辦學(xué)思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面相關(guān)論 述 ,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況 ,指出孔子教育思想影響的深遠(yuǎn)性。學(xué)生活動：中間穿插學(xué)生小品表演“因材施教” 教育對象：有教無類教學(xué)方法：因材施教 4 / 8 學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之 ,不知為不知 學(xué)習(xí)方法：溫故而知新 再由學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際 ,談?wù)効鬃咏逃枷雽ΜF(xiàn)實(shí)教與學(xué)的積極影 響。 C．文化成就 《春秋》五經(jīng)之一（詩、書、禮、易、春秋） 《論語》四書之一（大學(xué)、中庸、論語、孟子）

10、 D．評價孔子： 春秋時期大思想家 ,傳統(tǒng)學(xué)派的創(chuàng)始人 ,大教育家 ,后來 ,孔子的學(xué)說成為封建 文化的正統(tǒng)思想 ,在傳統(tǒng)文化中占有重要的地位 ,對后世影響極大 ,同時 ,孔子還是 世界文化名人。 2．老子 導(dǎo)入：相傳 ,孔子曾向老子問禮 , 那么老子是什么樣的人呢 ,他有什么主張 呢？ 重點(diǎn)理解老子的辯證哲學(xué)（一切事物都有對立面 ,對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn) 化） 觀看成語故事《塞翁失馬》加深對老子辯證法的理解 3．百家爭鳴： 百家爭鳴是本課的主要內(nèi)容之一 ,鑒

11、于導(dǎo)入部分已有對春秋戰(zhàn)國時代思想活 躍背景的分析 ,這里著重讓學(xué)生了解諸子百家中“儒、道、法”代表人物的思想內(nèi) 5 / 8 容 ,并通過對其思想內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,使學(xué)生樹立正確的思想方法 ,形成敢于獨(dú)立思考、敢于表達(dá)思想、尊重他人意見的個人素質(zhì)和善于創(chuàng)造性探索的勇氣和精 神。 教師活動：以圖表形式（內(nèi)容含學(xué)派、代表人物、主要思想）幫助學(xué)生認(rèn) 識孔子與百家爭鳴的關(guān)系 ,引導(dǎo)學(xué)生歸納出儒、道、法三家的思想特征 ,讓學(xué)生進(jìn)一步了解各學(xué)派的思想主張。 學(xué)生活動：通過閱讀教材首先歸納出各學(xué)派

12、的主要思想。通過自己動手制作相關(guān)表格 ,并填寫相關(guān)人物的主張。 百家爭鳴 ,除書上講到的幾個學(xué)派之外 ,還有陰陽家、縱橫家、雜家、農(nóng)家、小說家 ,不同的派別針對當(dāng)時的社會展開了激烈的爭論。下面我們就兩個方面來看看各派的不同主張（出示幻燈片）來更好地體會爭論。 （播放視頻 ,穿越時空 ,見證爭鳴） 上述各派觀點(diǎn) ,你認(rèn)為哪一派的思想在當(dāng)時最受統(tǒng)治者歡迎 ?（假設(shè)你就是 當(dāng)時割據(jù)一方的諸侯 ,你會贊同誰的主張） （在春秋戰(zhàn)國時期的分裂、戰(zhàn)亂和變革時代 ,完成的統(tǒng)一大業(yè)是壓倒一切的 任務(wù) ,秦國奉行法家思想 ,通過商鞅變法 ,確立封

13、建制度 ,強(qiáng)化中央集權(quán) ,實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng) 兵 ,促成統(tǒng)一。 我們學(xué)習(xí)歷史是為了更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的 ,下面讓我們看幾張圖片 , 三、學(xué)以致用 結(jié)合當(dāng)今社會和本校實(shí)際 ,或運(yùn)用儒家思想教育觀點(diǎn) ,或運(yùn)用道家自我覺悟觀 6 / 8 點(diǎn) ,或運(yùn)用法家嚴(yán)格懲罰觀點(diǎn) ,就社會風(fēng)氣和校風(fēng)建設(shè)問題提出你的看法。四、課堂小結(jié)：（板書） 孔 子 春秋 “仁” 老子辯證 思想成就 孟子仁政 戰(zhàn)國 莊子無為 墨子兼非 韓非法改

14、 附一：課堂教學(xué)活動實(shí)錄片斷 1．課堂短?。阂虿氖┙? （孔子在書塾席地而坐 ,正津津有味地看書）公西華在旁侍坐 子路：（匆匆忙忙地跑進(jìn)來 ,停不住腳步撞在書桌上 ,把桌子上的東西全弄翻 了 ,書簡也掉在地上） 孔子：（把手中的竹簡放下）子路 ,何以如此匆忙 ,是否有要事找我？ 子路：（氣喘吁吁地）先生 ,有一個諸侯國的國君 ,請學(xué)生去當(dāng)大夫 , 學(xué)生不 知去否？ 孔子：（嚴(yán)肅地看著他 ,搖了搖頭）請三思而行 ,考慮清楚再去。 子路：（點(diǎn)了點(diǎn)頭 ,急急忙忙地沖了出去）

15、 孔子：（捧起剛才未讀完的竹簡 ,又細(xì)細(xì)地品味起來 ,無意中看到曾參在門口 躊躇地走著）曾參 ,你有什么事找我？ 7 / 8 曾參：（吞吞吐吐地說）我 ,我有一件事想請教老師 ,有一個諸侯國的國君 , 想找學(xué)生去當(dāng)大夫 ,學(xué)生不知是去還是不去？ 孔子：（毫不猶豫）快去 ,快去 ,不要耽誤了時間。 公西華：子路和曾參的問題一樣 ,為什么您的答復(fù)卻不同？ 孔子：（面帶微笑 ,點(diǎn)了點(diǎn)頭）曾參性子慢 , 做事諸多猶豫 ,我叫他快去 ,是不 想他錯失了良機(jī)。子路的性子急 ,做事匆匆忙忙 ,不假思索 ,我叫他三思而后行 ,是 不想他因太性急而誤了大事。 公西華：（認(rèn)同地點(diǎn)了點(diǎn)頭）我明白了。 8 / 8