《走進(jìn)心理世界》PPT課件

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1、走進(jìn)心理世界 文 冬 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué) 系 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 課程內(nèi)容 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 課程考核方式 本課程采用期末提交 “ 個(gè)人心理解析 ” 研究報(bào)告 的考查方式，論文主題從本門(mén)課程中選擇。 題目新穎程度，與心理或心理學(xué)有關(guān)（ 10分） 內(nèi)容完整，能有條理且清晰地闡述主題的內(nèi)涵 （ 30分） 論文的創(chuàng)新程度，有自己的觀點(diǎn)（ 20分） 文章結(jié)構(gòu)合理（包括主題、作者信息、正文、參考文獻(xiàn)） （ 20分） 字?jǐn)?shù)在 3000字以上（ 20分） 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校

2、級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 第一章 打開(kāi)心理世界的窗口 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 1 和尚在，我去哪兒了 自我認(rèn)知 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知是隨著我們的年齡增長(zhǎng)而深入的，有 四個(gè) 階段 : 第一個(gè)階段 是在 0一 2歲的時(shí)候，這個(gè)階段叫做 感覺(jué)運(yùn) 動(dòng)階段 。 這個(gè)時(shí)候的 心理運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) 主要是，嬰兒通過(guò)自身的動(dòng)作及 與動(dòng)作相聯(lián)系的感知來(lái)認(rèn)識(shí)外部世界，沒(méi)有表象和言語(yǔ)， 所以只能認(rèn)識(shí)眼前的物體。 這個(gè)階段的孩子，只能認(rèn)識(shí)父

3、母，并用最簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表 達(dá)自己的需要 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 第二個(gè)階段 是在 2一 6歲的時(shí)候，這個(gè)階段的心理運(yùn)動(dòng) 叫做 前運(yùn)算階段 。 這個(gè)時(shí)候的 心理運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) 是兒童開(kāi)始擺脫對(duì)具體動(dòng)作的依 賴(lài)，可以憑借頭腦中對(duì)事物表征與語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維。 兒童 已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到事物的存在不依賴(lài)于自己對(duì)事物的動(dòng)作和 感知 。兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易受事物的現(xiàn)象所左右。 這一階段的思維 是一種象征性思維，它一方面使兒童的思 維擺脫了對(duì)動(dòng)作的依賴(lài)，另一方面也使兒童的思維局限于 現(xiàn)象的世界，從而缺乏邏輯性。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課

4、走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 第三個(gè)階段 是在 6一 12歲的時(shí)候，這個(gè)時(shí) 期的兒童，認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)已經(jīng)和上兩個(gè) 階段顯著不同了，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到 一個(gè)事 物的特征是無(wú)論如何也不會(huì)發(fā)生變化的， 量也永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生變化 。 這個(gè)階段的兒童，不僅 能從別人的角度來(lái) 看問(wèn)題，而且對(duì)事物的本質(zhì)性和類(lèi)屬關(guān)系 都有了一定的認(rèn)識(shí) 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 第四個(gè)階段 就是 形式運(yùn)算的階段 。這一階段， 從大約 12歲開(kāi)始，持續(xù)到成年時(shí)期。表現(xiàn)為獲得 抽象思維能力和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒 童進(jìn)入青春期，許多人可以熟練解決假設(shè)命題并 使用演繹邏輯 :如果 A，則

5、B。 隨著年齡的增長(zhǎng)， 認(rèn)知心理 的發(fā)展也會(huì)不斷成長(zhǎng)， 個(gè)性心理 與 性別心理 就會(huì)凸顯出來(lái)。 個(gè)性心理 是 隨著自己心理的成熟逐漸體現(xiàn)出來(lái)的東西，也是 在自己的生活中逐漸體會(huì)出來(lái)的東西。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 2 失去自由的日子里 感覺(jué)剝奪 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 我們所處的世界豐富多彩，而人的正常生活和有效發(fā)展必然需 要建立在盡可能多的 和外界接觸 的基礎(chǔ)上，需要 對(duì)外界的刺激 有足夠的心理準(zhǔn)備 。 古人說(shuō) :“讀萬(wàn)卷

6、書(shū)，行萬(wàn)里路。 ” 我們應(yīng)該 積極地去接觸社會(huì)，接觸人生，盡情體驗(yàn)生活的各種 滋味 ，只有這樣才能擁有一個(gè)豐富多彩的人生以及健全的心靈。 如果曾經(jīng)體驗(yàn)酸甜苦辣的人生百味，如果有機(jī)會(huì)領(lǐng)略各地不同 的風(fēng)土人情，如果擁有豐富的知識(shí)、廣博的見(jiàn)聞和豐富的情感， 那么你 對(duì)社會(huì)與人生體驗(yàn)就越深廣，你就越能有效地把握自己， 駕馭好自己的命運(yùn)之舟 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 3 視崖邊界前的嬰兒 深度知覺(jué) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 孩子與成人

7、的情感交流對(duì)兒童知覺(jué)品質(zhì)、情緒行為的發(fā)展 具有十分重要的價(jià)值。 嬰兒具有深度知覺(jué)后，在視崖面前會(huì)猶豫不決，此時(shí)，如 果 母親對(duì)他微笑、點(diǎn)頭表示肯定、鼓勵(lì)，他就可能勇敢地 越過(guò)懸崖，爬向母親那邊 ;如果 母親表現(xiàn)出害怕的表情， 嬰兒跨越過(guò)去的可能性就小得多，甚至可能哭起來(lái) 。 利用視崖裝置進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)顯示， 嬰兒會(huì)將他們所依戀的對(duì) 象 (母親 )提供的安全或危險(xiǎn)的信息作為他們情緒行為的社 會(huì)性參照物 。 嬰兒與成人主動(dòng)的情緒交流，參照成人的情 緒信息，能使嬰兒避免、擺脫許多險(xiǎn)境，并有利于嬰兒對(duì) 環(huán)境的判斷和行為的調(diào)整 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4 醫(yī)生

8、、房地產(chǎn)商與藝術(shù)家 注意力 的選擇性 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 注意力是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集 中。下面不妨測(cè)試一下你的注意力。 以下數(shù)字每一項(xiàng)中都有一些兩兩相鄰，其 和等于 10的成對(duì)的數(shù)，集中注意力找出這 些數(shù)，并在每對(duì)的下面畫(huà)線。 時(shí)間 :7分鐘 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 數(shù) 字 A.24682468369118194455566667777738 B.19873826455910884234568345679496

9、 C.98798787682676570198684743289610 D.32132112312354378239237236324376 E.76554744466688831345178913141561 F.64328976375209382457864018258640 G.20563770895745505533554465505744 H.83659172375943767766554433221199 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 數(shù) 字 I.91827364558183729108207456789234 J.27348556472378

10、026775675675645766 K.63860918764382928765465435432321 L.97543354682254668574635296645324 M.40439347368247463647586972837283 N.90161984632876428487659071151682 0.83654289661036826754698457342891 P.48654876983473896474676476473468 Q.89573869010285378232818171615648 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 數(shù)

11、字 R.64286497628018365283667788991122 S.48295163837846752266337744885599 T.62482746389619848328455918264379 U.29148756394678831234567898765437 V.98765432198765431421521621728192 W.12345678912345671521631746135124 X.33467382914567349129123198765190 Y.53982774675370988028382082465934 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文

12、 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 測(cè)試結(jié)果 本測(cè)試題共有 143對(duì)和為 10的鄰數(shù)。每答漏 (答錯(cuò) )一隊(duì)數(shù)字記一分。 各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。 0一 26分 :你集中注意力的能力非常強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中一定效率很高。 27一 37分 :你善于集中注意力。如果能有意識(shí)地經(jīng)常進(jìn)行一些這方面 的訓(xùn)練，你會(huì)達(dá)到優(yōu)秀水平的。 38一 48分 :你剛剛踏在及格線上，面臨兩種選擇。一是向前走，努力 改善自己的注意力，一是向后退，毫不以目前的狀況為憂(yōu)，這樣下去， 你的注意力將會(huì)變得越來(lái)越差，成為制約你學(xué)習(xí)和工作的嚴(yán)重障礙。 49一 143分 :你是個(gè)注意力不集中的人，對(duì)生活缺乏激情，對(duì)周?chē)挛?視而不見(jiàn)。 燕山大學(xué)

13、信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 5 露出馬腳的間諜 無(wú)意注意 V S V S 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 興趣 是培養(yǎng) 有意注意 的重要源泉。有興趣 的事情吸引著一個(gè)人的注意。 凡是那些與 人的生活、當(dāng)前的任務(wù)、從事的工作密切 聯(lián)系著的東西，都是人們?nèi)菀赘信d趣的事 物，因而人們便對(duì)它們集中注意 。由此看 來(lái)，我們應(yīng)該培養(yǎng)廣泛的興趣。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 人的心境 對(duì)有意注意也起著很大的作用，

14、它在很 大程度上決定著什么事物容易引起注意。疲勞或 精神健旺的狀態(tài)也對(duì)注意有重大的影響。 一個(gè)人在過(guò)度疲勞的情況下，常常不能覺(jué)察到那 些在精神健旺時(shí)很容易引起注意的事物 。 人在精 神健旺狀態(tài)下最容易對(duì)新鮮事物引起注意，注意 也能持久 。所以我們要時(shí)刻保持快樂(lè)、積極的精 神狀態(tài)，以便能引起我們的有意注意。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 1.6 女王與妻子 角色轉(zhuǎn)換 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 每個(gè)人都要在社會(huì)中扮演屬于自己的社會(huì)角色。

15、 當(dāng)個(gè)人在所履行的兩個(gè)或多個(gè)社會(huì)角色之間或翔 色與人格之間，有難以相容感時(shí)，就發(fā)生了角色 沖突。 消除角色沖突，可以采取如下幾項(xiàng)具體方法 : (1)防止角色混同 ：不同角色的權(quán)利與義務(wù)是各不 相同的，不能混為一談，應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。如在與 異性交往中，男性要把妻子、女朋友、女同事區(qū) 別開(kāi)來(lái)，同樣道理，女方也要對(duì)丈夫、男朋友、 男同事區(qū)別對(duì)待。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) （ 2） 學(xué)會(huì)換位思考 ：考慮和處理問(wèn)題時(shí)， 要站在他人角色的立場(chǎng)， “ 將心比心 、 “ 設(shè)身處地 ” 地體驗(yàn)不同于自己的別的角 色的需求、遭遇和感受。比如丈夫站在妻 子的角度，妻

16、子站在丈夫的角度，下級(jí)站 在領(lǐng)導(dǎo)的角度，領(lǐng)導(dǎo)站在下屬的角度，這 樣自然就能消除角色沖突，促進(jìn)人際關(guān)系 的和諧。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) （ 3） 做好角色轉(zhuǎn)換 ：我們?cè)诮巧D(zhuǎn)換后， 應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)所承擔(dān)角色的權(quán)利與義務(wù)有明 確的認(rèn)識(shí)，對(duì)該角色應(yīng)有行為做出清晰的 理解，以求順應(yīng)變化，盡早進(jìn)入新角色， 轉(zhuǎn)換角色行為。在單位時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)，習(xí)慣于 發(fā)布命令、指揮別人，但回到家里，履行 作為丈夫和父親的職責(zé)時(shí)，就不能一味地 嚴(yán)肅。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 1.7 眼神的奇特威力 肢體語(yǔ)言 的心理暗示 燕山大學(xué) 信息學(xué)

17、院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 一位心理學(xué)家曾指出 :無(wú)聲語(yǔ)言所顯示的意 義要比有聲語(yǔ)言多得多，而且深刻。所以 了解一些肢體語(yǔ)言對(duì)我們的人際交往很有 幫助。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 眼 睛 “ 眼睛是心靈的窗戶(hù) ” ，從一個(gè)人的眼睛可以看出一個(gè)人的內(nèi) 心活動(dòng)。 如當(dāng)一個(gè)人說(shuō)話時(shí)不看著你，可能表示他對(duì)你沒(méi)有好感或心不 在焉。 人見(jiàn)到吸引自己的事物時(shí)，瞳孔會(huì)不自覺(jué)地?cái)U(kuò)張。 外向的人說(shuō)話時(shí)，注視對(duì)方的時(shí)間較長(zhǎng)。 眼神回避易被解讀成不感興趣或不正直。 以尖

18、銳目光凝視別人，會(huì)被理解為怪異、反復(fù)無(wú)常。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 眼 神 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 眼 神 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 眼 神 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 眼 神 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 眼神識(shí)別心理 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 眼神識(shí)別心理 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 笑 容 真誠(chéng)、情感豐

19、富的笑容 會(huì)用到較多臉部肌 肉， 勉強(qiáng)、虛偽的笑 則展開(kāi)較慢、持續(xù)較 久，且眼睛不會(huì)變小，上唇可能夸張移動(dòng)， 下唇動(dòng)的幅度卻很小。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 手 勢(shì) 一般認(rèn)為 揉眼睛、捏耳朵 代表虛偽、猶像或焦慮。 如果一個(gè)人 說(shuō)話時(shí)頻頻碰觸嘴巴或耳朵 ，他可能在說(shuō)謊 ; 如果是聽(tīng)話的一方這么做，則代表他認(rèn)為對(duì)方在說(shuō)謊。 撫摩下巴、臉頰 ，表示他正考慮要說(shuō)些什么，或在做決定。 摩擦后頸 可能是受挫的信號(hào) ;合攏雙臂放在胸前，代表緊 張或防衛(wèi)。 雙手交叉擺在后腦勺 ，或 坐下時(shí)手?jǐn)[在扶手上 ，靠著椅背 說(shuō)話，則暗示控制、支配欲強(qiáng)。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教

20、育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 站 姿 背脊挺直、胸部挺起、雙目平視的站立 ：說(shuō)明有充分的自 信，給人以 “ 氣宇軒昂 ” 、 “ 心情樂(lè)觀愉快 ” 的印象，屬 開(kāi)放型。 彎腰曲背、略現(xiàn)佝僂狀的站立 ：屬封閉型，表現(xiàn)出自我防 衛(wèi)、閉鎖、消沉的傾向，同時(shí)，也表明精神上處于劣勢(shì)， 有惶惑不安或自我抑制的心情。 兩手插腰而立 ：是具有自信心和精神上優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)，屬于 開(kāi)放型動(dòng)作。對(duì)面臨的事物沒(méi)有充分心理準(zhǔn)備時(shí)決不會(huì)采 用這個(gè)動(dòng)作的。 別腿交叉而立 ：表示一種保留態(tài)度或輕微拒絕的意思，也 是感到拘束和缺乏自信心的表示。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 站

21、 姿 將雙手插入口袋而立 ：具有不坦露心思、暗中策 劃、盤(pán)算的傾向；若同時(shí)配合有彎腰曲背的姿勢(shì)， 則是心情沮喪或苦惱的反映。 靠墻壁而站立 ：有這種習(xí)慣者多是失意者，通常 比較坦白，容易接納別人。 背手站立者 ：多半是自信力很強(qiáng)的人，喜歡把握 局勢(shì)，控制一切。一個(gè)人若采用這種姿勢(shì)處于人 面前，說(shuō)明他懷有居高臨下的心理。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 聲 音 焦慮、具攻擊性或喜歡出風(fēng)頭 的人，說(shuō)話 音域較高或習(xí)慣大聲。 語(yǔ)調(diào)低沉 的人較自信，習(xí)慣拉高尾音容易 被當(dāng)做不成熟。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 最可信的男人臉

22、燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 1.8 士兵的反常行為 應(yīng)激反應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 生活時(shí)刻在變化，沒(méi)有變化的生活是枯燥乏味的。 一定變 化 可以激勵(lì)人們投入新的行動(dòng)中，磨煉人的斗志，提高社 會(huì)適應(yīng)能力，因此是有利于維護(hù)人們心理平衡的。 但生活中的變化如果過(guò)多、過(guò)快、過(guò)大、過(guò)于突然，或者 持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)超過(guò)人們心理、生理上所能承受的限 度，會(huì)形成有害的 應(yīng)激 。因?yàn)閼?yīng)激的生理機(jī)制是 :大腦皮 層接受刺激后，促使腎上腺皮質(zhì)激

23、素分泌。 如果 應(yīng)激過(guò)強(qiáng) ，身體就處于充分動(dòng)員的狀態(tài)，而這種狀態(tài) 時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制受到破壞，使抵抗力降 低，更容易受到疾病的侵襲。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 而從心理上講，當(dāng)個(gè)體對(duì)緊張?bào)w驗(yàn)不能解除時(shí)，就達(dá)到了 “ 過(guò)度應(yīng) 激 ” ，它會(huì)影響正常心理活動(dòng)的進(jìn)行。因?yàn)?當(dāng)外界刺激喚醒大腦皮層， 使之維持一定的覺(jué)醒水平時(shí) ，會(huì)有助于心理活動(dòng)的進(jìn)行 ;但是 如果過(guò) 度 ，會(huì)使之產(chǎn)生焦慮的反應(yīng)。這種情況下，自控力會(huì)減弱，心理活動(dòng) 能力也會(huì)降低，對(duì)客觀事物的感知變得不充分、判斷不準(zhǔn)確，邏輯推 理能力也會(huì)下降。 所以，要想表現(xiàn)出最好的狀態(tài)，需要

24、處于適度的應(yīng)激狀態(tài)中。 此外，人應(yīng)該了解自己的極限，對(duì)自己的挑戰(zhàn)應(yīng)該適可而止。即使我 們突破自己的極限，也應(yīng)該一步步來(lái)。因?yàn)槟菢訒?huì)給自己形成很大的 壓力，容易造成身心失調(diào)，損害健康。最后很可能欲速則不達(dá)，造成 適得其反的結(jié)果。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 第二章 走進(jìn)繽紛多彩的性格天地 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 2.1 兩個(gè)秀才遇見(jiàn)一口棺材 情緒 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 人在社會(huì)中，難免

25、會(huì)碰到不如意的事情， 那么我們就要學(xué)會(huì)排解不良情緒。 三種排解方法：注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄 情緒、有意識(shí)地自我控制情緒 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 （ 1）注意力轉(zhuǎn)移法 首先要 有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意焦點(diǎn) 。當(dāng)你遇到挫折感 到苦悶、煩惱，情緒處于低潮時(shí)，就暫時(shí)拋開(kāi)眼 前的麻煩，不要再去想引起苦悶、煩惱的事，而 把注意力轉(zhuǎn)移到較感興趣的活動(dòng)和話題中去。多 回憶自己感到最幸福、最愉快的事，以此來(lái)沖淡 或忘卻煩惱，從而把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。 其次可以 自覺(jué)地轉(zhuǎn)換環(huán)境 。如外出散步、旅游參 觀，調(diào)換居住地點(diǎn)等。這樣通過(guò)新的環(huán)境，沖淡、 緩解消極的心理情緒。 燕山大

26、學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 （ 2）合理發(fā)泄情緒 所謂合理發(fā)泄情緒，是指在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合， 采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ沤庑闹械牟涣记榫w。 可以找人傾訴。 參加一些運(yùn)動(dòng)。 還可以自尋樂(lè)趣，如琴棋書(shū)畫(huà)，養(yǎng)育魚(yú)鳥(niǎo)， 種植花木等。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 （ 3）有意識(shí)地自我控制情緒 在陷入消極情緒而難以自拔時(shí)，應(yīng)有意識(shí) 地用理智去控制。 如自我暗示、自我激勵(lì)。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 自我暗示 當(dāng)你參加一些緊張的活 動(dòng)如重要的考試或競(jìng)賽 前，要在心里暗暗提醒 自己，沉住氣，別緊張， 勝利一定

27、是屬于自己的。 這樣就能增強(qiáng)自信心， 情緒就會(huì)冷靜，就能遏 制沖動(dòng)，避免不良情緒 造成不良后果。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 自我激勵(lì) 自我激勵(lì) 能使你從困難 和逆境造成的不良情緒 中振作起來(lái)?！笆∧?成功之母”是大家都熟 知的一句名言，但是在 失敗后一味消沉，不采 取自我激勵(lì)的方法振作 精神，那么失敗只能永 遠(yuǎn)是失敗，而不會(huì)成為 成功之母。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 案例見(jiàn)視頻 我的情緒我控制 .flv 2.1 兩個(gè)秀才遇見(jiàn)一口棺材 情緒 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 2

28、.2 枚乘巧醫(yī)太子 心理治療 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 在運(yùn)用心理學(xué)方法進(jìn)行自我治療時(shí)，應(yīng)當(dāng) 注意下面 3個(gè)問(wèn)題。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 3個(gè)問(wèn)題 1.要對(duì)心理治療充滿(mǎn)信心 。你可以先不去考慮它 們的療效究竟如何，但是確信試試看總會(huì)有益無(wú) 害，這樣的自我暗示作用本身就是心理治療。 2.堅(jiān)持 “ 治療 ” 下去，持之以恒 ，不要因?yàn)楹芸?就收到療效而停止，也不要因?yàn)檫€看不出成效就 中斷。堅(jiān)持本身可以使你磨煉意志。它本身也是 心

29、理治療。 3.如果某一方法收效不大，或看不出什么顯著的 效果，那就 不妨改用另一種方法 ，也可以幾種方 法交替運(yùn)用，或者同時(shí)使用。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 此外，我們?cè)趯?duì)別人進(jìn)行心理治療時(shí)，要注意以下事項(xiàng)。 如果你扮演 “ 醫(yī)生 ” 的角色，對(duì)你的朋友、伙伴、親人進(jìn) 行心理治療時(shí)，你就要 讓對(duì)方對(duì)你產(chǎn)生信任感、親切感和 安全感 ，你首先應(yīng)該設(shè)法使他們?cè)鰪?qiáng)治愈的信心和決心， 對(duì)他們多加體貼和鼓勵(lì)，在相互思想溝通交流的氣氛中進(jìn) 行。俗話說(shuō) :“心病還需心藥醫(yī)。 ” 對(duì)于心理疾病患者，除了適當(dāng)用藥之外，還要有針對(duì)性地 做好他們的思想工作，幫助他們用

30、自己的意志和理智去戰(zhàn) 勝疾病 。 無(wú)論是談話，還是幫助他們采用一些具體的心理治療時(shí)， 從語(yǔ)言到表情，都要 避免種種不良的暗示 。 既不能急躁，急于求成，也不要厭煩，灰心喪氣。 只有這樣，才能收到理想的治療效果。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 2.3 蘇章判案 道德感 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 現(xiàn)在許多年輕人整日沉迷于吃喝玩樂(lè)之中， 一生就這樣迷迷糊糊、渾渾噩噩地過(guò)下去， 沒(méi)有辨別是非善惡的能力，整天談?wù)摵捅?波忙碌的就是 錢(qián)財(cái) 和

31、名譽(yù)地位 等，從不想 學(xué)習(xí)一些人類(lèi)高尚的品德。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 中國(guó)偉大的佛學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家 薩迦班智達(dá) 說(shuō) :“無(wú)有 辨別善惡者，學(xué)者之前受驅(qū)逐，整天談?wù)撳X(qián)財(cái)食，此即雙 足之畜生。 ” 人不同于畜生的最大區(qū)別，乃是作為人，應(yīng) 具有高尚的品 質(zhì)和崇高的道德理想 ，而我們要想達(dá)到高尚的道德境界， 也非一日之功，而是需要 長(zhǎng)久不斷地磨煉自己的心性，修 正自己的行為 ，而這些高尚品質(zhì)的修煉和提升之始乃是基 于反省。 如俄國(guó)文學(xué)家高爾基所說(shuō) :“反省 是一面瑩澈的鏡子，它可 以照見(jiàn)心靈上的站污。 ” 因此我們 應(yīng)時(shí)時(shí)反省自己，通過(guò) 反省，

32、提高自我 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 2.4 “石引 ” 治病 意志品質(zhì) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 意志力并非是生來(lái)就有或者不可改變的特 性，它是一種 能夠培養(yǎng)和發(fā)展的技能 。下 面幾條有助于增強(qiáng)你的意志力，不妨一試。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 增強(qiáng)你的意志力 1.積極主動(dòng) 不要把意志力與自我否定相混淆，當(dāng)它應(yīng)用于積極向上的 目標(biāo)時(shí)，將會(huì)變成一種巨大的力量。主動(dòng)的意志力能讓你 克服惰性

33、，把注意力集中于未來(lái)。在遇到阻力時(shí)，想象自 己在克服它之后的快樂(lè)，積極投身于實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的具體 實(shí)踐中，你就能堅(jiān)持到底。 2.目標(biāo)明確 沒(méi)有明確的目標(biāo)，不可能發(fā)生任何事情，也不可能采取任 何步驟，意志力也就無(wú)從談起。如果一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，就 只能在人生的旅途上徘徊。正如空氣對(duì)于生命一樣，目標(biāo) 對(duì)于意志力的培養(yǎng)也有絕對(duì)的必要。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 增強(qiáng)你的意志力 3.逐步培養(yǎng) 堅(jiān)強(qiáng)的意志不是一夜間突然產(chǎn)生的，它是在逐漸積累的過(guò) 程中一步步地形成的。中間還會(huì)不可避免地遇到挫折和失 敗，必須找出使自己意志不堅(jiān)定的原因，才能有針對(duì)性地 解決。 4.乘勝前進(jìn)

34、 實(shí)踐證明，每一次成功都將會(huì)使意志力進(jìn)一步增強(qiáng)。如果 你用頑強(qiáng)的意志克服了一種不良習(xí)慣，那么就能獲取與另 一次挑戰(zhàn)決斗并且獲勝的信心。 每一次成功都能使自信心增加一分，給你在攀登懸崖的艱 苦征途上提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的 “ 立足點(diǎn) ” ?；蛟S面對(duì)的新任務(wù) 更加艱難，但既然以前能成功，這一次以及今后也一定會(huì) 勝利。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 2.5 截然不同的孿生兄弟 氣質(zhì)差異 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系

35、文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 氣質(zhì)不是恒定不變的，是可以培養(yǎng)改變的， 下面有一種簡(jiǎn)單的培養(yǎng)氣質(zhì)的方法。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 培養(yǎng)氣質(zhì)的方法 1.站 :站一定要挺，抬頭挺胸收腹，這是最起碼的站姿， 而且不管在哪里，在哪種場(chǎng)合，只要是站就要保持這種姿 態(tài)，長(zhǎng)久下來(lái)就會(huì)形成一種習(xí)慣。 2.坐 :坐姿一定要雅，上身要正，臀部只坐椅子的 1/3 ,腿 可以并攏向左或向右側(cè)放，也可以一條腿搭在另一條腿上， 兩腿自然下垂。但切忌兩腿叉開(kāi)，腿也不能蹺到椅子上， 如果你還沒(méi)習(xí)慣的話，就利用工作中休息的時(shí)候來(lái)鍛煉一 下自己吧。 3.走 :走在路上就把路當(dāng)

36、成你的 T型舞臺(tái)，但也不是要你走 的飛揚(yáng)跋鹿，要走的旁若無(wú)人，目不斜視，走出自己的氣 勢(shì)，不快不慢，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。臀部扭動(dòng)不要上身全跟著動(dòng)起 來(lái)，要兩手垂直，輕輕前后搖擺，不是走軍姿，也不是走 正步，要自然。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 培養(yǎng)氣質(zhì)的方法 4.外表 :服裝不一定要穿名牌，但是一定要適合自 己的年齡、身材，要穿出自己的個(gè)性。 5.顯示你的 自信 ，自信你是最美麗、最優(yōu)秀的一 面。 6.臉部表情也很重要，要 微笑 ，不要呆若木雞， 也不要笑得花枝亂顫。做不到笑不露齒，那就輕 輕上揚(yáng)一下你的嘴角。最重要的就是你的眼睛， 聽(tīng)別人說(shuō)話，或者跟人說(shuō)話時(shí)一定

37、要正視別人， 不要左顧右盼。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 2.6 有奶不是娘 依戀心理 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 親密的身體接觸 建立起來(lái)的依戀關(guān)系，可 以引導(dǎo)出孩子強(qiáng)烈的自我感知力、信任力 及在生活中建立信任關(guān)系的能力。教育的 根基在于好的關(guān)系，沒(méi)有好的關(guān)系，還不 如不教育。 以下幾個(gè)方法可以有效地用來(lái)建立親子間 的依戀關(guān)系。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 建立親子間的依戀關(guān)系 1.讓爸爸用

38、皺紋紙將孩子裝飾起來(lái)，作為 禮物送給媽媽。媽媽假裝不知道，滿(mǎn)懷驚 喜地打開(kāi)，告訴孩子 :“你是上天賜給我們 的禮物，是我們最大的驚喜。 ” 2.與孩子玩一個(gè)雙方都熟悉的游戲。 3.與孩子相互喂食，可由媽媽扮演嬰兒， 孩子扮演媽媽?zhuān)尯⒆游箹|西給媽媽吃。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 2.7 一位被睡眠困擾的女孩 失眠心理 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 經(jīng)常失眠對(duì)身心健康不利，為此，下面介 紹幾種用心理調(diào)節(jié)來(lái)克服失眠的方法。 燕山大學(xué) 信

39、息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 放松情緒法 患了失眠癥后，放松情緒，冷靜地接受現(xiàn) 實(shí)至關(guān)重要，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到失眠時(shí)，只要 能做到身心放松，即便是整夜不眠，也無(wú) 大礙，高僧經(jīng)常靜坐 (臥 )不眠卻能長(zhǎng)壽就 是證明。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 松笑導(dǎo)眠法 平臥靜心，面帶微笑，進(jìn)行六次深而慢的 呼吸后，轉(zhuǎn)為自然呼吸，每當(dāng)吸氣時(shí)，依 次意守 (注意力集中 )頭頂 前額 眼 皮 嘴唇 頸部 兩肩 胸背 腰腹 臀和雙腿 雙膝和小腿一雙 腳，并于每一呼氣時(shí)，默念 “ 松 ” 且體會(huì) 意守部位散松的感覺(jué)，待全身放松后，就 會(huì)自然入睡，必要時(shí)可重復(fù)

40、 2-3次。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 放松搖頭法 仰臥床上后，先使雙上肢收縮用勁，持續(xù) 10秒后 放松，并體會(huì)放松感覺(jué)，重復(fù) 3次后，同法依次做 下肢、頭、面部和全身的緊張后放松訓(xùn)練。 待徹底放松后，微閉雙眼，將頭部以正位向左右 搖擺，擺身幅度為 5-10度，擺速為 1-2秒一次，一 邊擺一邊體會(huì)整個(gè)身體越來(lái)越松散深沉，搖擺的 幅度和速度也漸小，這樣的自我搖擺仿佛嬰兒睡 在晃動(dòng)的搖籃中，睡意很快就會(huì)來(lái)臨。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 電刺激法 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界

41、其他方法 見(jiàn)視頻 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 2.8 永不掙脫的水牛 思維定式 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 以下是一組 擺脫思維定式的訓(xùn)練題 。它的 真正意義在于促使我們探索事物的存在、 運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、聯(lián)系的各種可能性，從而擺 脫思維的單一性、僵硬性和習(xí)慣性，以免 陷入某種固定不變的思維框架。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 訓(xùn)練題 1.廣場(chǎng)上有一匹馬，馬頭朝東站立著，后來(lái)又向左轉(zhuǎn)了 270度，請(qǐng)問(wèn)

42、，這時(shí)它的尾巴指向哪個(gè)方向 ? 2.你能否把 10枚硬幣放在同樣的 3個(gè)玻璃杯中，并使每個(gè) 杯子里的硬幣都為奇數(shù) ? 3.天花板下懸掛兩根相距 5米的長(zhǎng)繩，在旁邊的桌子上有 些小紙條和一把剪刀，你能站在兩繩之間不動(dòng)，伸開(kāi)雙臂、 雙手各拉住一根繩子嗎 ? 4.玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞，既不準(zhǔn)打碎瓶 子，弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里 的橘子水 ? 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 訓(xùn)練題 5.釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能既剪斷繩子又不使杯子 落地嗎 ?(剪時(shí)，手只能碰剪刀 ) 6.有 10只玻璃杯排成一行，左邊 5只內(nèi)裝有汽水

43、，右邊 5只是空杯，現(xiàn) 規(guī)定只能挪動(dòng)兩只杯子，使這排杯子變成實(shí)杯與空杯相互交替排列， 如何移動(dòng)兩只杯子啊 ? 7.有一棵樹(shù)，樹(shù)下面有一頭牛被一根 2米長(zhǎng)的繩子牢牢地拴住鼻子， 牛的主人把飼料放在離樹(shù)恰好 5米之外就走開(kāi)了，牛很快就將飼料吃 了個(gè)精光，牛是怎么吃到飼料的 ? 8.一只網(wǎng)球，使它滾一小段距離后完全停止，然后自動(dòng)反過(guò)來(lái)朝相反 方向運(yùn)動(dòng)，既不允許將網(wǎng)球反彈回來(lái)，又不允許用任何東西打擊它， 更不允許用任何東西把球系住，怎么辦 ? 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 第三章 破譯心理深處有效學(xué)習(xí)的記憶密碼 見(jiàn)校選課 解密人類(lèi)大腦 中“學(xué)習(xí)與記 憶及其腦科學(xué)基

44、礎(chǔ)”部分。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 第四章 解讀神秘的心理效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 第四章 解讀神秘的心理效應(yīng) 4.1 孟母三遷 鄰里效應(yīng) 4.2 錯(cuò)誤的選擇 從眾效應(yīng) 4.3 活下來(lái)的沙丁魚(yú) 鯰魚(yú)效應(yīng) 4.4 國(guó)王與象牙少女像 皮格馬利翁效應(yīng) 4.5 寬宏大量的宰相 貝爾效應(yīng) 4.6 蝴蝶引起的風(fēng)暴 蝴蝶效應(yīng) 4.7 為鞋子打分 邊際效用遞減效應(yīng) 4.8 讓多的更多，少的更少 馬太效應(yīng) 4.9 氣勢(shì)奪人的斗雞 木雞效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.1 孟母三

45、遷 鄰里效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 社會(huì)感染 對(duì)處于鄰近空間中的人群起到一 定的整合作用，人們 相互之間靠感染達(dá)到 情緒上的傳遞交流 ， 使之逐漸一致起來(lái) ， 進(jìn)而 引起比較一致的行為 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 但這不是說(shuō)，在鄰近的人群中就一定能發(fā)生正常 的社會(huì)感染，產(chǎn)生良好的 “ 鄰里效應(yīng) ” 。 個(gè)體的 理智水平高低，是決定是否受消極 “ 社會(huì)感染 ” 的重要因素 。 不過(guò)，我們也必須承認(rèn)，即使在人類(lèi)文明高度

46、發(fā) 展的今天， 任何人仍然不能完全擺脫 “ 情不自禁 ” 受感染的現(xiàn)象 。 對(duì)一個(gè)頭腦冷靜、自制力強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，在自我控 制的注意有所分散、自我控制的意志有所放松時(shí)， 也可能會(huì)發(fā)生感染。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 所以，對(duì)蘊(yùn)藏于 “ 鄰里效應(yīng) ” 背后的 社會(huì) 感染機(jī)制 ，我們應(yīng)當(dāng)采取分析態(tài)度， 既要 善于強(qiáng)化良性 “ 鄰里效應(yīng) ” ，為自己與 “ 鄰里 ” 雙方扮演社會(huì)角色服務(wù)，也要 注 意防止惡性 “ 鄰里效應(yīng) ” 對(duì)自己和他人的 影響 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.2 錯(cuò)誤的選擇 從眾效應(yīng) 燕山

47、大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.2 錯(cuò)誤的選擇 從眾效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 從眾 具有 消極的一面 :抑制個(gè)性發(fā)展，束縛思維，扼殺 創(chuàng)造力，使人變得無(wú)主見(jiàn)和墨守成規(guī) ;也有 積極的一面 :有 助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，克服固執(zhí)己見(jiàn)、盲 目自信，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會(huì) 等。 生活中，我們要揚(yáng) “ 從眾 ” 的積極面，避 “ 從眾 ” 的消極 面，努力 培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立思考和明辨是非的能力 ;遇 事和

48、看待問(wèn)題， 既要慎重考慮多數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要 有自己的思考和分析 ，從而使判斷能夠正確，并以此來(lái)決 定自己的行動(dòng)。凡事都 “ 從眾 ” 或 “ 反從眾 ” 是要不得的。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 從眾心理測(cè)試 若在一間只有一張四方桌的包房里和朋友聚會(huì)，你是第一 個(gè)到達(dá)的，你會(huì)選擇那一個(gè)座位 ? A.背靠墻，面向包房門(mén)口的座位 B.房間兩側(cè)的座位 C.背向房門(mén)，面向里墻的座位 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 測(cè)試結(jié)果 選 A的人 :是一個(gè)很有主見(jiàn)，且有權(quán)力傾向的人， 一般能獨(dú)當(dāng)一面，是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的材料。 選擇背靠墻，因

49、為墻是安全的，不可能隱藏有敵 人或?qū)κ郑瑹o(wú)后顧之憂(yōu) ;面向門(mén)口，是能一眼看清 楚環(huán)境的變化，對(duì)一切事情都能第一時(shí)間知道， 有把一切都掌握、控制的傾向。 能夠讓自己無(wú)后顧之憂(yōu)，又能把一切變數(shù)都掌握 在手的人，通常都很有主見(jiàn)，如綜合素質(zhì)不錯(cuò)， 定能有所作為。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 測(cè)試結(jié)果 選 B的人 :此類(lèi)人通常都是碌碌無(wú)為隨大流的人。 有一點(diǎn)自己的見(jiàn)地，但會(huì)視環(huán)境而變，隨波逐流， 通常難成大事，難以有大作為。 如果此人 心里想坐的是 A座位，但會(huì)故意坐在 B座 位的人 則另當(dāng)別論，說(shuō)明此人很有心計(jì)，心有大 志，卻深藏不露、毫不張揚(yáng)，是個(gè)難以對(duì)付的人

50、 物。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 測(cè)試結(jié)果 選 C的人 :畏縮怕事之人。 明知背后是門(mén)口，有敵入侵不能發(fā)覺(jué)，還是求得 一時(shí)安全而自欺欺人。面向墻壁，一目了然，是 安全的 ;背后是無(wú)盡變數(shù)，卻寧愿看不到而求得一 時(shí)安逸。 這類(lèi)人多數(shù)膽小怕事，遇到問(wèn)題首先想到的不是 面對(duì)解決，而是逃為上策，逃避心理極強(qiáng)，終其 一生，難成大事。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.3 活下來(lái)的沙丁魚(yú) 鯰魚(yú)效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課

51、走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 現(xiàn)在是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的時(shí)代， 一個(gè)人必須要有競(jìng) 爭(zhēng)能力才能更好地生存下去 。 競(jìng)爭(zhēng)能力測(cè)試 ：以下每一題中有 5個(gè)答案供你選擇， 根據(jù)你的實(shí)際情況選擇一個(gè)，在 15分鐘內(nèi)完成試 題。 A.和自己完全不符 B.某些方面像 C.符合與否都沒(méi)關(guān)系 D.非常符合自身情況 E.所有方面都相符 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 競(jìng)爭(zhēng)能力測(cè)試 1.我樂(lè)意在團(tuán)體中工作，平時(shí)互相促進(jìn)。 2.如果別人的車(chē)比我好，我就會(huì)想買(mǎi)更好的，總之，要 比別人好。 3.我喜歡在打扮上比別人優(yōu)越。 4.別人的成功對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種動(dòng)力，會(huì)讓我加倍努力。 5.我從不和別人攀比成功

52、與否。 6.我家的電器和體育器械都是市場(chǎng)上最好的。 7.如果別人問(wèn)了一個(gè)我不懂的問(wèn)題，為了面子我也會(huì)裝 作明白。 8.被問(wèn)及私人問(wèn)題時(shí)，為了自尊會(huì)把不好的情況隱瞞。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 競(jìng)爭(zhēng)能力測(cè)試 9.參加體育項(xiàng)目只在于樂(lè)趣，不在于名次。 10.我更傾向于個(gè)人比賽，因?yàn)閳F(tuán)體賽中個(gè)人差別太大， 不好配合。 11.我不喜歡和比我強(qiáng)的人在一起。 12.在我面前假裝自己很在行的人是令人生厭的，尤其是 我很懂的事。 13.做一個(gè)名人要犧牲自己的個(gè)人空間，所以我喜歡做一 個(gè)平凡人。 14.我的一個(gè)親密的異性朋友是一個(gè)很有魅力的人，我對(duì) 此很高興。 15.我

53、不喜歡別人只求與世無(wú)爭(zhēng)的理論，人是應(yīng)該互相競(jìng) 爭(zhēng)的。 16.成功的人也有不如意的地方，所以不必和他們攀比。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 競(jìng)爭(zhēng)能力測(cè)試 17.如果能得到豐厚的回報(bào)和認(rèn)可，拼命工作也是值得的。 18.我只求安安分分做好自己的事就行了，別人怎么爭(zhēng)與 我無(wú)關(guān)。 19.面對(duì)一件錯(cuò)綜復(fù)雜的事，我們應(yīng)該回過(guò)頭想想，不能 一味爭(zhēng)強(qiáng)好勝。 20.我愿意先苦后甜，取得最終的勝利。 21.我不會(huì)去參加那些不可能獲勝的比賽。 22.爭(zhēng)強(qiáng)好勝對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不是最主要的事。 23.為了引起別人的注意，我愿意做任何別人看不上的工 作。 24.靠擠壓別人成功并不是唯一

54、可行的路。 25.我平時(shí)總用一些諸如體力、工作效率等指標(biāo)進(jìn)行自我 測(cè)試。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 測(cè)試記分 第 1, 5, 9, 13, 16, 18, 19, 22, 24題， 選 A得 5分，選 B得 4分，選 C得 3分，選 D得 2 分，選 E得 1分 ; 余下各題，選 A得 1分，選 B得 2分，選 C得 3 分，選 D得 4分，選 E得 5分。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 測(cè)試結(jié)果 25一 51分，你是逃避現(xiàn)實(shí)，害怕與別人競(jìng) 爭(zhēng)的人。 52一 70分，你總是想辦法不和別人競(jìng)爭(zhēng)。 71一 86分，你會(huì)

55、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況選擇參與競(jìng) 爭(zhēng)與否。 87一 97分，你樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，與人競(jìng)爭(zhēng)。 97分以上，你會(huì)追逐勝利，一味與人爭(zhēng)強(qiáng) 好勝。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.4 國(guó)王與象牙少女像 皮格馬 利翁效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 暗示 的作用 往往會(huì)使別人不自覺(jué)地按照一定的 方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見(jiàn)或信 念。 可見(jiàn)， 暗示 在本質(zhì)上是人的情感和觀念，會(huì)不同 程度地受到別人下意識(shí)的影響。 積極的暗示 促使 人們向好的方向發(fā)展

56、， 消極的暗示 則使人向壞的 方向發(fā)展。 所以，我們 要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他 傳遞積極的暗示 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 此外，皮格馬利翁效應(yīng)會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生 積極或者消極的影響，但是千萬(wàn) 不要盲目 地相信它，完全被它所左右 。 因?yàn)橥饨绲墓膭?lì)和批評(píng)是每個(gè)人都必須要 面對(duì)的問(wèn)題， 如果總是因?yàn)閯e人的態(tài)度而 改變自己的話，那就永遠(yuǎn)也不會(huì)成熟 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.5 寬宏大量的宰相 貝爾效應(yīng) 寇準(zhǔn) 王旦 宋太宗 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn)

57、 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 我們要 熱情幫助和真誠(chéng)提攜別人，鼓勵(lì)他們趕上 和超過(guò)自己 ，不要妒賢嫉能，要具有伯樂(lè)精神、 人梯精神、綠地精神。 作為一名國(guó)家干部、一位公司領(lǐng)導(dǎo)、一位教師 在人才培養(yǎng)中，要 以國(guó)家和民族的大業(yè)為重， 以單位和集體為先 ，慧眼識(shí)才，放手用才，敢于 提拔任用能力比自己強(qiáng)的人，積極為有才干的下 屬創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.6 蝴蝶引起的風(fēng)暴 蝴蝶效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技

58、術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 我們要避免 “ 蝴蝶效應(yīng) ” 就要 關(guān)注細(xì)節(jié) 。細(xì)節(jié)在 我們生活中表現(xiàn)出來(lái)的魅力是無(wú)與倫比的。 一個(gè) 人可能因關(guān)注細(xì)節(jié)而抓住很多的機(jī)會(huì) ，從而體現(xiàn) 了自身的價(jià)值，修復(fù)了自己的人生，完善了自己 的品格。 細(xì)節(jié)的作用不可低估 。有些人奉行做大事，認(rèn)為 自己高人一等，勝人一籌，從而忽視小節(jié)，結(jié)果 不但沒(méi)有提升自己，反而更加失敗。 所以我們要 把握生命中的細(xì)節(jié)，醞釀過(guò)程中的細(xì) 節(jié)之美 。只有這樣，才會(huì)取得不斷的成功。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.7 為鞋子打分 邊際效用遞減效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)

59、系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 生活中，邊際效用遞減的例子比比皆是。 有些小孩子特別喜歡吃別的小朋友家的飯，他總覺(jué)得別人 家的飯菜比自家的香。 還有同樣是一杯水、一朵花、一個(gè)玩具，在你沒(méi)有得到之 前，你對(duì)這個(gè)物品充滿(mǎn)了極大的好奇心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需 求感和占有欲，所以當(dāng)你第一次得到的時(shí)候你會(huì)體驗(yàn)到極 大的滿(mǎn)足感。而一旦它成為你的物品，逐漸熟悉之后，你 對(duì)這個(gè)物品的熱情和需求就會(huì)逐漸遞減。 邊際效用遞減效應(yīng)揭示了人類(lèi)心理的一個(gè)方面，了解并利 用它，我們就能對(duì)生活和自己的心理多了一份從容。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院

60、教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.8 讓多的更多，少的更少 馬太效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 馬太效應(yīng) 是一種既有消極作用又有積極作用的社 會(huì)心理現(xiàn)象。 消極作用 :名人與無(wú)名者干出同樣的成績(jī)時(shí) （ 1）前者往往上級(jí)表?yè)P(yáng)，記者采訪，求教者和訪問(wèn)者接踵而至， 各種桂冠也一項(xiàng)一項(xiàng)地得到。結(jié)果往往是其中一些人因沒(méi)有清醒的自 我認(rèn)識(shí)和沒(méi)有理智態(tài)度而居功自傲，在人生道路上跌跟斗 （ 2）后者則無(wú)人問(wèn)津，甚至還會(huì)遭受非難和嫉妒 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系

61、文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 積極作用 : （ 1）可以防止社會(huì)過(guò)早地承認(rèn)那些還不成熟的成果 或過(guò)早地接受貌似正確的成果 ; （ 2） “ 馬太效應(yīng) ” 所產(chǎn)生的 “ 榮譽(yù)追加 ” 和 “ 效應(yīng) 終身 ” 等現(xiàn)象，對(duì)無(wú)名者有巨大的吸引力，促使無(wú)名者去 奮斗，而這種奮斗又必須有 明顯超越名人或取得成果 才能 獲得向往的榮譽(yù)。從這個(gè)意義上講，社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)上 的突破與 “ 馬太效應(yīng) ” 有關(guān)。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 4.9 氣勢(shì)奪人的斗雞 木雞效應(yīng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息

62、學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 木雞型的人具有強(qiáng)大的吸引力 一般認(rèn)為，凡是能說(shuō)會(huì)道的人就是精明能 干的人。其實(shí)不然。古人說(shuō)的 “ 大智若愚 ” 便道出了有些木納者才是真正的大智者。 這種人話語(yǔ)雖然不多，但是說(shuō)出的每一句 都很在理，很有人情味，富有巨大的說(shuō)服 力與感召力 。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 木雞型的人具有強(qiáng)大的吸引力 這是因?yàn)槟倦u型的人，一般來(lái)說(shuō)， 欲望淡 泊、內(nèi)心沉靜、坦率真心、憨厚親和 ，因 此 給人一種無(wú)形的可接近感、可合作感、 可融和感，與這種類(lèi)型的人在一起不需要 戒備、不需要提防，有一種安全感、幸福 感 。因此，

63、下屬自然而然地會(huì)從內(nèi)心里接 納他、認(rèn)同他、遵從他，不會(huì)有抵觸反抗 的心理。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 木雞型人形似木雞實(shí)是成熟智人 木雞型人久經(jīng)鍛煉才練就了一身 不外露而內(nèi)斂的 人格魅力 。 他們 不是不善于自我表現(xiàn) ，而是認(rèn)為輕意隨便的 自我表現(xiàn)，只會(huì)有損于自我的形象，只會(huì)影響自 我形象的魅力。 因此，他們說(shuō)話總是 “ 惜墨如金 ” 似的，這也正 是應(yīng)驗(yàn)了古語(yǔ) “ 沉默是金 ” 的道理。因此，他們 要么不說(shuō)，要說(shuō)一定說(shuō)到點(diǎn)子上，并產(chǎn)生效果。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 木雞型人的木納會(huì)給人一種高不可 測(cè)的 “

64、距離感 ” 這種 “ 距離感 ” 會(huì)使人無(wú)法真正了解他們 的內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生一種 威嚴(yán)感 。 這種威嚴(yán)感會(huì)使人感到有一種 威懾力 ，認(rèn) 為 “ 聽(tīng)從也許是最好的選擇 ” ，而 “ 不聽(tīng) 從則會(huì)給自己造成不利 ” 。因此，他人不 得不從態(tài)度、行動(dòng)上跟從。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 木雞型的人給人一種神秘的色彩 說(shuō)他木納，他怎么能令人信服？說(shuō)他精明，他又怎么如此 木納？ 給人以一種琢磨不透的感覺(jué)，給人一種神秘兮兮的感覺(jué)。 這種感覺(jué)會(huì)給人帶來(lái)好奇心、關(guān)注心，通過(guò)細(xì)心的覺(jué)察， 人們又會(huì)發(fā)現(xiàn)這種人其實(shí)是一種 “ 大智若愚 ” 的人。 人們對(duì)這種不聲張不傲氣的

65、“ 大智者 ” 會(huì)產(chǎn)生一種由衷 的敬畏感、崇拜感，從而被他們吸引，以致跟隨他，忠于 他。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威 ，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是組織功能體現(xiàn)出 的影響力，對(duì)于個(gè)人而言是領(lǐng)導(dǎo)者的職位及其威 望所形成的影響力。 一位領(lǐng)導(dǎo)干部 有沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，直接關(guān)系到其領(lǐng) 導(dǎo)行為是否科學(xué)和富有成效，直接關(guān)系到事業(yè)的 興衰成敗， 那么要樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威就要具有德性淳 樸、內(nèi)心深沉、個(gè)性穩(wěn)重、淡泊名利等優(yōu)秀品質(zhì)。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 不要輕易地表決心、立諾言、示宣言、發(fā) 狂言 ，而要 實(shí)事求是、言行

66、一致、取信于 下屬，要言必信、行必果，使下屬真正相 信，并從內(nèi)心里接納自己 。 可見(jiàn)， 領(lǐng)導(dǎo)不說(shuō)話，只要使個(gè)眼色就能使 下屬行動(dòng) ，這才是木雞效應(yīng)的真諦。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 第五章 驅(qū)除壞情緒的困擾 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 5.1 有錢(qián)人的苦惱 緊張 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 點(diǎn) 評(píng) 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 啟 發(fā) 緊張是難以避免的，但若過(guò)度持續(xù)下去， 會(huì)給身心健康帶來(lái)無(wú)法估量的損害，所以 我們要力爭(zhēng)克服這種心理。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 克服緊張的方法 1.把煩惱說(shuō)出來(lái) 。當(dāng)有什 么事煩擾你的時(shí)候，應(yīng)該 說(shuō)出來(lái)，不要存在心里。 把你的煩惱向你值得信賴(lài) 的、頭腦冷靜的人傾訴， 你的父親或母親、丈夫或 妻子、摯友、老師、學(xué)校 輔導(dǎo)員，等等。 燕山大學(xué) 信息學(xué)院 教育技術(shù)學(xué)系 文 冬 校級(jí)選修課 走進(jìn)心理世界 克服緊張的方法 2.暫時(shí)避開(kāi) 。當(dāng)事情不顧利時(shí)， 你暫時(shí)避開(kāi)