彭聃齡《普通心理學(xué)》第章記憶分解.ppt

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1、第六章 記憶 主要內(nèi)容n記憶的一般概念n記憶的神經(jīng)生理機(jī)制n感覺記憶n短時(shí)記憶和工作記憶n長時(shí)記憶n內(nèi)隱記憶 第一節(jié) 記憶的一般概念n什么是記憶n記憶的種類n記憶的加工過程n記憶的測量 什么是記憶n對朋友講述登長城的經(jīng)歷n背英語單詞n多年未見的老同學(xué)碰面突然記不起名字n記憶：人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)(回憶和再認(rèn))。 n從信息加工的角度說，記憶是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲存和提取的過程。 記憶的種類n記憶現(xiàn)象對朋友講述登長城的經(jīng)歷背英語單詞 n根據(jù)記憶的內(nèi)容來分(長時(shí)記憶)形象記憶：以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶，表象情景記憶：以個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的

2、記憶；與語義記憶相對應(yīng)；易受各種因素干擾；需要通過努力進(jìn)行提取語義記憶：人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時(shí)間無關(guān)。如單詞、概念、定理、公式、規(guī)則等。較少受到外界因素的干擾，比較穩(wěn)定。情緒記憶：以個(gè)人曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。 運(yùn)動記憶：以個(gè)人過去經(jīng)歷的運(yùn)動或動作形象為內(nèi)容的記憶，較易提取，不易遺忘。 n根據(jù)記憶時(shí)意識參與的程度內(nèi)隱記憶：在無意識的情況下，個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)自動的對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生影響的記憶自動的無意識記憶；信息提取過程是無意識的，并非記憶過程是無意識的外顯記憶：在意識的控制下，過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響受意識控制的記憶； 信息提取過程是有意識的，可用言語進(jìn)

3、行準(zhǔn)確的描述 n根據(jù)信息保持時(shí)間的長短感覺記憶或瞬時(shí)記憶: 當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來。它是記憶系統(tǒng)的開始階段，保持時(shí)間1s左右。 短時(shí)記憶：感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。包括兩個(gè)成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步的加工，容量相當(dāng)有限；二是工作記憶，即輸入信息經(jīng)過再編碼，容量擴(kuò)大。長時(shí)記憶：信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時(shí)間保留下來。保存時(shí)間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身；容量沒有限度。 三者相互聯(lián)系，互相影響。 n根據(jù)信息加工處理的方式陳述性記憶：有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，如學(xué)習(xí)的知識、經(jīng)歷過的事情；提取往往

4、需要意識的參與。 程序性記憶：對具有先后順序的活動的記憶，包括對認(rèn)知技能和運(yùn)動技能的記憶；由個(gè)體經(jīng)過觀察學(xué)習(xí)和實(shí)際操作練習(xí)而習(xí)得； 提取往往不需要意識的參與。 多重記憶系統(tǒng)(Tulving, 1995) 記憶的加工過程n記憶的加工過程：編碼：對外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換的過程。在整個(gè)記憶系統(tǒng)中，編碼有不同的層次或水平，而且是以不同的形式存在著的。存儲：把感知過的事物、體驗(yàn)過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。 提?。簭闹赣洃浿胁檎乙延行畔⒌倪^程，是記憶過程的最后一個(gè)階段，記憶好壞是通過信息的提取表現(xiàn)出來的。 n另一個(gè)角度：感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶信息首先進(jìn)入感覺記

5、憶；引起個(gè)體注意的感覺記憶信息才會進(jìn)入短時(shí)記憶；在短時(shí)記憶中存貯的信息經(jīng)過加工再存儲到長時(shí)記憶中，而這些保存在長時(shí)記憶中的信息在需要時(shí)又會被提取到短時(shí)記憶中。 n記憶按照加工過程可以分為編碼、存儲和提取三個(gè)時(shí)間上前后銜接的階段，按照內(nèi)容和加工方式等又可以劃分為多重記憶系統(tǒng)。二者如何整合？ n Tulving(1995)： SPI模型將記憶過程和記憶系統(tǒng)兩種分類方法進(jìn)行了整合。 SPI分別指序列（serial）、平行（parallel）和獨(dú)立（independent）。首先，信息的編碼是序列進(jìn)行的，一個(gè)系統(tǒng)的輸出信息可以成為其它系統(tǒng)的輸入信息。其次，不同系統(tǒng)中的信息存儲是平行進(jìn)行的。多重記憶系統(tǒng)

6、是平行的存儲于不同的腦區(qū)的。最后，每個(gè)系統(tǒng)中的信息可以獨(dú)立的進(jìn)行提取，相互之間不受影響。n人們的日?；顒油ǔ婕暗蕉嘀赜洃浵到y(tǒng)，活動的結(jié)果也會存儲于多個(gè)系統(tǒng)中。比如閱讀一本書 知覺表征系統(tǒng)對視覺詞匯進(jìn)行解碼短時(shí)記憶或工作記憶對句子間的意義聯(lián)系進(jìn)行整合并加以理解閱讀時(shí)的情形和理解的結(jié)果會存儲到長時(shí)記憶中去 記憶的測量n回憶法n再認(rèn)法n節(jié)省法n重建法n內(nèi)隱記憶測量n元記憶測量 n回憶法(再現(xiàn)法)：原來學(xué)習(xí)過的材料不在面前，要求被試把學(xué)習(xí)過的材料再現(xiàn)出來。自由回憶；線索回憶保持量=正確回憶的項(xiàng)目量/學(xué)習(xí)的項(xiàng)目量100%n再認(rèn)法：把識記過的材料和沒有識記過的材料混合在一起，要求被試再認(rèn)哪些是學(xué)習(xí)過的

7、。保持量=(正確數(shù)-錯誤數(shù))/呈現(xiàn)材料的總數(shù)100% n節(jié)省法(再學(xué)法)：學(xué)習(xí)一組材料，根據(jù)初學(xué)和再學(xué)兩次學(xué)習(xí)所用的時(shí)間或次數(shù)來計(jì)算被試的保持量。保持量=(初學(xué)時(shí)間或次數(shù)-再學(xué)時(shí)間或次數(shù))/初學(xué)時(shí)間或次數(shù)100%n重建法(重構(gòu)法)：要求被試再現(xiàn)學(xué)習(xí)過的刺激次序。 n內(nèi)隱記憶測量：在實(shí)驗(yàn)中分離內(nèi)隱記憶和外顯記憶直接測驗(yàn)：如自由回憶和再認(rèn)，對應(yīng)外顯記憶間接測驗(yàn)：指導(dǎo)語上不要求被試有意識的提取學(xué)習(xí)過的信息，通過被試在一些特定任務(wù)上的表現(xiàn)來推斷是否擁有某種記憶，對應(yīng)內(nèi)隱記憶如詞干補(bǔ)筆、殘?jiān)~補(bǔ)全、快速識別 元記憶測量：個(gè)體對自己記憶的認(rèn)知獨(dú)立測量：個(gè)體所具有的各種元記憶知識的測量，如個(gè)體對記憶容量、記憶

8、策略等的知曉程度的測量一致性測量：對個(gè)體監(jiān)控記憶過程的能力進(jìn)行評價(jià)，如成績預(yù)測、“知曉感”測量等 第二節(jié) 記憶的神經(jīng)生理機(jī)制n微觀的角度和宏觀的角度記憶的腦學(xué)說(腦定位)記憶的腦細(xì)胞機(jī)制記憶的生物化學(xué)機(jī)制 記憶的腦學(xué)說n整體說美國心理學(xué)家拉什里(Lashley)最早提出動物記憶學(xué)習(xí)的成績與大腦皮層破壞的特定部位關(guān)系不大，而與損傷部位的大小相關(guān)。 記憶是整個(gè)腦皮層活動的結(jié)果，不是皮層上某個(gè)特殊部位的機(jī)能。 n機(jī)能定位說語言中樞：布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)加拿大醫(yī)生潘菲爾德醫(yī)治嚴(yán)重癲癇病人時(shí)，進(jìn)行了開顱手術(shù)，開顱后用微電極刺激患者大腦皮層的顳葉，引起了病人對往事的鮮明的回憶。大腦存在不同的功能中樞，如視

9、覺中樞、聽覺中樞、語言中樞等 n來自腦損傷患者的證據(jù)(多重記憶系統(tǒng))案例：H.M.(奇特失憶癥患者：一生只有20秒記憶的人) n案例：H.M.，1953年，當(dāng)他27歲時(shí)，接受了切除8厘米長的內(nèi)側(cè)顳葉的手術(shù)，以免受癲癇之苦，切除的部分包括杏仁核、海馬的前三分之二和其上的兩半球的皮層。嚴(yán)重的順行性遺忘（anterograde amnesia，難以形成新的長時(shí)記憶）：對于所經(jīng)歷的事情的記憶只能保持一個(gè)短暫的時(shí)間，對于他來說，經(jīng)常給他做檢查的醫(yī)生每天見到似乎都是第一次見到。中度的逆行性遺忘（retrograde amnesia，對過去所經(jīng)歷的事情的遺忘）：手術(shù)之前三、四天的大多數(shù)事情、甚至是11年之前

10、的一些事情都遺忘了，更早經(jīng)歷的事情能夠記得。 H.M.的一部分記憶是正常的：研究者曾經(jīng)讓H.M.完成鏡畫作業(yè)，雖然H.M.不記得曾經(jīng)進(jìn)行過這類操作，但是他的成績一天天提高，最后可以熟練的完成這項(xiàng)任務(wù)，這表明H.M.有正常的動作技能學(xué)習(xí)能力。另外H.M.也有相對正常的短時(shí)記憶和工作記憶，表現(xiàn)出重復(fù)啟動效應(yīng)(知覺表征系統(tǒng))。n為多重記憶系統(tǒng)的存在及不同記憶系統(tǒng)的腦區(qū)定位提供了直接的證據(jù)，情景記憶和語義記憶等陳述性記憶的形成需要顳葉內(nèi)側(cè)特別是海馬等腦區(qū)的參與，這些部位受損會引發(fā)嚴(yán)重的陳述性記憶障礙，而程序性記憶（如技能的習(xí)得）則依賴不同的腦區(qū)，后來的研究發(fā)現(xiàn)小腦和基底神經(jīng)節(jié)的損傷對于程序性的學(xué)習(xí)有更

11、嚴(yán)重的影響。 n不同記憶模塊有不同的腦區(qū)定位小腦損傷會損壞動作反應(yīng)的獲得，影響程序記憶紋狀體是習(xí)慣的形成和刺激反應(yīng)間的聯(lián)系的基礎(chǔ)，它的損傷和病變會影響習(xí)慣的刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)大腦皮質(zhì)負(fù)責(zé)感覺記憶以及感覺間的關(guān)聯(lián)記憶，其中顳下回皮質(zhì)的損傷會影響視覺的辨識和聯(lián)想記憶，顳上回皮質(zhì)的損傷會損害聽覺識別記憶。杏仁核與海馬組織負(fù)責(zé)事件、日期、名字等的表象記憶，也負(fù)責(zé)情緒記憶。 腦的其他部位，如丘腦、前腦葉基部和前額葉也都與不同種類的記憶有關(guān)。(Desimone,1992) n Squire(2004) n記憶相關(guān)腦區(qū) 記憶的腦細(xì)胞機(jī)制n反響回路(短時(shí)記憶)反響回路是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合

12、的神經(jīng)環(huán)路。當(dāng)外界刺激作用環(huán)路的某一部分時(shí)，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短暫的時(shí)間。 反響回路可能是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)。 n白鼠跳臺實(shí)驗(yàn)（Jarcik 等）：反響回路可能存在一天的訓(xùn)練后給予電休克形成回避反應(yīng)后立即給予電休克 n細(xì)胞集合學(xué)說(加拿大神經(jīng)心理學(xué)家Hebb)赫布學(xué)習(xí)律：當(dāng)細(xì)胞A的一個(gè)軸突和細(xì)胞B足夠近且能夠使細(xì)胞B興奮，并且能重復(fù)的、持久地使細(xì)胞B產(chǎn)生興奮時(shí)，在這兩個(gè)細(xì)胞之間或其中之一會發(fā)生某種生長過程或新陳代謝變化，以至于A興奮B的效能得到提高，即在同一時(shí)間被激發(fā)的神經(jīng)元間的聯(lián)系會加強(qiáng)。比如，在經(jīng)典條件反射中，鈴聲響時(shí)一

13、個(gè)神經(jīng)元被激發(fā)，在同一時(shí)間食物的出現(xiàn)會激發(fā)附近的另一個(gè)神經(jīng)元，那么這兩個(gè)神經(jīng)元間的聯(lián)系就會加強(qiáng)，形成一個(gè)細(xì)胞回路。 n長時(shí)記憶如果細(xì)胞集合內(nèi)的神經(jīng)元活動持續(xù)時(shí)間足夠長，就會使神經(jīng)元之間的聯(lián)系增強(qiáng)，對刺激的記憶就得以鞏固，記憶痕跡就會長期地被保存下來。 以后，只要該細(xì)胞集合中的部分神經(jīng)元被激活，由于神經(jīng)元間的強(qiáng)有力的相互聯(lián)系將使整個(gè)細(xì)胞集合全部被激活，對刺激的回憶就被實(shí)現(xiàn)。 n記憶印跡廣泛分布于細(xì)胞集合的神經(jīng)突觸聯(lián)系中。n細(xì)胞集合可由那些參與感覺和感知的同一群神經(jīng)元組成。n細(xì)胞集合中的部分神經(jīng)元被損壞并不能消除記憶。 記憶的突觸機(jī)制n海兔的學(xué)習(xí)與記憶(Eric R. Kandel)海兔的神經(jīng)系統(tǒng)

14、由僅20,000個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成，而且多數(shù)細(xì)胞體積相當(dāng)大。海兔具有一種可以保護(hù)鰓的簡單保護(hù)性反射。某種類型的刺激可引起海兔保護(hù)性反射加強(qiáng)。這種反射加強(qiáng)可以持續(xù)幾天或幾周，是一種學(xué)習(xí)的過程。 習(xí)慣化和敏感化 n習(xí)慣化 n敏感化 n坎德爾用海兔證明，短期記憶與長期記憶均發(fā)生在突觸部位。學(xué)習(xí)與連接感覺神經(jīng)細(xì)胞和產(chǎn)生保護(hù)性反射肌群活化的神經(jīng)細(xì)胞之間的突觸加強(qiáng)有關(guān)。較弱的刺激形成短期記憶，一般持續(xù)數(shù)分鐘到數(shù)小時(shí)?！岸唐谟洃洝钡臋C(jī)制是由于離子通道受影響，使更多的鈣離子進(jìn)入神經(jīng)末梢。由此，導(dǎo)致神經(jīng)突觸釋放更多的神經(jīng)遞質(zhì)，從而使反射加強(qiáng)。強(qiáng)大和持續(xù)的刺激將導(dǎo)致能持續(xù)幾周的長期記憶形成。強(qiáng)刺激可引起信使分子cAM

15、P和蛋白激酶A水平增高，這些信號到達(dá)細(xì)胞核，引起突觸蛋白質(zhì)水平的變化。一些蛋白增加了，而另一些蛋白數(shù)量減少。結(jié)果是突觸的體積變大，使得突觸功能持續(xù)增強(qiáng)。與短期記憶不同的是，長期記憶需要生成新的蛋白質(zhì)。如果新蛋白的合成受阻，長期記憶將會阻斷，而短期記憶卻無 影響。 n長時(shí)記憶的突觸變化突觸前變化包括突觸小體的數(shù)目、大小方面的變化，以及神經(jīng)遞質(zhì)的合成、儲存、釋放等環(huán)節(jié)。形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化：突觸的增大或增多，樹突的大小、傳導(dǎo)性及其內(nèi)部的化學(xué)組成的改變。 突觸后變化包括受體密度，受體活性，離子通道蛋白和細(xì)胞內(nèi)信使的變化。突觸后的反應(yīng)性和敏感性的改變，增加了敏感就會使同樣數(shù)量的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生更大的效果。 n長

16、時(shí)程增強(qiáng)（long-term potentiation，LTP）：信息貯存過程中突觸效應(yīng)增強(qiáng)的客觀電生理指標(biāo)突觸前神經(jīng)元受到短時(shí)間的快速重復(fù)刺激后，在突觸后神經(jīng)元快速形成的持續(xù)時(shí)間較長的突觸后興奮電位的增強(qiáng)，表現(xiàn)為潛伏期縮短、幅度增高、斜率加大。n在海馬的腦片上給Schaffer側(cè)支單個(gè)的脈沖刺激，在CA1神經(jīng)元上可記錄到興奮性突觸后電位；然后給Schaffer側(cè)支強(qiáng)直刺激（50-100個(gè)100HZ的電脈沖），再用單個(gè)脈沖刺激時(shí)，引起的興奮性突觸后電位比強(qiáng)直刺激前大的多。這種增強(qiáng)現(xiàn)象可持續(xù)數(shù)小時(shí)或幾天。這種增強(qiáng)的現(xiàn)象稱為長時(shí)程增強(qiáng)。 n圖示 n海馬是長時(shí)記憶的暫時(shí)性儲存場所。利用這種強(qiáng)化機(jī)制，

17、海馬能對新習(xí)得的信息進(jìn)行為期數(shù)小時(shí)乃至數(shù)周的加工，然后再將這種信息傳輸?shù)酱竽X皮層中一些相關(guān)部位作更長時(shí)間的存儲。因此，如果海馬結(jié)構(gòu)出現(xiàn)損傷，那么新記憶的儲存就會出現(xiàn)障礙。 早 期 環(huán) 境 對 動 物 大 腦 發(fā) 育 的 影 響n Rosenzweig等（l966，l97l） 21天的大鼠分成三組，飼養(yǎng)在不同的生活環(huán)境中：豐富環(huán)境；枯燥環(huán)境(即隔離環(huán)境)；標(biāo)準(zhǔn)飼養(yǎng)條件結(jié)果： 豐富環(huán)境下：腦皮層較重較厚，特別在枕區(qū)，腦內(nèi)神經(jīng)元大,樹突分枝多，腦內(nèi)乙酰膽堿脂酶和膽堿脂酶的活動水平較高，RNA/DNA的比值增高。 標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下的大白鼠其特征介于另外兩組之間。 在豐富條件下飼養(yǎng)的大鼠在解決問題方面的能力，

18、較其它兩組動物為強(qiáng)。 總結(jié)n學(xué)習(xí)和記憶均發(fā)生在突觸。事件的第一步表現(xiàn)為電活動，然后表征為細(xì)胞內(nèi)的第二信使分子，繼而表現(xiàn)為突觸蛋白質(zhì)的修飾。n若是輕微的刺激，僅能誘發(fā)現(xiàn)有的突觸蛋白的修飾，形成短時(shí)記憶。n若是強(qiáng)大的刺激，可誘發(fā)基因啟動，合成新的突觸蛋白，形成長期記憶。 n突觸結(jié)構(gòu)的改變涉及新蛋白的合成、新微回路的裝配、原有神經(jīng)回路的拆除。 第三節(jié) 感覺記憶 n感覺記憶(瞬時(shí)記憶)：感覺登記，是記憶系統(tǒng)的開始階段，指感覺刺激停止作用后腦中繼續(xù)短暫保持其映像的記憶。n特點(diǎn)依據(jù)其物理特征進(jìn)行編碼，具有鮮明的形象性。信息保持時(shí)間短暫。圖像記憶約半秒鐘，聲像記憶約4秒鐘。有較大的容量，其中大部分信息因?yàn)閬?/p>

19、不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意得到進(jìn)一步加工，因而進(jìn)入短時(shí)記憶。 n映像記憶(iconic memory，視覺登記)斯柏林(Sperling):速示，50ms整體報(bào)告法：4.5個(gè)字母部分報(bào)告法：9個(gè)字母信息迅速衰退 n回聲記憶(echonic memory，聽覺登記)記憶痕跡可持續(xù)幾秒莫里(Moray)的”四耳人”實(shí)驗(yàn)：部分報(bào)告法成績優(yōu)于整體報(bào)告法 第四節(jié) 短時(shí)記憶和工作記憶n短時(shí)記憶的編碼n短時(shí)記憶的容量n短時(shí)記憶的存儲和遺忘n短時(shí)記憶的信息提取n工作記憶 短時(shí)記憶的編碼n短時(shí)記憶保持時(shí)間約為一分鐘，它是信息從感覺記憶到長時(shí)記憶的過渡環(huán)節(jié)。n短時(shí)記憶中的信息主要以聽覺形式進(jìn)行編碼

20、。n康拉德的研究(Conrad, 1964) 用視覺方式依次呈現(xiàn)B、C、P、T、V、F等輔音字母，每0.75秒一個(gè)要求被試嚴(yán)格按順序進(jìn)行回憶結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似字母（如B和V）容易發(fā)生混淆，而形狀相似字母之間（如E和F）很少發(fā)生混淆 n視覺編碼向聽覺編碼轉(zhuǎn)換波斯納(Posner, 1969)的研究 短時(shí)記憶的容量n米勒提出短時(shí)記憶的容量為72個(gè)單元(Miller, 1956)。n組塊：將若干單位聯(lián)合成有意義的、較大單位的信息加工的單元。n組塊的大小隨個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)組織有所不同。可以利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過擴(kuò)大每個(gè)組塊的信息容量來增加短時(shí)記憶容量。如數(shù)字串1 9 1 9 5 4 1

21、9 4 9 1 0 1 短時(shí)記憶的存儲和遺忘n復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲的有效方法，它可以防止短時(shí)記憶中的信息受到無關(guān)刺激的干擾而發(fā)生遺忘。n復(fù)述又分為兩種，一種是機(jī)械復(fù)述，即將短時(shí)記憶中的信息不斷地簡單重復(fù)；另一種是精細(xì)復(fù)述，將短時(shí)記憶中的信息進(jìn)行分析，使之與已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系。n精細(xì)復(fù)述對短時(shí)記憶的保持具有重要的作用。如一個(gè)長跑運(yùn)動員可以回憶80個(gè)隨機(jī)數(shù)字，通過將數(shù)字組成各種長跑所需要的時(shí)間，“34925614935”“3分49秒2跑一英里，56分14秒跑10英里，9分35秒慢跑2英里” n短時(shí)記憶保持信息的時(shí)間有限，大約15-30秒，如得不到復(fù)述信息將會迅速遺忘。n抑制復(fù)述實(shí)驗(yàn)皮特森等人（

22、Peterson & Peterson, 1959）要求被試記住聽覺呈現(xiàn)一個(gè)三字母的刺激，為了阻止被試進(jìn)行復(fù)述，字母刺激呈現(xiàn)后接著呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，要求被試對數(shù)字進(jìn)行連減3的運(yùn)算，直到回憶信號出現(xiàn) n短時(shí)記憶的遺忘干擾還是消退一種觀點(diǎn)認(rèn)為短時(shí)記憶的遺忘是由于信息痕跡的自然消退。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為遺忘是由于短時(shí)記憶中的信息受到其他無關(guān)信息的干擾。 n Waugh等人的實(shí)驗(yàn)(1965)：被試聽由若干個(gè)數(shù)字組成的數(shù)字序列，在數(shù)字序列呈現(xiàn)完畢后，伴隨著一個(gè)聲音信號呈現(xiàn)一個(gè)探測數(shù)字。被試的任務(wù)是回憶探測數(shù)字后邊是什么數(shù)字。在實(shí)驗(yàn)中，采用了兩種速度來呈現(xiàn)數(shù)字，一種是快速的，為每秒4個(gè)，一種是慢速的，為每秒1個(gè)。這

23、樣可以在間隔數(shù)字不變的情況下改變間隔時(shí)間，從而使時(shí)間和干擾信息這兩種因素分離開來。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在快、慢兩種呈現(xiàn)速度下，被試的回憶正確率都隨間隔數(shù)字的增加而減少，并且不受間隔時(shí)間的影響。這說明短時(shí)記憶的遺忘是由干擾引起的。 短時(shí)記憶的信息提取n斯騰伯格的實(shí)驗(yàn)(Sternberg，1969)：給被試呈現(xiàn)1到6個(gè)不等的數(shù)字系列，如5、2、9、4、6，之后馬上再呈現(xiàn)一個(gè)探測數(shù)字，要求被試判斷探測數(shù)字剛才是否出現(xiàn)過。被試的反應(yīng)時(shí)間是衡量指標(biāo)。 n三種可能的提取方式平行掃描自動停止的系列掃描完全的系列掃描n實(shí)驗(yàn)結(jié)果和完全系列掃描預(yù)測的結(jié)果是一致的。 工作記憶n工作記憶：加工信息的同時(shí)保持信息。如閱讀理解和

24、思維運(yùn)算。n巴德利(Baddeley，2000)：四個(gè)成分語音環(huán)路：語音短時(shí)記憶視空間模板：處理視覺和空間信息中央執(zhí)行系統(tǒng)：用于分配注意資源，控制加工過程 情景緩沖器：把多種來源的信息（如語音環(huán)路、視空間模板、長時(shí)記憶中的信息）整合到一起，形成一個(gè)綜合的情景，并進(jìn)行臨時(shí)的存儲 n工作記憶廣度的測量 第五節(jié) 長時(shí)記憶n長時(shí)記憶的概念n長時(shí)記憶的編碼n長時(shí)記憶的信息存儲n長時(shí)記憶的信息提取n長時(shí)記憶中信息的遺忘 長時(shí)記憶的概念n長時(shí)記憶：在人腦中長久保持的記憶。信息在頭腦中存儲的時(shí)間長，容量沒有限制。n信息的來源大部分是對短時(shí)記憶內(nèi)容的加工，也有由于印象深刻而一次獲得的。n長時(shí)記憶中存貯著我們過去

25、的所有經(jīng)驗(yàn)和知識，為個(gè)體所有心理活動提供了知識基礎(chǔ)。 長時(shí)記憶的編碼n長時(shí)記憶的編碼形式F語義編碼：主要的編碼形式，語義記憶和情景記憶的編碼都以語義編碼的方式為主，情景記憶的形成依賴語義記憶系統(tǒng)的正常運(yùn)作，二者在功能上是相互聯(lián)系的。F比如你想起了之前去游樂園玩的場景，如果你頭腦中沒有游樂園、過山車、摩天輪等概念，情景記憶的組織也會出現(xiàn)問題。 n Collins & Quillian(1969)：層次網(wǎng)絡(luò)模型，解釋語義記憶的編碼和組織 n Collins & Loftus(1975)：提出了更具有心理意義的激活擴(kuò)散模型。 n程序性記憶系統(tǒng)：一些連貫的動作或認(rèn)知操作程序，不需要通過語義的方式進(jìn)行編

26、碼和組織。n知覺表征系統(tǒng)：個(gè)體對知覺經(jīng)驗(yàn)的記憶存儲，信息的編碼依賴所接受信息的性質(zhì)，由相應(yīng)的大腦皮層來完成。如詞匯的語音形式存儲于聽覺語音皮層，詞匯的視覺形式則在相應(yīng)的視覺形狀皮層進(jìn)行編碼。知覺表征系統(tǒng)的信息通常也是分布式的進(jìn)行表征，加工方式具有擴(kuò)散激活的性質(zhì)。啟動效應(yīng)實(shí)驗(yàn) n影響長時(shí)記憶編碼的因素F編碼時(shí)的意識狀態(tài)：有意編碼的效果優(yōu)于自動編碼的效果。F加工深度：如記憶單詞，進(jìn)行意義加工的效果優(yōu)于字形的加工F編碼特異性(encoding specificity)原則：當(dāng)提取的背景與編碼的背景相匹配時(shí)，信息保持的效果最好 F Godden & Baddeley(1975)：學(xué)習(xí)單詞；自由回憶 長

27、時(shí)記憶的信息存儲n信息存儲的動態(tài)變化：長時(shí)記憶中信息的存儲是一個(gè)動態(tài)過程，保持的經(jīng)驗(yàn)會發(fā)生變化。F在量的方面，存儲信息的數(shù)量隨時(shí)間而逐漸下降。F在質(zhì)的方面，會有以下幾種形式的變化:內(nèi)容簡略和概括，不重要的細(xì)節(jié)將逐漸趨于消失；內(nèi)容變得更加完整、合理和有意義； 內(nèi)容變得更加具體，或者更為夸張和突出。 n Bartlett(1932)：序列再現(xiàn) n記憶恢復(fù)現(xiàn)象(巴拉德)： 學(xué)習(xí)某種材料后間隔一段時(shí)間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高。n在兒童期比較普遍，隨年齡增長逐漸消失；學(xué)習(xí)較難的材料更易出現(xiàn)；學(xué)習(xí)程度較低時(shí)易出現(xiàn)。 長時(shí)記憶的信息提取n長時(shí)記憶的信息提取有兩種基本形式，即再認(rèn)和回憶

28、。n再認(rèn)：經(jīng)驗(yàn)過的事物再次出現(xiàn)，感到熟悉并能識別確認(rèn)的過程。再認(rèn)可能包括知覺分析、記憶檢索、比較驗(yàn)證等過程。從個(gè)體心理發(fā)展來看，再認(rèn)比回憶出現(xiàn)得較早。孩子生后半年內(nèi)，便可再認(rèn)，而回憶的發(fā)展卻要晚一些。 再認(rèn)有時(shí)會出現(xiàn)錯誤，包括不能再認(rèn)和錯誤再認(rèn)。 n影響再認(rèn)的因素識記事物的鞏固程度當(dāng)前事物與以前經(jīng)歷過的事物的相似程度：編碼特異性材料的性質(zhì)和數(shù)量。相似的材料，再認(rèn)時(shí)容易發(fā)生混淆；材料的數(shù)量對再認(rèn)也有影響。時(shí)間間隔：間隔越長效果越差。思維活動的積極性 個(gè)體的期待 n回憶：人們過去經(jīng)歷過的事物不在面前，能在人們的頭腦中重新出現(xiàn)的過程。包括有意回憶和無意回憶。n回憶常以聯(lián)想的形式出現(xiàn)：即由一個(gè)事物想到

29、另一個(gè)事物的心理活動。n聯(lián)想具有以下幾個(gè)規(guī)律：F接近律：時(shí)間、空間相近的事物容易形成聯(lián)想。F相似律：形式相似和性質(zhì)相似的事物容易形成聯(lián)想。 F對比律：事物間相反的特征也容易形成聯(lián)想。F因果律：事物間的因果關(guān)系也容易形成聯(lián)想。如看到陰天會想到下雨。 n其它影響回憶的因素F定勢和興趣直接影響回憶的方向和效果。F雙重提取。如在回憶過程中，借助表象和詞語的雙重線索，可以提高回憶的完整性和準(zhǔn)確性。F暗示回憶有助于信息的提取。F與干擾作斗爭。如考試時(shí)的舌尖現(xiàn)象（tip of tongue） n序列位置效應(yīng)（serial position effect）：人們回憶序列材料時(shí)，回憶的成績會受到項(xiàng)目在序列中的位

30、置的影響。近因效應(yīng)（recency effect）首因效應(yīng)（primacy effect） n Glanzer & Cunitz(1966) n原因首因效應(yīng)：更多的復(fù)述項(xiàng)目之間的干擾抑制 n其它形式的信息提取(內(nèi)隱記憶)程序性記憶知覺表征系統(tǒng)n任務(wù)詞干補(bǔ)筆知覺辨認(rèn)啟動效應(yīng)：先前的加工活動對之后進(jìn)行的加工活動表現(xiàn)出促進(jìn)作用 長時(shí)記憶中信息的遺忘n遺忘：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難就是遺忘。n遺忘有各種情況，能再認(rèn)不能回憶叫不完全遺忘；不能再認(rèn)也不能回憶叫完全遺忘；一時(shí)不能再認(rèn)或回憶叫臨時(shí)性遺忘；永久不能再認(rèn)或回憶叫永久性遺忘。 遺忘的進(jìn)程n艾賓浩斯遺忘曲線F德國心理學(xué)家艾賓浩斯F節(jié)省法(再

31、學(xué)法)；無意義音節(jié)，如ZEH，GUBF每次學(xué)習(xí)8組，每組13個(gè)，連續(xù)兩次正確背誦為止；一定時(shí)間以后進(jìn)行回憶，不能完全恢復(fù)時(shí)重學(xué)這些音節(jié)達(dá)到連續(xù)兩次正確回憶，以重學(xué)節(jié)省時(shí)間的百分?jǐn)?shù)作為保持量的指標(biāo) F結(jié)果：保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)，遺忘是進(jìn)程是先快后慢。 艾賓浩斯遺忘曲線 其它影響遺忘的因素F識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。如意義性、動作VS.語義材料F學(xué)習(xí)的程度：低度學(xué)習(xí)VS.過度學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好，超過150%時(shí)，學(xué)習(xí)效果的增加并不顯著 F識記材料的系列位置：系列位置效應(yīng)F識記者的態(tài)度 遺忘的原因n痕跡衰退說n干擾抑制說n動機(jī)性遺忘n線索依賴性遺忘 n痕跡衰退說F遺忘是記憶痕跡得不

32、到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。F與記憶的生理學(xué)機(jī)制研究相符合：形成的記憶痕跡得不到強(qiáng)化，神經(jīng)元集合之間的聯(lián)絡(luò)會逐漸減弱，最終衰退，導(dǎo)致了信息的遺忘 n干擾抑制說F遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未發(fā)生變化。F睡眠對記憶的影響(詹金斯和達(dá)倫巴赫)：兩名被試識記無意義音節(jié)，達(dá)到一次能正確背誦的程度。其中一位被試睡覺，另一位繼續(xù)日常活動。結(jié)果表明睡眠被試的回憶成績好于繼續(xù)活動的被試的回憶成績。表明日常活動干擾了對原先學(xué)習(xí)材料的回憶。 n前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象n前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。n安德伍德的實(shí)驗(yàn)：

33、兩組被試學(xué)習(xí)無意義音節(jié)字表，第一組學(xué)習(xí)前進(jìn)行了大量的類似學(xué)習(xí)；第二組沒有進(jìn)行類似的學(xué)習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一組被試只記住了字表的25%；第二組被試記住了70%。 n倒攝抑制指后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。 n倒攝抑制的影響因素：前后兩種學(xué)習(xí)材料的類似程度、難度、時(shí)間安排以、識記的鞏固程度、前后學(xué)習(xí)的材料完全相同，不產(chǎn)生倒攝抑制；在學(xué)習(xí)材料由完全相同向完全不同逐步變化時(shí)，倒攝抑制開始逐漸增加，材料的相似性達(dá)到一定程度，抑制作用最大；以后抑制又逐漸減弱，到了先后識記的材料完全不同時(shí)，抑制的效果最小。學(xué)習(xí)的時(shí)間安排：在回憶第一種學(xué)習(xí)材料之前學(xué)習(xí)新的材料，倒攝抑制的作用最大；學(xué)習(xí)第一種材料之

34、后立即學(xué)習(xí)第二種材料，也會產(chǎn)生較強(qiáng)的倒攝抑制；在第一種材料的學(xué)習(xí)和回憶之間的時(shí)間間隔內(nèi)學(xué)習(xí)第二種材料，倒攝抑制的作用較小。 學(xué)習(xí)材料的鞏固程度：第一種學(xué)習(xí)材料的鞏固程度較低時(shí)，容易受到第二種學(xué)習(xí)材料的倒攝抑制的影響。n前攝抑制和倒攝抑制可以解釋系列位置效應(yīng) n動機(jī)性遺忘說(壓抑說)F遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復(fù)。F弗洛伊德：人們常常壓抑早年生活中不愉快的回憶，以避免所引起的焦慮和不安；在催眠和做夢等意識抑制減弱時(shí)，可以回憶起這些事情。F壓抑說考慮到個(gè)體的需要、欲望、動機(jī)、情緒等在記憶中的作用。n線索依賴性遺忘 F儲存在長時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失

35、的，之所以對一些事情想不起來是因?yàn)樵谔崛∮嘘P(guān)信息的時(shí)候沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索(線索檢索困難)。 增強(qiáng)記憶、防止遺忘的一些方法n組織有效的復(fù)習(xí)：F復(fù)習(xí)要及時(shí)：遺忘先快后慢F正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間：分散復(fù)習(xí)效果好F閱讀與重現(xiàn)交替進(jìn)行F注意排除前后材料的影響 n學(xué)習(xí)程度：過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時(shí)保持的效果最佳n利用多重編碼：意義編碼；表象編碼等n利用外部記憶手段：如上課時(shí)記筆記，讀書時(shí)寫筆記和編提綱等。n注意腦的健康和用腦衛(wèi)生：注意腦的營養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?第六節(jié) 內(nèi)隱記憶n內(nèi)隱記憶：過去經(jīng)驗(yàn)對個(gè)體當(dāng)前所從事任務(wù)產(chǎn)生的無意識影響。自動的無意識記憶。n外顯記憶：個(gè)體有意識地或主動地收集某些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前面

36、臨的任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的記憶。意識控制的記憶。n遺忘癥病人的研究：單詞學(xué)習(xí)之后回憶或再認(rèn)成績很差，但詞干補(bǔ)筆成績與正常人類似。 內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別n加工深度因素對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同：加工深度對內(nèi)隱記憶影響小，對外顯記憶影響大。n如Graf等(1984)的實(shí)驗(yàn)，要求四組被試看一張?jiān)~表四種任務(wù)評定對單詞的喜愛程度，不要求記憶評定對單詞的喜愛程度并記憶 檢索包含某個(gè)特定字母的單詞，不要求記憶檢索包含某個(gè)特定字母的單詞并記憶測試記憶組被試：呈現(xiàn)每個(gè)詞的前三個(gè)字母，再認(rèn)出剛才學(xué)過的詞(外顯記憶)無識記任務(wù)被試：呈現(xiàn)每個(gè)詞的前三個(gè)字母，寫出第一個(gè)想到的詞（內(nèi)隱記憶） n內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同：外顯記憶遺忘較快；內(nèi)隱記憶可保持更長的時(shí)間。n如朱瀅等(1989)漢字實(shí)驗(yàn) n記憶負(fù)荷量的變化對內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同：記憶負(fù)荷增多影響外顯記憶成績，對內(nèi)隱記憶影響小n呈現(xiàn)方式的改變對外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響：以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激以視覺形式進(jìn)行測驗(yàn)時(shí)，會嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績；對外顯記憶影響小。如馬正平和楊治良(1991)的詞表實(shí)驗(yàn)n干擾因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同：外顯記憶更易受到干擾因素的影響，內(nèi)隱記憶不易受到影響。