廣東 虎門外語學校 九年級 第二學期 酸堿鹽強化訓練之五、堿的性質、用途

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1、五、常見的堿、堿的性質和用途題型分析 2019年 月 日 姓名 一、知識歸納 1、氫氧化鈉化學式為 ,俗名為 、火堿、苛性鈉； NaOH固體具有很強的 性 ,常用作某些氣體的 劑〔吸收氣體中含有的水份使氣體變得枯燥〕； 2、氫氧化鈣化學式為 ,俗名為 、 ； 氫氧化鈣 溶于水 ,其溶解度隨溫度升高而 。 熟石灰的用途：農業(yè)上用

2、石灰乳與硫酸銅等配制農藥 ； 農業(yè)上常用熟石灰改進 性土壤； 3、Ca(OH)2、NaOH的制取方法： 制取Ca(OH)2： ； ； 制取NaOH： ； 4、堿的化學性質 不同的堿有相似的化學性質 ,是因為堿溶于水中都能產生相同的 ； 〔1〕NaOH、Ca(OH)2溶液既能使無色酚酞變 色：又能使紫色石蕊變 色；

3、〔2〕堿 + 非金屬氧化物 → + ； NaOH溶液與CO2反響方程式為： ； Ca(OH)2溶液與CO2反響方程式為： ； NaOH溶液與SO2反響方程式為： ； 〔3〕堿 + 酸 → + ；〔此類反響又叫做 〕 氫氧化鈣與硫酸反響

4、： ； 硝酸與氫氧化鉀反響： ； 〔4〕堿 + 鹽 → + ； 氫氧化鈣與碳酸鈉反響： ； 氫氧化鈉與氯化鎂反響： ； 氫氧化鈉與硫酸銅反響：

5、 ； 氫氧化鈉與氯化鐵反響： ； 特別注意：當堿與鹽反響 ,參加反響的堿和鹽都必須是可以 。 二、強化練習 1、以下有關氫氧化鈉的說法錯誤的選項是( ) A．氫氧化鈉有腐蝕性 B．固體氫氧化鈉能吸收水蒸氣而潮解 C．氫氧化鈉的俗名是純堿 D．氫氧化鈉能與油脂反響 ,可以作洗滌劑原料 2、氫氧化鈉和氧化鈣

6、的混合物叫做堿石灰。以下氣體不能用堿石灰枯燥的是〔 〕 A．CO B．CO2 C．H2 D．O2 3、物質的俗名、化學式及所屬類別都正確的選項是〔 〕 A．大理石 CaCO3 酸 B．純堿 Na2CO3 堿 C．熟石灰 Ca(OH)2 堿 D．燒堿 NaOH 鹽 4、氧化鈣的俗名是〔 〕 A．石灰石 B．純堿 C．生石灰 D．燒堿 5、以下物質長期露置在空氣中 ,質量無明顯變化

7、的是〔 〕 A．氯化鈉固體 B．氫氧化鈉固體 C．濃硫酸 D．濃鹽酸 6、當堿液濺到皮膚上時 ,應立即用較多的水沖洗 ,然后涂上〔 〕 A．3%~5%的NaHCO3溶液 B．醋酸 C．稀鹽酸 D．硼酸 7、氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液具有相似的化學性質 ,其本質原因是〔 〕 A．都能與指示劑作用 B．都能解離出氫氧根離子 C．都能解離出金屬陽離子 D．都含有氫元素和氧元素 8、下面是某同學進行堿的化學性質實驗時記錄的實驗現(xiàn)象 ,其中與事實不相符的是〔 〕

8、 A．在NaOH溶液中參加稀鹽酸 ,無明顯變化 B．在Ca(OH)2溶液中通入CO2氣體 ,有白色沉淀生成 C．在Mg(OH)2中參加幾滴紫色石蕊溶液 ,溶液變成藍色 D．在NaOH溶液中參加CuSO4溶液 ,有藍色沉淀生成 9、只用一種試劑來鑒別NaOH、Ca(OH)2、稀H2SO4三種溶液 ,可以選用〔 〕 A．紫色石蕊試液 B．無色酚酞試液 C．碳酸鈉溶液 D．二氧化碳 10、以下除去物質中的少量雜質〔括號內為雜質〕的方法 ,錯誤的選項是〔 〕 A．N2 ( O2 )——通入足量的灼熱銅網 B．Ca(OH)2 ( CaO ) ——參加

9、適量稀鹽酸 C．MnO2粉末 ( KCl )——溶解、過濾、洗滌、枯燥 D．H2 (水蒸氣)——通過盛有足量濃硫酸的洗氣瓶 11、如以下圖所示是測定稀HCl和NaOH溶液反響的pH變化曲線圖 ,據(jù)圖分析能得出的結論正確的選項是〔 〕 A．該反響是稀鹽酸滴入NaOH溶液 B．b點時 ,溶液的溶質為NaOH C．b點時 ,溶液中存在的粒子只有Na+、Cl﹣、H2O D．a點表示HCl和NaOH恰好完全反響 12、向稀鹽酸中逐漸參加試劑X后 ,溶液的pH變化情況 如右圖所示。試劑X是以下物質中的〔 〕 A．Mg B．H2O C

10、．NaOH D．CaCO3 13、某工廠排放的廢硫酸 ,擬選用以下物質與之中和： 物 質 相對分子質量 市場參考價〔元/Kg〕 CaCO3 100 1.8 Ca(OH)2 74 2.0 NH3 17 6.5 NaOH 40 11.5 如果要求花最少的錢來中和同樣量的廢硫酸 ,那么應選擇〔 〕 A．CaCO3 B．Ca(OH)2 C．NH3 D．NaOH 14、為驗證人體呼出氣體中含有的CO2不是來自空氣 ,而是人體代謝作用產生的。某學校學生課外活動小組設計了如右圖所示裝置 ,你認為

11、該裝置應選用的試劑是( ) 瓶I 瓶Ⅱ A．Ca(OH)2 NaOH B．NaOH Ca(OH)2 C．稀HCl Ca(OH)2 D．NaOH BaCl2 15、CO2是造成溫室效應增強的主要氣體 ,在工業(yè)上可用CO2來制備甲醇等物質?！疤疾蹲郊夹g〞是指通過一定的方法 ,將工業(yè)生產中產生的CO2別離出來并利用 ,能有效地減少CO2氣體的排放。如可利用NaOH溶液來“捕捉〞CO2 ,其根本過程如以下圖所示〔局部條件及物質未標出〕。 以下有關該方法的表達中正確的選項是〔

12、 〕 A．能耗大是該方法的一大缺點 B．整個過程中 ,只有一種物質可以循環(huán)利用 C．“反響別離〞環(huán)節(jié)中 ,別離物質的根本操作是蒸發(fā)結晶 D．該方法可以減少碳排放 ,捕捉到的CO2還可以用來制備甲醇等產品 16、歸納總結是學習化學的重要方法 ,小明同學用圖1總結了NaOH的四條化學性質〔即NaOH與四類物質能夠發(fā)生化學反響〕。 圖1 圖2 〔1〕為驗證反響① ,小明將無色酚酞溶液滴入NaOH溶液中 ,溶液變成______色； 〔2〕小明用微觀示意圖〔如圖2〕來說明

13、反響③的發(fā)生 ,用化學方程式表示為： ,從該圖中可以看出 ,反響后的溶液pH____7〔選填“＞〞、“＜〞或“=〞〕； 〔3〕如果反響④能夠發(fā)生 ,你選擇的物質是_____〔選填以下選項字母〕 , A．Na2CO3 B．HCl C．CuSO4 D．NaCl 理由是： 。 17、如圖“燒堿同學〞要穿過迷宮 ,從進口順利地走到出口 ,途中遇到不反響的物質才能通過。 〔1〕請你在答題卡中用“連

14、續(xù)線〞畫出燒堿應行走的路線。 〔2〕燒堿在剛進迷宮時 ,碰到了兩種阻止他前進的物質 ,請寫出化學反響的方程式： 18、氫氧化鈉和氫氧化鈣是兩種常見的堿。李紅同學將兩種堿的溶液分別裝人試管A 、B 中 ,并進行了如以下圖所示的三組實驗。 〔1〕實驗l 中 ,兩支試管的溶液都變成 色。 〔2〕實驗2中 ,假設B 盛裝的是NaOH 溶液 ,發(fā)生反響的化學方程式為： ,該反響的墓本類型是 反響。 〔3〕實驗3中 ,李紅同學向兩支試管吹氣 ,A 中有白色沉淀生成 ,發(fā)生反響的化學方程式為

15、 。B 中無現(xiàn)象 ,為了探究吹氣后B 中溶質的成分 ,李紅進行了如下探究。 【提出猜測】猜測1 ：溶質只有氫氧化鈉 猜測2 ：溶質只有碳酸鈉 猜測3 ：溶質有氫氧化鈉和碳酸鈉 …… 【實驗和結論】 實驗 實驗現(xiàn)象 結論 取B 中少量溶液 ,加人澄清石灰水至不再 產生沉淀為止 ,過濾后取上層清液 , 向其中加幾滴酚酞試液。 產生白色沉淀 溶液呈現(xiàn)紅色 猜測3成立 【反思與評價】老師評價李紅得出的結論不正確 ,是因為猜測 〔填數(shù)字〕也會產生相同的現(xiàn)象。如果要驗

16、證“猜測3成立〞 ,必須要換試劑 ,將 溶液換成 溶液。 19、小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液〞的實驗時 ,滴加鹽酸前忘了參加指示劑 ,導致無法判斷該中和反響進行的程度。于是他對所得溶液的酸堿性進行探究。 【探究目的】探究所得溶液的酸堿性 【提出猜測】所得溶液可能呈堿性 ,也可能呈 性 ,還可能呈 性。 【實驗驗證】 實驗操作 實驗現(xiàn)象 結論 用試管取該溶液1-2mL ,滴入1-2滴無色酚酞試液 ,振蕩 無色酚酞試液變 溶液呈堿性 無色酚酞試液不變色 溶液呈 【分析與思考】 〔1〕溶液呈堿

17、性 ,那么溶液中使其呈堿性的離子是 〔填寫微粒符號〕 ,為防止堿性溶液污染環(huán)境 ,小亮對所得溶液進行了如下處理：向溶液中逐滴參加 溶液 ,直到不再產生沉淀為止。然后過濾 ,把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱 ,得到氯化鈉晶體 ,該過程涉及的化學方程式為 、 。 〔2〕無色酚酞試液不變色 ,為了進一步確定溶液的酸堿性 ,小亮提出了以下方案： 方案一：取樣 ,參加碳酸鈉溶液 ,假設觀察到 ,那么所取溶液呈酸性；假設無明顯現(xiàn)象 ,那么呈

18、中性。 方案二：取樣 ,參加金屬鋅 ,假設有氣泡產生 ,那么所取溶液呈酸性 ,該反響的化學方程式為： ；假設無明顯現(xiàn)象 ,那么呈中性。 20、同學們在學堿的化學性質時 ,做了一個如以下圖所示的甲乙兩個實驗。 〔1〕寫出乙實驗的化學反響方程式 ,反響過程中產生的現(xiàn)象是 。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里

19、的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快?！?〕實驗結束后 ,甲、乙兩個同學將廢液倒入實驗室的廢液缸 ,結果發(fā)現(xiàn)廢液渾濁并呈紅色 ,產生疑問。 這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎

20、?【提出問題】 廢液中含有哪些物質？ 要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語

21、猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。【交流討論】①一定含有的物質：碳酸鈣、指示劑、水和 〔寫物質名稱〕。 ②還含有能使廢液呈堿性的物質。能使廢液呈堿性的物質是什么？同學們有如下猜測。 小云認為：只有碳酸鈉 小紅認為：只有氫氧化鈣 小林認為：是氫氧化鈉和碳酸鈉 你認為還可能是 (寫一種猜測) 【實驗設計】小方想用氯化鈣溶液來驗證小云、小紅、小林的猜測。查閱資料得悉氯化鈣溶液呈

22、中性 ,并設計如下實驗。請你將小方的實驗設計補充完整。 實驗內容 預計現(xiàn)象 預計結論 取少量廢液缸中上層清液于試管中 ,參加過量氯化鈣溶液 ,靜置。 ① 有白色沉淀 ,溶液呈紅色。 的猜測正確。 ② 。 的猜測正確。 ③ 。 的猜測正確。 【反思拓展】 在分析化學反響后所得物質的成分時 ,除了考慮生成物外還需考慮 。 21、興趣小組同學發(fā)現(xiàn)實驗臺上整齊擺放的藥品中〔見以下圖〕 ,有一試劑瓶上的標簽破損。

23、【提出問題】這瓶試劑的成分是什么？ 【討 論】根據(jù)受損標簽和藥品分類擺放的原那么 ,這瓶試劑不可能是 。 A．酸 B．堿 C鹽． 【猜 想】 ①可能是NaOH溶液 ②可能是Na2CO3溶液 ③可能是 〔任寫一種〕 【設計實驗】〔1〕小明用潔凈枯燥的玻璃棒蘸取該溶液滴在濕潤的pH試紙上 ,測得其pH=10 ,他判斷這是一種堿性溶液 ,對他的操作方法、測量結果及結論的評價 ,正確的選項是 A．方法正確 ,結果正確 ,且結論正確

24、 B．方法不正確 ,結果偏小 ,但結論正確 C．方法不正確 ,結果偏大 ,結論不正確 D．方法正確 ,結果正確 ,但結論不正確 〔2〕小明認為它是NaOH溶液 ,小俊人為它是Na2CO3溶液。要進一步確定它的成分 ,小俊認為只要選擇上圖已有的試劑就能把它鑒別出來。他們又進行了實驗。 操作步驟 實驗現(xiàn)象 結論及化學方程式 取樣品于試管中 , ； 猜測②正確。 有關化學方程式為： ； 22、小剛和小麗兩位同學用以下圖所裝 置進行實驗 ,驗證二氧化碳與氫氧化鈉、 氫氧化鈣都能發(fā)

25、生反響。 〔1〕小剛關閉K ,通入二氧化碳 ,A、B中均無明顯變化。B中盛放 溶液。 〔2〕小剛翻開K ,繼續(xù)通入二氧化碳。B中反響的化學方程式為： 。此步實驗目的是 。 〔3〕小麗認為：通常狀況下 ,1體積的水約能溶解1體積二氧化碳 ,因此上述實驗缺乏以證明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反響。小麗用洗滌干凈的上述裝置重新實驗 ,分別量取50 mL上述溶液放入A、B中 ,關閉K ,通入約500 mL二氧化碳 ,A、B中均無明顯變化。此實驗可以說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反響

26、,其理由是 。 23、在一堂化學實驗課上 ,老師為每組同學分別提供了一瓶氫氧化鈉溶液 ,讓他們用1%的稀鹽酸來測定其溶質的質量分數(shù)。以下是幾組同學的設想及做法： 〔1〕甲組同學的實驗如圖1所示：在燒杯中參加5g氫氧化鈉溶液 ,滴入幾滴酚酞溶液 ,用滴管慢慢滴入1%的稀鹽酸 ,并不斷攪拌 ,至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色為止． 請答復：① 酚酞溶液的作用是 ； ② 邊滴加稀鹽酸 ,邊要用玻璃棒不斷攪拌的目的是 ； ③ 當溶液顏色恰好變?yōu)闊o色時 ,共用去了稀鹽酸7.3g ,那么甲組這瓶氫氧化鈉溶液中溶質的質量分數(shù)為多少？〔寫出計算過程〕 5 / 5