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1、
最新蘇教版品社六下《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》教案
主備人：
課 題
教學目標
教 學
重、難點
教 學
媒體準備
教師、學生
活動安排
一、導入。
二 、 課 堂 互動。
備課日期：
月
日
教者：
4．網(wǎng)絡(luò)連接你我他
第
課時
總第 課時
課
型
新 授
幫助學生了解網(wǎng)絡(luò)是一
2、柄“雙刃劍”
,它的負面影響不容忽視
,增強學生的
自控能力 ,使學生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。引導學生在利
用網(wǎng)絡(luò)資源的同時
,抵制不良信息的誘惑
,不登錄不良網(wǎng)站 ,不沉迷于網(wǎng)絡(luò) ,養(yǎng)成文
明健康的上網(wǎng)心態(tài)和習慣。
培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)與交流
,查找資料等方面的能力
,從而讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為
自己的學習和生活服務(wù)
,增強學生的自我保護能力
,避免誤入歧途 ,掉進網(wǎng)絡(luò)“陷
阱”。
多媒體
教 學 過 程
教學具體內(nèi)容 個人加工、
3、備注
師：網(wǎng)絡(luò)為我們的生活和學習帶來了許多便利 ,可
網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍 , 網(wǎng)絡(luò)中也有一些負面消極的
東西。
教學互動一
1、閱讀課本第 29 頁《我看“電腦熱”》
2、在網(wǎng)絡(luò)上 ,你都愛做些什么？你玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？
如果玩的話 ,玩游戲大約占用了你多少時間？
3、請玩過電腦游戲的同學談一談 ,你經(jīng)常玩的電腦游戲是什么 ?它有哪些地方吸引你？
4、客觀地評價一下電腦游戲給你帶的影響 ,你認為有哪些？這些影響是正面的還是負面的呢？
教學互動二
1、自主閱讀課本第 30 頁至 31 頁上的內(nèi)容。
2、找“陷阱”。結(jié)合課前
4、準備的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)“陷
阱”的內(nèi)容 ,說一說 ,你知道哪些網(wǎng)上的不良行為？
全班同學將這些找到的“陷阱”進行匯總 ,每找到一個“陷阱” ,就在本子上畫一口井 ,將“陷阱”的名目寫在井的旁邊。
3、討論：這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特占有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？
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三 、
5、結(jié) 束 過程。
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
板書設(shè)計
教學一得
4、我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎 ?
教學互動三
1、師：假如你在我們班校友錄上看到陌生人自稱
是我們班的同學 A 以前的鄰居 ,向大家索要 A 的具體聯(lián)系方法 ,你會怎么做 ?
2、填陷阱。師：在網(wǎng)絡(luò)上和在現(xiàn)實生活一樣 ,也要懂得自我保護 ,網(wǎng)上有許多“陷阱” ,也話不經(jīng)意間
你就會陷了進去 ,討論：你知道通過哪些途徑可以
避免這些“陷阱”嗎？針對之前找到的“陷
6、阱” , 找到對策的話 ,就把相應(yīng)的“陷阱”涂黑 ,看看這些“陷阱”有多少能被填平。
3、請你在紙條上寫下避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”的辦法 ,回
家后 ,把紙條貼在電腦的旁邊 ,提醒自己 ,上網(wǎng)的時候
應(yīng)當提高警惕。
教學互動四
1、師：你還記得我們四年級下冊學過的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”嗎？
2、討論：為什么我國有關(guān)部門規(guī)定“國內(nèi)游戲廳禁止中小學生進入”？
3、為了堅決執(zhí)行這一規(guī)定 ,應(yīng)該采取一些什么樣的措施？請你獻計獻策。
4、全班同學合作 ,寫一封遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約的倡議書。
5．將倡議書貼在班級的海報欄中 ,時刻提醒自己。
爭當“網(wǎng)絡(luò)文明使者”的
7、簽名活動。
網(wǎng)絡(luò)是一柄“雙刃劍” ,它的負面影響不容忽視 ,我們一定要在頭腦中自覺
筑起抵御不良思想的“防火墻” ,抵制不良信息的誘惑 ,不登錄不良網(wǎng)站 ,不沉迷于網(wǎng)絡(luò) ,養(yǎng)成文明健康的上網(wǎng)心態(tài)和習慣。
制定班級網(wǎng)絡(luò)文明公約。
4．網(wǎng)絡(luò)連接你我他
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍
我們要安全文明使用網(wǎng)絡(luò)
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蘇教版品社六下《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》教案
