蘇教版品社六下《我的這6年》說課稿

《蘇教版品社六下《我的這6年》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版品社六下《我的這6年》說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新蘇教版品社六下《我的這 6 年》說課稿 教材分析： 《我的這六年》選自蘇教版《品德與社會》六年級下冊第四單元的第一課。此單元的 主題是：“新的生活就要開始了”。是針對六年級兒童即將開始新的中學生活的特點而設 置的 ,意在使兒童能逐步學會確定自己的生活和學習目標 ,并據(jù)此獨立安排自己的生活。本課 是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會課程標準（實驗）“我在成長”中的有關要求編寫 而成。相關的內容標準是“了解自己的特點 ,發(fā)揚自已的優(yōu)勢 ,有自信心。知道人各有所長 , 要取長補短 ,學會欣賞和尊重別人 ,對人寬容。

2、知道生活和學習中會有困難 ,遇到困難不退縮 , 體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。學習正確對待生活中的問 題、壓力、沖突和挫折 ,學習自我調節(jié)的方法 ,提高適應能力?！币灿胁糠帧拔遗c家庭”中的 相關要求 ,其內容標準是：“知道自己的成長離不開家庭 ,感受父母長輩的養(yǎng)育之恩 ,體會家 庭成員間的親情。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊重和關心 ,孝敬父母長輩?！痹诒菊n 教學中 ,第一課時要讓學生們通過收集和整理資料 , 感受從外表的變化到自己取得的進步 ,以 及積累的成長經驗 ,為自己的成長感到驕傲。第二課時通過組織學生回憶成長過程中所獲得

3、 的的幫助 ,以恰當?shù)姆绞綄椭约撼砷L的同學和老師表達內心的感激之情。可見 ,本課在本 單元乃至整冊課本的教學中都有著重要的地位。 學情分析： 小學高年級的學生年齡相對較高 ,心理也更加成熟 ,他們喜歡有自己的主見 , 求知欲與好 奇心強烈 ,富有理想 ,熱愛生活。在學習中 ,他們喜歡自主 ,喜歡無拘無束地與文本對話 ,自由表 達自己獨特的感受。學生開始從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化 ,因此 ,對未 來的成長影響很大 ,具有較大的可塑性。本課采用個性化的教學手段 ,以學生六年來生活經驗 為基礎展開教學 ,力求實現(xiàn)學生了解自己的特點

4、 ,發(fā)揚自已的優(yōu)勢 ,有自信心 ,提高適應能力。 設計理念： 《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎 ,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的 兒童為目標的活動型綜合課程 ,旨在引導兒童“學會生活” ,形成良好的公民道德素質和勇于 探究、創(chuàng)新的科學精神。道德寓于兒童生活的方方面面 ,沒有能與生活分離的純道德的生 活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟 ,只有源于兒童實際生活的教育活 動 ,才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感,真正而非虛假的道德體驗和道德認識。我們應 重視學生的情感體驗 ,要將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程,使外部的

5、文化結構、社 會需求、道德意識等深入到學生的內心深處,激發(fā)其內在需要 ,從而內化為良好的品格。 對于《我的這六年》這課的設計 ,我根據(jù)《課標》要求“通過多種教學活動 ,幫助學生獲 得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣?！狈e極創(chuàng)設相應的環(huán)境 氣氛和教學情境 ,在教材和學生生活之間建立起聯(lián)系 ,使他們積極地投入到教學實踐中 ,主動 參與 ,進行有目的的交流、探究活動 ,寓教育于活動之中。使學生在情緒上受到感染 ,情感上 產生共鳴 ,把教學的需求轉化為學生的需求。 設計思路： 根據(jù)上述分析 ,綜合考慮學生已有的認知結構、心理特征

6、,我制定了如下活動目標： 1、讓學生感受到成長是一件多么美好的事情：身體長高了 ,變得結實了 ,會了解很多以 前不知道的事物 ,會通過閱讀在知識的海洋中遨游 ,學會了許許多多以前不會的本領。引導學 生形成積極向上的生活態(tài)度和欣賞自己的自我意識 ,從而更好的促進自己健康地成長。 2、幫助學生形成反省、反思的良好習慣 ,教會學生全面、客觀地看待自己。 3、指導學生學會運用總結和比較的方法 ,選取成長記錄的某些方面進行展示。 4、通過找照片、做《成長記錄》展板、說出自己的感激等活動過程 ,讓學生詳細了解自己 6 年走過的路程。 1 / 5

7、 教學重點： 總結自己的成長過程 ,學會感恩 ,樹立信心。 教學難點： 形成反省、反思的良好習慣 ,教會學生全面、客觀地看待自己。 為突破教學難點 ,達成教學目標 ,提高教學實效。我在教學設計中通過以下幾方面來激發(fā) 學生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程： （一）課前微微體驗 學生在以往生活中已產生了不少情感體驗 ,這些是在教學中激發(fā)學生情感體驗、發(fā)展學生道德情感的基礎。因而 ,我根據(jù)教學內容的情感目標 ,課前讓學生查詢自己小時候的照片、 穿過的衣服、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等等 ,并將它們放入成長記錄袋中。從課前就

8、讓他們開始情感的體驗過程。再者也體現(xiàn)了品德與社會教材不是靜態(tài)、封閉的文化載 體 ,而是具有延展性的。（二）課始入境入情 人產生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內在主體的“需要和期望”所 決定的。因此 ,新課伊始 ,出示丁玲的名句：“您本身就是一首美麗、動人的詩篇。”波動學生內心的“情弦”。其后通過猜照片上的人是誰這個小游戲使學生對新課的學習產生一定 的心理需要 ,為學習過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件 ,讓孩子們意識到自己長大了 ,有利于下 文的引起。 （三）課中至情至理 良好的開端只是為學生的情感體驗打下一定的基礎 ,而課中是一堂課的主體階段

9、。以教 材所體現(xiàn)的情感因素為載體 ,通過一定的手段將學生的情感從“接受層”引向“體驗層” ,引 導學生去體驗 ,去感受 ,充分發(fā)揮情感的能動作用 ,從而達到“情通而理達”的目的。 第一課時中心環(huán)節(jié)安排了兩個板塊。第一板塊是“盡情展示”。在對形象變化的感性 認識上 ,從身高、語文、用具、成果等方面全面綜合地進行比較 ,讓學生在看得見、摸得著的 變化中 ,體會自己成長的喜悅。第二板塊是“熱情制作”。在“盡情展示”的基礎上 ,設計、 制作成長記錄展板。相互交流 ,相互欣賞 ,肯定自己 ,共同進步。 第二課時的中心環(huán)節(jié)也安排了兩個板塊。第一板塊是“深情回憶”

10、。通過引導學生回 憶 6 年小學生活中印象最深刻的一件事 ,幫助學生回顧成長過程中走過的酸甜苦辣 ,總結這些 經歷給自己的啟示。成長的收獲離不開他人的幫助 ,以此引出第二板塊“恩情永記”。用教 材的文章《情誼》來引導學生回憶學校、老師、同學對自己的情誼 ,讓學生學會感激 ,使六年 成長的體驗的到升華 ,滲透價值觀教育。 （四）、課后延情延行 學生在課中動情 ,情感的浪花在心頭涌動。到了課末 ,教師應把握契機 , 引導學生把已有 的情感通過外顯 ,再次獲得深化體驗。我在第一課時末 ,請學生根據(jù)自己的喜好 ,設計《成長 記錄冊》 ,回家后與父母分享

11、,沒制作完的帶回家與父母共同完成。在第二課時末選擇自己喜 歡的方式把對母校、對老師、對同學的情感表達出來。課后付諸行動。我們常說 ,思品課教 學要堅持知情意行統(tǒng)一的原則 ,而要達到這一目標就得注重課外的延伸 ,課堂教學與課外活動 相結合 ,不能出現(xiàn)課堂里群情激昂 ,下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此 ,教師不但要注重課外的 實踐體驗 ,將情感轉化為品行。讓學生在課后更體驗其中的酸、甜、苦、辣 ,從而多維度地進 行情感體驗 ,培養(yǎng)良好的道德行為。 總之 ,人的精神世界之所以豐富 ,情感在其中起者重要的作用 ,道德的內化 ,必然伴隨著情 感體驗。因此 ,思品課

12、教學 ,只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程 ,使學生的心靈 產生情感的激蕩 ,才能進一步提高思品課的實效性。我在教學設計中 ,試圖走出思品課一味傳 授道理的 ,尋找最佳的教學切入點 ,創(chuàng)設豐富的生活化的教學情境 ,注重學生的情感發(fā)生、升 華 ,讓他們去體驗生活 ,在開放的活動中充分感悟、發(fā)展。第一課時 2 / 5 教學過程： （一）名言導入 1、名言出示 ,師讀。 教師：你覺得是嗎？（??）我覺得是。不信 ,你瞧—— 2、游戲：猜猜他們是誰？（出示三名學生入學前的照片） 師：真是太可愛了！

13、他們是咱們班上的同學 ,你能猜出是誰嗎？ 3、揭題。 時光飛逝 ,從入學到現(xiàn)在 ,都整整六年了 ,六年的時光肯定是很美好的 ,今天我們就來暢談我的這六年。（板書：我的這六年。） （設計意圖： 為學習過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件 ,讓孩子們意識到自己長大了 ,有利于下文的引起。） （二）盡情展示 師：這六年來 ,你們發(fā)生了哪些變化、取得哪些收獲、給老師家長同學帶來哪些驚喜？ ——就讓我們來盡情展示吧。（注意引導：可以說說自己身體、心理的變化 ,學會的本領等 等）（板書：盡情展示） 1、拿出準備好的資料四人小組進行交流 ,教師巡視。 2、師：我很高

14、興 ,因為大家的資料收集得很詳細 ,是做事認真、細心地好孩子。看來你 們的知識和能力都在不斷地提高。接下來讓我們有請幾位同學上講臺展示 ,誰愿意和大家一 起分享他的成長呢？（全班交流） 3、小結：大家展示得太棒了！謝謝你們讓我欣賞到了這別樣的“詩篇”。 （設計意圖： 讓學生在看得見、摸得著的變化中 ,體會自己成長的喜悅。） （三）熱情制作 師：成長如此美妙 ,如果不能留下這些美好的足跡不是太可惜了？我們能用什么好方法把成長的快樂記錄下來呢？ 1、設計成長記錄展板。 （ 1） 相互交流。 （ 2） 展示他人成長記錄。 （ 3） 師：如果我們沒有像展

15、版一樣的資料該用什么方法來記錄自己的成長呢？（學生學生暢所欲言。） 2、制作成長記錄展板。 ,趕緊行動吧！（課件播放背景音樂 師：大家的辦法可真多真新穎！那我們別多說了 《童年》） 3、相互欣賞作品。 師：（音樂停）把你們的作品給大家欣賞一下吧！ 4、感言。 師：看著自己和大家的成長記錄作品 ,你們想說些什么呢？ （設計意圖： 讓他們用自己喜歡的方式 ,把在成長中所收獲的快樂在紙上永久地留下 來。懂得相互欣賞、相互學習 ,肯定自我。） 四

16、 |、總結 成長是一個曲折的過程。每個人的成長過程千姿百態(tài) ,充滿酸甜苦辣。煩惱是暫時的 ,快 樂是絕對的。我堅信 ,只要努力 ,對自己有信心 ,不管遇到什么挫折 ,我們都以朝氣蓬勃的臉孔 , 醒來在每一個陽光燦爛的早上。 （設計意圖： 幫孩子們把一節(jié)課的主體思路理清） 第二課時 教學過程： 3 / 5 （一）談話導入： 師：六年的小學生活一晃就要過去了 ,流連于朝夕相伴的校園 ,似乎不經意間發(fā)生的一些 小事 ,現(xiàn)在咀嚼起來 ,都那么值得回味與珍惜。在六年中 ,發(fā)生的哪些事

17、令我們難以忘懷呢？ 讓我們先來聽一聽一位叫劉慧敏的同學的深情回憶吧。（板書：深情回憶） （ 設計意圖 ：喚起孩子們的共鳴 ,引發(fā)他們深情回憶這六年的點滴。）（二）足跡深深淺淺 1、請一位同學朗讀書本資料劉慧梅同學的回憶。 2、讓學生盡情傾訴自己的成長點滴以及收獲和感悟。 （ 1）師：你有過類似的經歷嗎？這一刻大家一定都有許多心里話想要傾訴 ,因為在三小的校園里 ,曾灑下我們成長的汗水和淚水 ,留下我們一串串成長的足跡。都想說些什么？是 成功 ,是難忘 ,是感動 ,是遺憾 ,還是愧疚？或者是其它什么？ （邊說邊出示一個個寫上成功、難忘、感動、遺憾、愧疚等

18、詞的腳印圖。） （ 2）學生盡情傾訴（師生互動：生講完一個故事 ,師隨機點評。） 3、至情至理 ,充盈在我們內心的有成功的喜悅、有失敗的教訓。但, 值得我們回憶的實在是太多太多 無論成功與失敗 ,都會給我們啟迪 ,都是我們成長道路上寶貴的財富。這里的一些名言警句都 是經驗的總結—— （導讀） 逆境是最好的大學。——（俄）別林斯基 千磨萬擊還堅韌 ,任爾東西南北風?！嵃鍢? 沒有比腳更長的路 ,沒有比人更高的山?！魢?

19、 為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用 ,熱愛人生吧！ ——（法）羅丹 （設計意圖： 引導學生回憶 6 年的學習生活 ,目的是讓學生通過回憶 ,體會成長的快樂 , 能正確認識自己 ,學會反思 ,養(yǎng)成反思的習慣。） （三）心存感激 ,別情依依 1、心存感激。 ,留下更多的是感動。我們的成長離不開父母 ,離不開我們 師：我們體驗到了成功與失敗 的家；我們的成長也離不開老師 ,離不開我們的母校 , 母校猶如我們的家 ,她溫暖著我們的生 活,滋潤著我們的心靈。請

20、讀《情誼》一文。 1）讀《情誼》一文。 2）師：讀完后 ,你能說說心中的感受嗎？（學生發(fā)言） 3）師：是呀 ,這中刻骨銘心的情誼如何能忘懷？在新的生活畫卷就要展開之際 ,讓我們 把學校、老師和同學銘記在心 ,讓我們心存感激 （ 設計意圖 ：每位老師、每位同學都為他們的成長付出了辛勤的汗水。懂得不忘恩師、不忘摯友 ,體會與好朋友離別之情。） 2、別情依依 1）讀《我們再看您一眼》。 2）師：讀完后 ,你又有什么想說的？（學生發(fā)言 ） 3）師：我們有太多的話要說 ,太多的人要謝 ,

21、感謝父母的呵護、感謝老師的栽培、感謝 同學的幫助、感謝母校的陪伴。此時此刻我們的心情或許是快樂的 ,或許是激動的 ,這時你最 想用什么樣的方式來表達這份情感呢？（板書：真情表白） 學生交流。（畫一幅畫、唱一首歌、作一首詩、說幾句感謝的話??） 選擇一種方式準備。 學生依次表達情感。（注意范圍廣泛、形式多樣） （ 設計意圖： 使同學們的成長體驗得到了升華。領悟日后要以實際行動報答母校、報答恩師、報答社會。） 4 / 5 （四）總結全文、深化主題 同學們 ,老師祝賀你們 ,因為你們長大了。你們在體會成功的同時 ,

22、還能反思自己的不足 , 這是你們最大進步與收獲。這六年的學習生活是歡樂的 ,是收獲的 ,是五彩繽紛的??如今 , 這點點滴滴卻成了我們心中一串串美好的回憶。在今后漫漫的人生長路上 ,老師衷心希望 ,你 們用手中神奇的彩筆 ,描繪屬于自己的朗朗晴空 ,書寫輝煌壯麗的詩意人生。最后老師要送你 們一一首小詩：當你們困苦時 ,風兒就是老師的歌聲 ,愿它能使你得到片刻的安慰；當你們驕 傲時 ,雨點就是老師的警鐘 ,愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功?。ǔ鍪疽皇自?,齊讀。（伴 奏曲《感恩的心》） （ 設計意圖： 通過回憶 ,體會成長的快樂 ,能正確認識自己 ,學會反思 ,養(yǎng)成反思的習慣 ,在今后漫長的人生道路上 ,懂得感激 ,學會珍惜。） 5 / 5