彭聃齡《普通心理學》第章記憶分解.ppt

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1、第六章 記憶 主要內(nèi)容n記憶的一般概念n記憶的神經(jīng)生理機制n感覺記憶n短時記憶和工作記憶n長時記憶n內(nèi)隱記憶 第一節(jié) 記憶的一般概念n什么是記憶n記憶的種類n記憶的加工過程n記憶的測量 什么是記憶n對朋友講述登長城的經(jīng)歷n背英語單詞n多年未見的老同學碰面突然記不起名字n記憶：人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)(回憶和再認)。 n從信息加工的角度說，記憶是人腦對外界輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程。 記憶的種類n記憶現(xiàn)象對朋友講述登長城的經(jīng)歷背英語單詞 n根據(jù)記憶的內(nèi)容來分(長時記憶)形象記憶：以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶，表象情景記憶：以個人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的

2、記憶；與語義記憶相對應；易受各種因素干擾；需要通過努力進行提取語義記憶：人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點、時間無關(guān)。如單詞、概念、定理、公式、規(guī)則等。較少受到外界因素的干擾，比較穩(wěn)定。情緒記憶：以個人曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。 運動記憶：以個人過去經(jīng)歷的運動或動作形象為內(nèi)容的記憶，較易提取，不易遺忘。 n根據(jù)記憶時意識參與的程度內(nèi)隱記憶：在無意識的情況下，個體過去的經(jīng)驗自動的對當前作業(yè)產(chǎn)生影響的記憶自動的無意識記憶；信息提取過程是無意識的，并非記憶過程是無意識的外顯記憶：在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響受意識控制的記憶； 信息提取過程是有意識的，可用言語進

3、行準確的描述 n根據(jù)信息保持時間的長短感覺記憶或瞬時記憶: 當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來。它是記憶系統(tǒng)的開始階段，保持時間1s左右。 短時記憶：感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進一步的加工，容量相當有限；二是工作記憶，即輸入信息經(jīng)過再編碼，容量擴大。長時記憶：信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來。保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身；容量沒有限度。 三者相互聯(lián)系，互相影響。 n根據(jù)信息加工處理的方式陳述性記憶：有關(guān)事實和事件的記憶，如學習的知識、經(jīng)歷過的事情；提取往往

4、需要意識的參與。 程序性記憶：對具有先后順序的活動的記憶，包括對認知技能和運動技能的記憶；由個體經(jīng)過觀察學習和實際操作練習而習得； 提取往往不需要意識的參與。 多重記憶系統(tǒng)(Tulving, 1995) 記憶的加工過程n記憶的加工過程：編碼：對外界信息進行形式轉(zhuǎn)換的過程。在整個記憶系統(tǒng)中，編碼有不同的層次或水平，而且是以不同的形式存在著的。存儲：把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。 提?。簭闹赣洃浿胁檎乙延行畔⒌倪^程，是記憶過程的最后一個階段，記憶好壞是通過信息的提取表現(xiàn)出來的。 n另一個角度：感覺記憶、短時記憶和長時記憶信息首先進入感覺記

5、憶；引起個體注意的感覺記憶信息才會進入短時記憶；在短時記憶中存貯的信息經(jīng)過加工再存儲到長時記憶中，而這些保存在長時記憶中的信息在需要時又會被提取到短時記憶中。 n記憶按照加工過程可以分為編碼、存儲和提取三個時間上前后銜接的階段，按照內(nèi)容和加工方式等又可以劃分為多重記憶系統(tǒng)。二者如何整合？ n Tulving(1995)： SPI模型將記憶過程和記憶系統(tǒng)兩種分類方法進行了整合。 SPI分別指序列（serial）、平行（parallel）和獨立（independent）。首先，信息的編碼是序列進行的，一個系統(tǒng)的輸出信息可以成為其它系統(tǒng)的輸入信息。其次，不同系統(tǒng)中的信息存儲是平行進行的。多重記憶系統(tǒng)

6、是平行的存儲于不同的腦區(qū)的。最后，每個系統(tǒng)中的信息可以獨立的進行提取，相互之間不受影響。n人們的日?；顒油ǔ婕暗蕉嘀赜洃浵到y(tǒng)，活動的結(jié)果也會存儲于多個系統(tǒng)中。比如閱讀一本書 知覺表征系統(tǒng)對視覺詞匯進行解碼短時記憶或工作記憶對句子間的意義聯(lián)系進行整合并加以理解閱讀時的情形和理解的結(jié)果會存儲到長時記憶中去 記憶的測量n回憶法n再認法n節(jié)省法n重建法n內(nèi)隱記憶測量n元記憶測量 n回憶法(再現(xiàn)法)：原來學習過的材料不在面前，要求被試把學習過的材料再現(xiàn)出來。自由回憶；線索回憶保持量=正確回憶的項目量/學習的項目量100%n再認法：把識記過的材料和沒有識記過的材料混合在一起，要求被試再認哪些是學習過的

7、。保持量=(正確數(shù)-錯誤數(shù))/呈現(xiàn)材料的總數(shù)100% n節(jié)省法(再學法)：學習一組材料，根據(jù)初學和再學兩次學習所用的時間或次數(shù)來計算被試的保持量。保持量=(初學時間或次數(shù)-再學時間或次數(shù))/初學時間或次數(shù)100%n重建法(重構(gòu)法)：要求被試再現(xiàn)學習過的刺激次序。 n內(nèi)隱記憶測量：在實驗中分離內(nèi)隱記憶和外顯記憶直接測驗：如自由回憶和再認，對應外顯記憶間接測驗：指導語上不要求被試有意識的提取學習過的信息，通過被試在一些特定任務上的表現(xiàn)來推斷是否擁有某種記憶，對應內(nèi)隱記憶如詞干補筆、殘詞補全、快速識別 元記憶測量：個體對自己記憶的認知獨立測量：個體所具有的各種元記憶知識的測量，如個體對記憶容量、記憶

8、策略等的知曉程度的測量一致性測量：對個體監(jiān)控記憶過程的能力進行評價，如成績預測、“知曉感”測量等 第二節(jié) 記憶的神經(jīng)生理機制n微觀的角度和宏觀的角度記憶的腦學說(腦定位)記憶的腦細胞機制記憶的生物化學機制 記憶的腦學說n整體說美國心理學家拉什里(Lashley)最早提出動物記憶學習的成績與大腦皮層破壞的特定部位關(guān)系不大，而與損傷部位的大小相關(guān)。 記憶是整個腦皮層活動的結(jié)果，不是皮層上某個特殊部位的機能。 n機能定位說語言中樞：布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)加拿大醫(yī)生潘菲爾德醫(yī)治嚴重癲癇病人時，進行了開顱手術(shù)，開顱后用微電極刺激患者大腦皮層的顳葉，引起了病人對往事的鮮明的回憶。大腦存在不同的功能中樞，如視

9、覺中樞、聽覺中樞、語言中樞等 n來自腦損傷患者的證據(jù)(多重記憶系統(tǒng))案例：H.M.(奇特失憶癥患者：一生只有20秒記憶的人) n案例：H.M.，1953年，當他27歲時，接受了切除8厘米長的內(nèi)側(cè)顳葉的手術(shù)，以免受癲癇之苦，切除的部分包括杏仁核、海馬的前三分之二和其上的兩半球的皮層。嚴重的順行性遺忘（anterograde amnesia，難以形成新的長時記憶）：對于所經(jīng)歷的事情的記憶只能保持一個短暫的時間，對于他來說，經(jīng)常給他做檢查的醫(yī)生每天見到似乎都是第一次見到。中度的逆行性遺忘（retrograde amnesia，對過去所經(jīng)歷的事情的遺忘）：手術(shù)之前三、四天的大多數(shù)事情、甚至是11年之前

10、的一些事情都遺忘了，更早經(jīng)歷的事情能夠記得。 H.M.的一部分記憶是正常的：研究者曾經(jīng)讓H.M.完成鏡畫作業(yè)，雖然H.M.不記得曾經(jīng)進行過這類操作，但是他的成績一天天提高，最后可以熟練的完成這項任務，這表明H.M.有正常的動作技能學習能力。另外H.M.也有相對正常的短時記憶和工作記憶，表現(xiàn)出重復啟動效應(知覺表征系統(tǒng))。n為多重記憶系統(tǒng)的存在及不同記憶系統(tǒng)的腦區(qū)定位提供了直接的證據(jù)，情景記憶和語義記憶等陳述性記憶的形成需要顳葉內(nèi)側(cè)特別是海馬等腦區(qū)的參與，這些部位受損會引發(fā)嚴重的陳述性記憶障礙，而程序性記憶（如技能的習得）則依賴不同的腦區(qū)，后來的研究發(fā)現(xiàn)小腦和基底神經(jīng)節(jié)的損傷對于程序性的學習有更

11、嚴重的影響。 n不同記憶模塊有不同的腦區(qū)定位小腦損傷會損壞動作反應的獲得，影響程序記憶紋狀體是習慣的形成和刺激反應間的聯(lián)系的基礎，它的損傷和病變會影響習慣的刺激反應學習大腦皮質(zhì)負責感覺記憶以及感覺間的關(guān)聯(lián)記憶，其中顳下回皮質(zhì)的損傷會影響視覺的辨識和聯(lián)想記憶，顳上回皮質(zhì)的損傷會損害聽覺識別記憶。杏仁核與海馬組織負責事件、日期、名字等的表象記憶，也負責情緒記憶。 腦的其他部位，如丘腦、前腦葉基部和前額葉也都與不同種類的記憶有關(guān)。(Desimone,1992) n Squire(2004) n記憶相關(guān)腦區(qū) 記憶的腦細胞機制n反響回路(短時記憶)反響回路是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合

12、的神經(jīng)環(huán)路。當外界刺激作用環(huán)路的某一部分時，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短暫的時間。 反響回路可能是短時記憶的生理基礎。 n白鼠跳臺實驗（Jarcik 等）：反響回路可能存在一天的訓練后給予電休克形成回避反應后立即給予電休克 n細胞集合學說(加拿大神經(jīng)心理學家Hebb)赫布學習律：當細胞A的一個軸突和細胞B足夠近且能夠使細胞B興奮，并且能重復的、持久地使細胞B產(chǎn)生興奮時，在這兩個細胞之間或其中之一會發(fā)生某種生長過程或新陳代謝變化，以至于A興奮B的效能得到提高，即在同一時間被激發(fā)的神經(jīng)元間的聯(lián)系會加強。比如，在經(jīng)典條件反射中，鈴聲響時一

13、個神經(jīng)元被激發(fā)，在同一時間食物的出現(xiàn)會激發(fā)附近的另一個神經(jīng)元，那么這兩個神經(jīng)元間的聯(lián)系就會加強，形成一個細胞回路。 n長時記憶如果細胞集合內(nèi)的神經(jīng)元活動持續(xù)時間足夠長，就會使神經(jīng)元之間的聯(lián)系增強，對刺激的記憶就得以鞏固，記憶痕跡就會長期地被保存下來。 以后，只要該細胞集合中的部分神經(jīng)元被激活，由于神經(jīng)元間的強有力的相互聯(lián)系將使整個細胞集合全部被激活，對刺激的回憶就被實現(xiàn)。 n記憶印跡廣泛分布于細胞集合的神經(jīng)突觸聯(lián)系中。n細胞集合可由那些參與感覺和感知的同一群神經(jīng)元組成。n細胞集合中的部分神經(jīng)元被損壞并不能消除記憶。 記憶的突觸機制n海兔的學習與記憶(Eric R. Kandel)海兔的神經(jīng)系統(tǒng)

14、由僅20,000個神經(jīng)細胞組成，而且多數(shù)細胞體積相當大。海兔具有一種可以保護鰓的簡單保護性反射。某種類型的刺激可引起海兔保護性反射加強。這種反射加強可以持續(xù)幾天或幾周，是一種學習的過程。 習慣化和敏感化 n習慣化 n敏感化 n坎德爾用海兔證明，短期記憶與長期記憶均發(fā)生在突觸部位。學習與連接感覺神經(jīng)細胞和產(chǎn)生保護性反射肌群活化的神經(jīng)細胞之間的突觸加強有關(guān)。較弱的刺激形成短期記憶，一般持續(xù)數(shù)分鐘到數(shù)小時?！岸唐谟洃洝钡臋C制是由于離子通道受影響，使更多的鈣離子進入神經(jīng)末梢。由此，導致神經(jīng)突觸釋放更多的神經(jīng)遞質(zhì)，從而使反射加強。強大和持續(xù)的刺激將導致能持續(xù)幾周的長期記憶形成。強刺激可引起信使分子cAM

15、P和蛋白激酶A水平增高，這些信號到達細胞核，引起突觸蛋白質(zhì)水平的變化。一些蛋白增加了，而另一些蛋白數(shù)量減少。結(jié)果是突觸的體積變大，使得突觸功能持續(xù)增強。與短期記憶不同的是，長期記憶需要生成新的蛋白質(zhì)。如果新蛋白的合成受阻，長期記憶將會阻斷，而短期記憶卻無 影響。 n長時記憶的突觸變化突觸前變化包括突觸小體的數(shù)目、大小方面的變化，以及神經(jīng)遞質(zhì)的合成、儲存、釋放等環(huán)節(jié)。形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化：突觸的增大或增多，樹突的大小、傳導性及其內(nèi)部的化學組成的改變。 突觸后變化包括受體密度，受體活性，離子通道蛋白和細胞內(nèi)信使的變化。突觸后的反應性和敏感性的改變，增加了敏感就會使同樣數(shù)量的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生更大的效果。 n長

16、時程增強（long-term potentiation，LTP）：信息貯存過程中突觸效應增強的客觀電生理指標突觸前神經(jīng)元受到短時間的快速重復刺激后，在突觸后神經(jīng)元快速形成的持續(xù)時間較長的突觸后興奮電位的增強，表現(xiàn)為潛伏期縮短、幅度增高、斜率加大。n在海馬的腦片上給Schaffer側(cè)支單個的脈沖刺激，在CA1神經(jīng)元上可記錄到興奮性突觸后電位；然后給Schaffer側(cè)支強直刺激（50-100個100HZ的電脈沖），再用單個脈沖刺激時，引起的興奮性突觸后電位比強直刺激前大的多。這種增強現(xiàn)象可持續(xù)數(shù)小時或幾天。這種增強的現(xiàn)象稱為長時程增強。 n圖示 n海馬是長時記憶的暫時性儲存場所。利用這種強化機制，

17、海馬能對新習得的信息進行為期數(shù)小時乃至數(shù)周的加工，然后再將這種信息傳輸?shù)酱竽X皮層中一些相關(guān)部位作更長時間的存儲。因此，如果海馬結(jié)構(gòu)出現(xiàn)損傷，那么新記憶的儲存就會出現(xiàn)障礙。 早 期 環(huán) 境 對 動 物 大 腦 發(fā) 育 的 影 響n Rosenzweig等（l966，l97l） 21天的大鼠分成三組，飼養(yǎng)在不同的生活環(huán)境中：豐富環(huán)境；枯燥環(huán)境(即隔離環(huán)境)；標準飼養(yǎng)條件結(jié)果： 豐富環(huán)境下：腦皮層較重較厚，特別在枕區(qū)，腦內(nèi)神經(jīng)元大,樹突分枝多，腦內(nèi)乙酰膽堿脂酶和膽堿脂酶的活動水平較高，RNA/DNA的比值增高。 標準環(huán)境下的大白鼠其特征介于另外兩組之間。 在豐富條件下飼養(yǎng)的大鼠在解決問題方面的能力，

18、較其它兩組動物為強。 總結(jié)n學習和記憶均發(fā)生在突觸。事件的第一步表現(xiàn)為電活動，然后表征為細胞內(nèi)的第二信使分子，繼而表現(xiàn)為突觸蛋白質(zhì)的修飾。n若是輕微的刺激，僅能誘發(fā)現(xiàn)有的突觸蛋白的修飾，形成短時記憶。n若是強大的刺激，可誘發(fā)基因啟動，合成新的突觸蛋白，形成長期記憶。 n突觸結(jié)構(gòu)的改變涉及新蛋白的合成、新微回路的裝配、原有神經(jīng)回路的拆除。 第三節(jié) 感覺記憶 n感覺記憶(瞬時記憶)：感覺登記，是記憶系統(tǒng)的開始階段，指感覺刺激停止作用后腦中繼續(xù)短暫保持其映像的記憶。n特點依據(jù)其物理特征進行編碼，具有鮮明的形象性。信息保持時間短暫。圖像記憶約半秒鐘，聲像記憶約4秒鐘。有較大的容量，其中大部分信息因為來

19、不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意得到進一步加工，因而進入短時記憶。 n映像記憶(iconic memory，視覺登記)斯柏林(Sperling):速示，50ms整體報告法：4.5個字母部分報告法：9個字母信息迅速衰退 n回聲記憶(echonic memory，聽覺登記)記憶痕跡可持續(xù)幾秒莫里(Moray)的”四耳人”實驗：部分報告法成績優(yōu)于整體報告法 第四節(jié) 短時記憶和工作記憶n短時記憶的編碼n短時記憶的容量n短時記憶的存儲和遺忘n短時記憶的信息提取n工作記憶 短時記憶的編碼n短時記憶保持時間約為一分鐘，它是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡環(huán)節(jié)。n短時記憶中的信息主要以聽覺形式進行編碼

20、。n康拉德的研究(Conrad, 1964) 用視覺方式依次呈現(xiàn)B、C、P、T、V、F等輔音字母，每0.75秒一個要求被試嚴格按順序進行回憶結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似字母（如B和V）容易發(fā)生混淆，而形狀相似字母之間（如E和F）很少發(fā)生混淆 n視覺編碼向聽覺編碼轉(zhuǎn)換波斯納(Posner, 1969)的研究 短時記憶的容量n米勒提出短時記憶的容量為72個單元(Miller, 1956)。n組塊：將若干單位聯(lián)合成有意義的、較大單位的信息加工的單元。n組塊的大小隨個人的經(jīng)驗組織有所不同?？梢岳靡延械闹R經(jīng)驗，通過擴大每個組塊的信息容量來增加短時記憶容量。如數(shù)字串1 9 1 9 5 4 1

21、9 4 9 1 0 1 短時記憶的存儲和遺忘n復述是短時記憶信息存儲的有效方法，它可以防止短時記憶中的信息受到無關(guān)刺激的干擾而發(fā)生遺忘。n復述又分為兩種，一種是機械復述，即將短時記憶中的信息不斷地簡單重復；另一種是精細復述，將短時記憶中的信息進行分析，使之與已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系。n精細復述對短時記憶的保持具有重要的作用。如一個長跑運動員可以回憶80個隨機數(shù)字，通過將數(shù)字組成各種長跑所需要的時間，“34925614935”“3分49秒2跑一英里，56分14秒跑10英里，9分35秒慢跑2英里” n短時記憶保持信息的時間有限，大約15-30秒，如得不到復述信息將會迅速遺忘。n抑制復述實驗皮特森等人（

22、Peterson & Peterson, 1959）要求被試記住聽覺呈現(xiàn)一個三字母的刺激，為了阻止被試進行復述，字母刺激呈現(xiàn)后接著呈現(xiàn)一個數(shù)字，要求被試對數(shù)字進行連減3的運算，直到回憶信號出現(xiàn) n短時記憶的遺忘干擾還是消退一種觀點認為短時記憶的遺忘是由于信息痕跡的自然消退。另一種觀點認為遺忘是由于短時記憶中的信息受到其他無關(guān)信息的干擾。 n Waugh等人的實驗(1965)：被試聽由若干個數(shù)字組成的數(shù)字序列，在數(shù)字序列呈現(xiàn)完畢后，伴隨著一個聲音信號呈現(xiàn)一個探測數(shù)字。被試的任務是回憶探測數(shù)字后邊是什么數(shù)字。在實驗中，采用了兩種速度來呈現(xiàn)數(shù)字，一種是快速的，為每秒4個，一種是慢速的，為每秒1個。這

23、樣可以在間隔數(shù)字不變的情況下改變間隔時間，從而使時間和干擾信息這兩種因素分離開來。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在快、慢兩種呈現(xiàn)速度下，被試的回憶正確率都隨間隔數(shù)字的增加而減少，并且不受間隔時間的影響。這說明短時記憶的遺忘是由干擾引起的。 短時記憶的信息提取n斯騰伯格的實驗(Sternberg，1969)：給被試呈現(xiàn)1到6個不等的數(shù)字系列，如5、2、9、4、6，之后馬上再呈現(xiàn)一個探測數(shù)字，要求被試判斷探測數(shù)字剛才是否出現(xiàn)過。被試的反應時間是衡量指標。 n三種可能的提取方式平行掃描自動停止的系列掃描完全的系列掃描n實驗結(jié)果和完全系列掃描預測的結(jié)果是一致的。 工作記憶n工作記憶：加工信息的同時保持信息。如閱讀理解和

24、思維運算。n巴德利(Baddeley，2000)：四個成分語音環(huán)路：語音短時記憶視空間模板：處理視覺和空間信息中央執(zhí)行系統(tǒng)：用于分配注意資源，控制加工過程 情景緩沖器：把多種來源的信息（如語音環(huán)路、視空間模板、長時記憶中的信息）整合到一起，形成一個綜合的情景，并進行臨時的存儲 n工作記憶廣度的測量 第五節(jié) 長時記憶n長時記憶的概念n長時記憶的編碼n長時記憶的信息存儲n長時記憶的信息提取n長時記憶中信息的遺忘 長時記憶的概念n長時記憶：在人腦中長久保持的記憶。信息在頭腦中存儲的時間長，容量沒有限制。n信息的來源大部分是對短時記憶內(nèi)容的加工，也有由于印象深刻而一次獲得的。n長時記憶中存貯著我們過去

25、的所有經(jīng)驗和知識，為個體所有心理活動提供了知識基礎。 長時記憶的編碼n長時記憶的編碼形式F語義編碼：主要的編碼形式，語義記憶和情景記憶的編碼都以語義編碼的方式為主，情景記憶的形成依賴語義記憶系統(tǒng)的正常運作，二者在功能上是相互聯(lián)系的。F比如你想起了之前去游樂園玩的場景，如果你頭腦中沒有游樂園、過山車、摩天輪等概念，情景記憶的組織也會出現(xiàn)問題。 n Collins & Quillian(1969)：層次網(wǎng)絡模型，解釋語義記憶的編碼和組織 n Collins & Loftus(1975)：提出了更具有心理意義的激活擴散模型。 n程序性記憶系統(tǒng)：一些連貫的動作或認知操作程序，不需要通過語義的方式進行編

26、碼和組織。n知覺表征系統(tǒng)：個體對知覺經(jīng)驗的記憶存儲，信息的編碼依賴所接受信息的性質(zhì)，由相應的大腦皮層來完成。如詞匯的語音形式存儲于聽覺語音皮層，詞匯的視覺形式則在相應的視覺形狀皮層進行編碼。知覺表征系統(tǒng)的信息通常也是分布式的進行表征，加工方式具有擴散激活的性質(zhì)。啟動效應實驗 n影響長時記憶編碼的因素F編碼時的意識狀態(tài)：有意編碼的效果優(yōu)于自動編碼的效果。F加工深度：如記憶單詞，進行意義加工的效果優(yōu)于字形的加工F編碼特異性(encoding specificity)原則：當提取的背景與編碼的背景相匹配時，信息保持的效果最好 F Godden & Baddeley(1975)：學習單詞；自由回憶 長

27、時記憶的信息存儲n信息存儲的動態(tài)變化：長時記憶中信息的存儲是一個動態(tài)過程，保持的經(jīng)驗會發(fā)生變化。F在量的方面，存儲信息的數(shù)量隨時間而逐漸下降。F在質(zhì)的方面，會有以下幾種形式的變化:內(nèi)容簡略和概括，不重要的細節(jié)將逐漸趨于消失；內(nèi)容變得更加完整、合理和有意義； 內(nèi)容變得更加具體，或者更為夸張和突出。 n Bartlett(1932)：序列再現(xiàn) n記憶恢復現(xiàn)象(巴拉德)： 學習某種材料后間隔一段時間所測量到的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高。n在兒童期比較普遍，隨年齡增長逐漸消失；學習較難的材料更易出現(xiàn)；學習程度較低時易出現(xiàn)。 長時記憶的信息提取n長時記憶的信息提取有兩種基本形式，即再認和回憶

28、。n再認：經(jīng)驗過的事物再次出現(xiàn)，感到熟悉并能識別確認的過程。再認可能包括知覺分析、記憶檢索、比較驗證等過程。從個體心理發(fā)展來看，再認比回憶出現(xiàn)得較早。孩子生后半年內(nèi)，便可再認，而回憶的發(fā)展卻要晚一些。 再認有時會出現(xiàn)錯誤，包括不能再認和錯誤再認。 n影響再認的因素識記事物的鞏固程度當前事物與以前經(jīng)歷過的事物的相似程度：編碼特異性材料的性質(zhì)和數(shù)量。相似的材料，再認時容易發(fā)生混淆；材料的數(shù)量對再認也有影響。時間間隔：間隔越長效果越差。思維活動的積極性 個體的期待 n回憶：人們過去經(jīng)歷過的事物不在面前，能在人們的頭腦中重新出現(xiàn)的過程。包括有意回憶和無意回憶。n回憶常以聯(lián)想的形式出現(xiàn)：即由一個事物想到

29、另一個事物的心理活動。n聯(lián)想具有以下幾個規(guī)律：F接近律：時間、空間相近的事物容易形成聯(lián)想。F相似律：形式相似和性質(zhì)相似的事物容易形成聯(lián)想。 F對比律：事物間相反的特征也容易形成聯(lián)想。F因果律：事物間的因果關(guān)系也容易形成聯(lián)想。如看到陰天會想到下雨。 n其它影響回憶的因素F定勢和興趣直接影響回憶的方向和效果。F雙重提取。如在回憶過程中，借助表象和詞語的雙重線索，可以提高回憶的完整性和準確性。F暗示回憶有助于信息的提取。F與干擾作斗爭。如考試時的舌尖現(xiàn)象（tip of tongue） n序列位置效應（serial position effect）：人們回憶序列材料時，回憶的成績會受到項目在序列中的位

30、置的影響。近因效應（recency effect）首因效應（primacy effect） n Glanzer & Cunitz(1966) n原因首因效應：更多的復述項目之間的干擾抑制 n其它形式的信息提取(內(nèi)隱記憶)程序性記憶知覺表征系統(tǒng)n任務詞干補筆知覺辨認啟動效應：先前的加工活動對之后進行的加工活動表現(xiàn)出促進作用 長時記憶中信息的遺忘n遺忘：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難就是遺忘。n遺忘有各種情況，能再認不能回憶叫不完全遺忘；不能再認也不能回憶叫完全遺忘；一時不能再認或回憶叫臨時性遺忘；永久不能再認或回憶叫永久性遺忘。 遺忘的進程n艾賓浩斯遺忘曲線F德國心理學家艾賓浩斯F節(jié)省法(再

31、學法)；無意義音節(jié)，如ZEH，GUBF每次學習8組，每組13個，連續(xù)兩次正確背誦為止；一定時間以后進行回憶，不能完全恢復時重學這些音節(jié)達到連續(xù)兩次正確回憶，以重學節(jié)省時間的百分數(shù)作為保持量的指標 F結(jié)果：保持和遺忘是時間的函數(shù)，遺忘是進程是先快后慢。 艾賓浩斯遺忘曲線 其它影響遺忘的因素F識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。如意義性、動作VS.語義材料F學習的程度：低度學習VS.過度學習學習程度達到150%時，記憶效果最好，超過150%時，學習效果的增加并不顯著 F識記材料的系列位置：系列位置效應F識記者的態(tài)度 遺忘的原因n痕跡衰退說n干擾抑制說n動機性遺忘n線索依賴性遺忘 n痕跡衰退說F遺忘是記憶痕跡得不

32、到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。F與記憶的生理學機制研究相符合：形成的記憶痕跡得不到強化，神經(jīng)元集合之間的聯(lián)絡會逐漸減弱，最終衰退，導致了信息的遺忘 n干擾抑制說F遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復，而記憶痕跡并未發(fā)生變化。F睡眠對記憶的影響(詹金斯和達倫巴赫)：兩名被試識記無意義音節(jié)，達到一次能正確背誦的程度。其中一位被試睡覺，另一位繼續(xù)日常活動。結(jié)果表明睡眠被試的回憶成績好于繼續(xù)活動的被試的回憶成績。表明日?；顒痈蓴_了對原先學習材料的回憶。 n前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象n前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。n安德伍德的實驗：

33、兩組被試學習無意義音節(jié)字表，第一組學習前進行了大量的類似學習；第二組沒有進行類似的學習。結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一組被試只記住了字表的25%；第二組被試記住了70%。 n倒攝抑制指后學習的材料對識記和回憶先學習的材料的干擾作用。 n倒攝抑制的影響因素：前后兩種學習材料的類似程度、難度、時間安排以、識記的鞏固程度、前后學習的材料完全相同，不產(chǎn)生倒攝抑制；在學習材料由完全相同向完全不同逐步變化時，倒攝抑制開始逐漸增加，材料的相似性達到一定程度，抑制作用最大；以后抑制又逐漸減弱，到了先后識記的材料完全不同時，抑制的效果最小。學習的時間安排：在回憶第一種學習材料之前學習新的材料，倒攝抑制的作用最大；學習第一種材料之

34、后立即學習第二種材料，也會產(chǎn)生較強的倒攝抑制；在第一種材料的學習和回憶之間的時間間隔內(nèi)學習第二種材料，倒攝抑制的作用較小。 學習材料的鞏固程度：第一種學習材料的鞏固程度較低時，容易受到第二種學習材料的倒攝抑制的影響。n前攝抑制和倒攝抑制可以解釋系列位置效應 n動機性遺忘說(壓抑說)F遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復。F弗洛伊德：人們常常壓抑早年生活中不愉快的回憶，以避免所引起的焦慮和不安；在催眠和做夢等意識抑制減弱時，可以回憶起這些事情。F壓抑說考慮到個體的需要、欲望、動機、情緒等在記憶中的作用。n線索依賴性遺忘 F儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失

35、的，之所以對一些事情想不起來是因為在提取有關(guān)信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索(線索檢索困難)。 增強記憶、防止遺忘的一些方法n組織有效的復習：F復習要及時：遺忘先快后慢F正確分配復習時間：分散復習效果好F閱讀與重現(xiàn)交替進行F注意排除前后材料的影響 n學習程度：過度學習達到150%時保持的效果最佳n利用多重編碼：意義編碼；表象編碼等n利用外部記憶手段：如上課時記筆記，讀書時寫筆記和編提綱等。n注意腦的健康和用腦衛(wèi)生：注意腦的營養(yǎng)與適當?shù)男菹ⅰ?第六節(jié) 內(nèi)隱記憶n內(nèi)隱記憶：過去經(jīng)驗對個體當前所從事任務產(chǎn)生的無意識影響。自動的無意識記憶。n外顯記憶：個體有意識地或主動地收集某些相關(guān)經(jīng)驗用以完成當前面

36、臨的任務時所表現(xiàn)出來的記憶。意識控制的記憶。n遺忘癥病人的研究：單詞學習之后回憶或再認成績很差，但詞干補筆成績與正常人類似。 內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別n加工深度因素對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同：加工深度對內(nèi)隱記憶影響小，對外顯記憶影響大。n如Graf等(1984)的實驗，要求四組被試看一張詞表四種任務評定對單詞的喜愛程度，不要求記憶評定對單詞的喜愛程度并記憶 檢索包含某個特定字母的單詞，不要求記憶檢索包含某個特定字母的單詞并記憶測試記憶組被試：呈現(xiàn)每個詞的前三個字母，再認出剛才學過的詞(外顯記憶)無識記任務被試：呈現(xiàn)每個詞的前三個字母，寫出第一個想到的詞（內(nèi)隱記憶） n內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時間不同：外顯記憶遺忘較快；內(nèi)隱記憶可保持更長的時間。n如朱瀅等(1989)漢字實驗 n記憶負荷量的變化對內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同：記憶負荷增多影響外顯記憶成績，對內(nèi)隱記憶影響小n呈現(xiàn)方式的改變對外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響：以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激以視覺形式進行測驗時，會嚴重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績；對外顯記憶影響小。如馬正平和楊治良(1991)的詞表實驗n干擾因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同：外顯記憶更易受到干擾因素的影響，內(nèi)隱記憶不易受到影響。