蘇教版品社六下《我的這6年》說課稿

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1、 最新蘇教版品社六下《我的這 6 年》說課稿 教材分析： 《我的這六年》選自蘇教版《品德與社會》六年級下冊第四單元的第一課。此單元的 主題是：“新的生活就要開始了”。是針對六年級兒童即將開始新的中學(xué)生活的特點而設(shè) 置的 ,意在使兒童能逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo) ,并據(jù)此獨立安排自己的生活。本課 是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）“我在成長”中的有關(guān)要求編寫 而成。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解自己的特點 ,發(fā)揚自已的優(yōu)勢 ,有自信心。知道人各有所長 , 要取長補短 ,學(xué)會欣賞和尊重別人 ,對人寬容。

2、知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難 ,遇到困難不退縮 , 體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)正確對待生活中的問 題、壓力、沖突和挫折 ,學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法 ,提高適應(yīng)能力?！币灿胁糠帧拔遗c家庭”中的 相關(guān)要求 ,其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道自己的成長離不開家庭 ,感受父母長輩的養(yǎng)育之恩 ,體會家 庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊重和關(guān)心 ,孝敬父母長輩?！痹诒菊n 教學(xué)中 ,第一課時要讓學(xué)生們通過收集和整理資料 , 感受從外表的變化到自己取得的進(jìn)步 ,以 及積累的成長經(jīng)驗 ,為自己的成長感到驕傲。第二課時通過組織學(xué)生回憶成長過程中所獲得

3、 的的幫助 ,以恰當(dāng)?shù)姆绞綄椭约撼砷L的同學(xué)和老師表達(dá)內(nèi)心的感激之情。可見 ,本課在本 單元乃至整冊課本的教學(xué)中都有著重要的地位。 學(xué)情分析： 小學(xué)高年級的學(xué)生年齡相對較高 ,心理也更加成熟 ,他們喜歡有自己的主見 , 求知欲與好 奇心強烈 ,富有理想 ,熱愛生活。在學(xué)習(xí)中 ,他們喜歡自主 ,喜歡無拘無束地與文本對話 ,自由表 達(dá)自己獨特的感受。學(xué)生開始從相對的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化 ,因此 ,對未 來的成長影響很大 ,具有較大的可塑性。本課采用個性化的教學(xué)手段 ,以學(xué)生六年來生活經(jīng)驗 為基礎(chǔ)展開教學(xué) ,力求實現(xiàn)學(xué)生了解自己的特點

4、 ,發(fā)揚自已的優(yōu)勢 ,有自信心 ,提高適應(yīng)能力。 設(shè)計理念： 《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ) ,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的 兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程 ,旨在引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活” ,形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于 探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。道德寓于兒童生活的方方面面 ,沒有能與生活分離的純道德的生 活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟 ,只有源于兒童實際生活的教育活 動 ,才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,真正而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識。我們應(yīng) 重視學(xué)生的情感體驗 ,要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗過程,使外部的

5、文化結(jié)構(gòu)、社 會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處,激發(fā)其內(nèi)在需要 ,從而內(nèi)化為良好的品格。 對于《我的這六年》這課的設(shè)計 ,我根據(jù)《課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動 ,幫助學(xué)生獲 得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！狈e極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境 氣氛和教學(xué)情境 ,在教材和學(xué)生生活之間建立起聯(lián)系 ,使他們積極地投入到教學(xué)實踐中 ,主動 參與 ,進(jìn)行有目的的交流、探究活動 ,寓教育于活動之中。使學(xué)生在情緒上受到感染 ,情感上 產(chǎn)生共鳴 ,把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 設(shè)計思路： 根據(jù)上述分析 ,綜合考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征

6、,我制定了如下活動目標(biāo)： 1、讓學(xué)生感受到成長是一件多么美好的事情：身體長高了 ,變得結(jié)實了 ,會了解很多以 前不知道的事物 ,會通過閱讀在知識的海洋中遨游 ,學(xué)會了許許多多以前不會的本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué) 生形成積極向上的生活態(tài)度和欣賞自己的自我意識 ,從而更好的促進(jìn)自己健康地成長。 2、幫助學(xué)生形成反省、反思的良好習(xí)慣 ,教會學(xué)生全面、客觀地看待自己。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用總結(jié)和比較的方法 ,選取成長記錄的某些方面進(jìn)行展示。 4、通過找照片、做《成長記錄》展板、說出自己的感激等活動過程 ,讓學(xué)生詳細(xì)了解自己 6 年走過的路程。 1 / 5

7、 教學(xué)重點： 總結(jié)自己的成長過程 ,學(xué)會感恩 ,樹立信心。 教學(xué)難點： 形成反省、反思的良好習(xí)慣 ,教會學(xué)生全面、客觀地看待自己。 為突破教學(xué)難點 ,達(dá)成教學(xué)目標(biāo) ,提高教學(xué)實效。我在教學(xué)設(shè)計中通過以下幾方面來激發(fā) 學(xué)生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程： （一）課前微微體驗 學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗 ,這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感體驗、發(fā)展學(xué)生道德情感的基礎(chǔ)。因而 ,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo) ,課前讓學(xué)生查詢自己小時候的照片、 穿過的衣服、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等等 ,并將它們放入成長記錄袋中。從課前就

8、讓他們開始情感的體驗過程。再者也體現(xiàn)了品德與社會教材不是靜態(tài)、封閉的文化載 體 ,而是具有延展性的。（二）課始入境入情 人產(chǎn)生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內(nèi)在主體的“需要和期望”所 決定的。因此 ,新課伊始 ,出示丁玲的名句：“您本身就是一首美麗、動人的詩篇。”波動學(xué)生內(nèi)心的“情弦”。其后通過猜照片上的人是誰這個小游戲使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定 的心理需要 ,為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件 ,讓孩子們意識到自己長大了 ,有利于下 文的引起。 （三）課中至情至理 良好的開端只是為學(xué)生的情感體驗打下一定的基礎(chǔ) ,而課中是一堂課的主體階段

9、。以教 材所體現(xiàn)的情感因素為載體 ,通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗層” ,引 導(dǎo)學(xué)生去體驗 ,去感受 ,充分發(fā)揮情感的能動作用 ,從而達(dá)到“情通而理達(dá)”的目的。 第一課時中心環(huán)節(jié)安排了兩個板塊。第一板塊是“盡情展示”。在對形象變化的感性 認(rèn)識上 ,從身高、語文、用具、成果等方面全面綜合地進(jìn)行比較 ,讓學(xué)生在看得見、摸得著的 變化中 ,體會自己成長的喜悅。第二板塊是“熱情制作”。在“盡情展示”的基礎(chǔ)上 ,設(shè)計、 制作成長記錄展板。相互交流 ,相互欣賞 ,肯定自己 ,共同進(jìn)步。 第二課時的中心環(huán)節(jié)也安排了兩個板塊。第一板塊是“深情回憶”

10、。通過引導(dǎo)學(xué)生回 憶 6 年小學(xué)生活中印象最深刻的一件事 ,幫助學(xué)生回顧成長過程中走過的酸甜苦辣 ,總結(jié)這些 經(jīng)歷給自己的啟示。成長的收獲離不開他人的幫助 ,以此引出第二板塊“恩情永記”。用教 材的文章《情誼》來引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校、老師、同學(xué)對自己的情誼 ,讓學(xué)生學(xué)會感激 ,使六年 成長的體驗的到升華 ,滲透價值觀教育。 （四）、課后延情延行 學(xué)生在課中動情 ,情感的浪花在心頭涌動。到了課末 ,教師應(yīng)把握契機 , 引導(dǎo)學(xué)生把已有 的情感通過外顯 ,再次獲得深化體驗。我在第一課時末 ,請學(xué)生根據(jù)自己的喜好 ,設(shè)計《成長 記錄冊》 ,回家后與父母分享

11、,沒制作完的帶回家與父母共同完成。在第二課時末選擇自己喜 歡的方式把對母校、對老師、對同學(xué)的情感表達(dá)出來。課后付諸行動。我們常說 ,思品課教 學(xué)要堅持知情意行統(tǒng)一的原則 ,而要達(dá)到這一目標(biāo)就得注重課外的延伸 ,課堂教學(xué)與課外活動 相結(jié)合 ,不能出現(xiàn)課堂里群情激昂 ,下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此 ,教師不但要注重課外的 實踐體驗 ,將情感轉(zhuǎn)化為品行。讓學(xué)生在課后更體驗其中的酸、甜、苦、辣 ,從而多維度地進(jìn) 行情感體驗 ,培養(yǎng)良好的道德行為。 總之 ,人的精神世界之所以豐富 ,情感在其中起者重要的作用 ,道德的內(nèi)化 ,必然伴隨著情 感體驗。因此 ,思品課

12、教學(xué) ,只有努力將學(xué)生的情感體驗貫穿于整個學(xué)習(xí)過程 ,使學(xué)生的心靈 產(chǎn)生情感的激蕩 ,才能進(jìn)一步提高思品課的實效性。我在教學(xué)設(shè)計中 ,試圖走出思品課一味傳 授道理的 ,尋找最佳的教學(xué)切入點 ,創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境 ,注重學(xué)生的情感發(fā)生、升 華 ,讓他們?nèi)ンw驗生活 ,在開放的活動中充分感悟、發(fā)展。第一課時 2 / 5 教學(xué)過程： （一）名言導(dǎo)入 1、名言出示 ,師讀。 教師：你覺得是嗎？（??）我覺得是。不信 ,你瞧—— 2、游戲：猜猜他們是誰？（出示三名學(xué)生入學(xué)前的照片） 師：真是太可愛了！

13、他們是咱們班上的同學(xué) ,你能猜出是誰嗎？ 3、揭題。 時光飛逝 ,從入學(xué)到現(xiàn)在 ,都整整六年了 ,六年的時光肯定是很美好的 ,今天我們就來暢談我的這六年。（板書：我的這六年。） （設(shè)計意圖： 為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件 ,讓孩子們意識到自己長大了 ,有利于下文的引起。） （二）盡情展示 師：這六年來 ,你們發(fā)生了哪些變化、取得哪些收獲、給老師家長同學(xué)帶來哪些驚喜？ ——就讓我們來盡情展示吧。（注意引導(dǎo)：可以說說自己身體、心理的變化 ,學(xué)會的本領(lǐng)等 等）（板書：盡情展示） 1、拿出準(zhǔn)備好的資料四人小組進(jìn)行交流 ,教師巡視。 2、師：我很高

14、興 ,因為大家的資料收集得很詳細(xì) ,是做事認(rèn)真、細(xì)心地好孩子?？磥砟? 們的知識和能力都在不斷地提高。接下來讓我們有請幾位同學(xué)上講臺展示 ,誰愿意和大家一 起分享他的成長呢？（全班交流） 3、小結(jié)：大家展示得太棒了！謝謝你們讓我欣賞到了這別樣的“詩篇”。 （設(shè)計意圖： 讓學(xué)生在看得見、摸得著的變化中 ,體會自己成長的喜悅。） （三）熱情制作 師：成長如此美妙 ,如果不能留下這些美好的足跡不是太可惜了？我們能用什么好方法把成長的快樂記錄下來呢？ 1、設(shè)計成長記錄展板。 （ 1） 相互交流。 （ 2） 展示他人成長記錄。 （ 3） 師：如果我們沒有像展

15、版一樣的資料該用什么方法來記錄自己的成長呢？（學(xué)生學(xué)生暢所欲言。） 2、制作成長記錄展板。 ,趕緊行動吧?。ㄕn件播放背景音樂 師：大家的辦法可真多真新穎！那我們別多說了 《童年》） 3、相互欣賞作品。 師：（音樂停）把你們的作品給大家欣賞一下吧！ 4、感言。 師：看著自己和大家的成長記錄作品 ,你們想說些什么呢？ （設(shè)計意圖： 讓他們用自己喜歡的方式 ,把在成長中所收獲的快樂在紙上永久地留下 來。懂得相互欣賞、相互學(xué)習(xí) ,肯定自我。） 四

16、 |、總結(jié) 成長是一個曲折的過程。每個人的成長過程千姿百態(tài) ,充滿酸甜苦辣。煩惱是暫時的 ,快 樂是絕對的。我堅信 ,只要努力 ,對自己有信心 ,不管遇到什么挫折 ,我們都以朝氣蓬勃的臉孔 , 醒來在每一個陽光燦爛的早上。 （設(shè)計意圖： 幫孩子們把一節(jié)課的主體思路理清） 第二課時 教學(xué)過程： 3 / 5 （一）談話導(dǎo)入： 師：六年的小學(xué)生活一晃就要過去了 ,流連于朝夕相伴的校園 ,似乎不經(jīng)意間發(fā)生的一些 小事 ,現(xiàn)在咀嚼起來 ,都那么值得回味與珍惜。在六年中 ,發(fā)生的哪些事

17、令我們難以忘懷呢？ 讓我們先來聽一聽一位叫劉慧敏的同學(xué)的深情回憶吧。（板書：深情回憶） （ 設(shè)計意圖 ：喚起孩子們的共鳴 ,引發(fā)他們深情回憶這六年的點滴。）（二）足跡深深淺淺 1、請一位同學(xué)朗讀書本資料劉慧梅同學(xué)的回憶。 2、讓學(xué)生盡情傾訴自己的成長點滴以及收獲和感悟。 （ 1）師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？這一刻大家一定都有許多心里話想要傾訴 ,因為在三小的校園里 ,曾灑下我們成長的汗水和淚水 ,留下我們一串串成長的足跡。都想說些什么？是 成功 ,是難忘 ,是感動 ,是遺憾 ,還是愧疚？或者是其它什么？ （邊說邊出示一個個寫上成功、難忘、感動、遺憾、愧疚等

18、詞的腳印圖。） （ 2）學(xué)生盡情傾訴（師生互動：生講完一個故事 ,師隨機點評。） 3、至情至理 ,充盈在我們內(nèi)心的有成功的喜悅、有失敗的教訓(xùn)。但, 值得我們回憶的實在是太多太多 無論成功與失敗 ,都會給我們啟迪 ,都是我們成長道路上寶貴的財富。這里的一些名言警句都 是經(jīng)驗的總結(jié)—— （導(dǎo)讀） 逆境是最好的大學(xué)?！ǘ恚﹦e林斯基 千磨萬擊還堅韌 ,任爾東西南北風(fēng)。——鄭板橋 沒有比腳更長的路 ,沒有比人更高的山?！魢?

19、 為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用 ,熱愛人生吧！ ——（法）羅丹 （設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生回憶 6 年的學(xué)習(xí)生活 ,目的是讓學(xué)生通過回憶 ,體會成長的快樂 , 能正確認(rèn)識自己 ,學(xué)會反思 ,養(yǎng)成反思的習(xí)慣。） （三）心存感激 ,別情依依 1、心存感激。 ,留下更多的是感動。我們的成長離不開父母 ,離不開我們 師：我們體驗到了成功與失敗 的家；我們的成長也離不開老師 ,離不開我們的母校 , 母校猶如我們的家 ,她溫暖著我們的生 活,滋潤著我們的心靈。請

20、讀《情誼》一文。 1）讀《情誼》一文。 2）師：讀完后 ,你能說說心中的感受嗎？（學(xué)生發(fā)言） 3）師：是呀 ,這中刻骨銘心的情誼如何能忘懷？在新的生活畫卷就要展開之際 ,讓我們 把學(xué)校、老師和同學(xué)銘記在心 ,讓我們心存感激 （ 設(shè)計意圖 ：每位老師、每位同學(xué)都為他們的成長付出了辛勤的汗水。懂得不忘恩師、不忘摯友 ,體會與好朋友離別之情。） 2、別情依依 1）讀《我們再看您一眼》。 2）師：讀完后 ,你又有什么想說的？（學(xué)生發(fā)言 ） 3）師：我們有太多的話要說 ,太多的人要謝 ,

21、感謝父母的呵護(hù)、感謝老師的栽培、感謝 同學(xué)的幫助、感謝母校的陪伴。此時此刻我們的心情或許是快樂的 ,或許是激動的 ,這時你最 想用什么樣的方式來表達(dá)這份情感呢？（板書：真情表白） 學(xué)生交流。（畫一幅畫、唱一首歌、作一首詩、說幾句感謝的話??） 選擇一種方式準(zhǔn)備。 學(xué)生依次表達(dá)情感。（注意范圍廣泛、形式多樣） （ 設(shè)計意圖： 使同學(xué)們的成長體驗得到了升華。領(lǐng)悟日后要以實際行動報答母校、報答恩師、報答社會。） 4 / 5 （四）總結(jié)全文、深化主題 同學(xué)們 ,老師祝賀你們 ,因為你們長大了。你們在體會成功的同時 ,

22、還能反思自己的不足 , 這是你們最大進(jìn)步與收獲。這六年的學(xué)習(xí)生活是歡樂的 ,是收獲的 ,是五彩繽紛的??如今 , 這點點滴滴卻成了我們心中一串串美好的回憶。在今后漫漫的人生長路上 ,老師衷心希望 ,你 們用手中神奇的彩筆 ,描繪屬于自己的朗朗晴空 ,書寫輝煌壯麗的詩意人生。最后老師要送你 們一一首小詩：當(dāng)你們困苦時 ,風(fēng)兒就是老師的歌聲 ,愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你們驕 傲?xí)r ,雨點就是老師的警鐘 ,愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！（出示一首詩 ,齊讀。（伴 奏曲《感恩的心》） （ 設(shè)計意圖： 通過回憶 ,體會成長的快樂 ,能正確認(rèn)識自己 ,學(xué)會反思 ,養(yǎng)成反思的習(xí)慣 ,在今后漫長的人生道路上 ,懂得感激 ,學(xué)會珍惜。） 5 / 5