《《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》優(yōu)秀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》優(yōu)秀課件（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 在南太平洋的一個(gè)孤島上，有六個(gè)臨時(shí)來(lái)探險(xiǎn)旅游的人：在南太平洋的一個(gè)孤島上，有六個(gè)臨時(shí)來(lái)探險(xiǎn)旅游的人：一個(gè)一個(gè)42歲的單身漢歲的單身漢細(xì)菌學(xué)家細(xì)菌學(xué)家；一個(gè)；一個(gè)享譽(yù)世界的醫(yī)生享譽(yù)世界的醫(yī)生；一；一個(gè)美國(guó)個(gè)美國(guó)副總統(tǒng)副總統(tǒng)；還有一個(gè)非洲；還有一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)和他懷孕的妻子部落的酋長(zhǎng)和他懷孕的妻子；一個(gè)一個(gè)38歲的寡婦歲的寡婦，她獨(dú)自扶養(yǎng)三個(gè)不到，她獨(dú)自扶養(yǎng)三個(gè)不到7歲的孩子。歲的孩子。傳來(lái)預(yù)報(bào)：當(dāng)日晚上將發(fā)生強(qiáng)烈地震，該島極有可能沉傳來(lái)預(yù)報(bào)：當(dāng)日晚上將發(fā)生強(qiáng)烈地震，該島極有可能沉入海底。當(dāng)時(shí)島上只有一架可以搭載兩人的直升飛機(jī)，并且入海底。當(dāng)時(shí)島上只有一架可以搭載兩人的直升飛機(jī)，并且只能飛出一
2、次，別無(wú)其他的交通工具和出路。只能飛出一次，別無(wú)其他的交通工具和出路。請(qǐng)選擇出一組兩個(gè)逃生者，并要說(shuō)出讓這兩人請(qǐng)選擇出一組兩個(gè)逃生者，并要說(shuō)出讓這兩人逃生的理由。逃生的理由。多思善想多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度學(xué)習(xí)選取立論的角度1、議論文、議論文對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事表明自己的對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事表明自己的見(jiàn)解見(jiàn)解和主和主張的一種張的一種文體文體。2、三要素三要素論點(diǎn)論點(diǎn)作者作者提出提出的的見(jiàn)解見(jiàn)解和和主張主張。論據(jù)論據(jù)證明論點(diǎn)正確的證明論點(diǎn)正確的證據(jù)證據(jù)。論證論證用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程過(guò)程。3、立論、立論 立論立論針對(duì)客觀事物或問(wèn)題，提出針對(duì)客觀事物或問(wèn)題，提出自己自己的見(jiàn)解和主
3、張，表明自己的態(tài)度就是立論。的見(jiàn)解和主張，表明自己的態(tài)度就是立論。多思善想多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度學(xué)習(xí)選取立論的角度文文以以意意為為先先，意意猶猶帥帥也也；無(wú)無(wú)帥帥之之兵兵，謂謂之之烏烏合合。立論立論 針對(duì)客觀事物或問(wèn)題，直接針對(duì)客觀事物或問(wèn)題，直接提出自己的提出自己的見(jiàn)解見(jiàn)解或或主張主張，表明自，表明自己的己的態(tài)度態(tài)度就是立論。就是立論。動(dòng)物園里來(lái)了一位動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授哲學(xué)教授，向動(dòng)物，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：論，接著說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。起，就如任何建
4、筑都必須從底層做起。”有有一只青蛙一只青蛙聽(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：聽(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)當(dāng)然！井底之蛙！然！井底之蛙！”青蛙反擊說(shuō)：青蛙反擊說(shuō)：“正因?yàn)檎驗(yàn)槭蔷字?，我才?wèn)你是井底之蛙，我才問(wèn)你難道打井也從難道打井也從底層做起嗎？底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物動(dòng)物們們紛紛說(shuō)：紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢？也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢？”第一步：第一步：找出材料中
5、的陳述對(duì)象找出材料中的陳述對(duì)象 這則材料陳述對(duì)象有：這則材料陳述對(duì)象有：1、教授、教授2、青蛙、青蛙3、動(dòng)物們、動(dòng)物們第二步：第二步：找出陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)找出陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果果 1、教授最后被青蛙反駁得啞口無(wú)言。、教授最后被青蛙反駁得啞口無(wú)言。2、青蛙把教授給駁倒了。、青蛙把教授給駁倒了。3、動(dòng)物們反駁教授。、動(dòng)物們反駁教授。第三步：由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的第三步：由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。1、教授被駁得啞口無(wú)言是因?yàn)椋航淌诒获g得啞口無(wú)言是因?yàn)椋海?）理論與實(shí)踐脫離）理論與實(shí)踐脫離得出得出:理論要與
6、實(shí)踐相結(jié)合。理論要與實(shí)踐相結(jié)合。（2）具體問(wèn)題不能具體分析）具體問(wèn)題不能具體分析得出得出：學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。：學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。（3）說(shuō)話過(guò)于絕對(duì)）說(shuō)話過(guò)于絕對(duì)得出得出：學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題或說(shuō)話不能過(guò)于絕對(duì)。：學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題或說(shuō)話不能過(guò)于絕對(duì)。2、青蛙把教授給駁倒了是因?yàn)椤⑶嗤馨呀淌诮o駁倒了是因?yàn)椋?）勇于質(zhì)疑。（）勇于質(zhì)疑。（2）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。3、動(dòng)物們反駁教授是因?yàn)?、?dòng)物們反駁教授是因?yàn)椋航淌谥恍抛约?，小看他人。教授只信自己，小看他人。得出得出：要看到別人的長(zhǎng)處。：要看到別人的長(zhǎng)處。趙人賣馬趙人賣馬 一個(gè)趙國(guó)人牽了匹千里馬到集市上賣一個(gè)趙國(guó)人牽了匹千里馬到集市上賣,
7、一連三天竟無(wú)人問(wèn)津。于是，他便去找伯一連三天竟無(wú)人問(wèn)津。于是，他便去找伯樂(lè)求助，要伯樂(lè)圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈之后離樂(lè)求助，要伯樂(lè)圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈之后離開(kāi)。離開(kāi)時(shí)，要三次回頭看馬。伯樂(lè)照著開(kāi)。離開(kāi)時(shí)，要三次回頭看馬。伯樂(lè)照著做了，于是人們爭(zhēng)著買這匹馬。很快，這做了，于是人們爭(zhēng)著買這匹馬。很快，這匹馬便賣了出去，而且馬價(jià)是原來(lái)的十倍。匹馬便賣了出去，而且馬價(jià)是原來(lái)的十倍。課堂訓(xùn)練：課堂訓(xùn)練：賣馬人賣馬人伯伯 樂(lè)樂(lè)買馬人買馬人千里馬千里馬善于利用名人效應(yīng)善于利用名人效應(yīng)投機(jī)取巧投機(jī)取巧樂(lè)于幫助別人樂(lè)于幫助別人名人應(yīng)謹(jǐn)言慎行名人應(yīng)謹(jǐn)言慎行盲目崇拜名人盲目崇拜名人做事沒(méi)有主見(jiàn)做事沒(méi)有主見(jiàn)金子總是會(huì)閃光金子總是
8、會(huì)閃光要學(xué)會(huì)宣傳與包裝要學(xué)會(huì)宣傳與包裝求助伯樂(lè)求助伯樂(lè)按要求行事按要求行事由不買到爭(zhēng)相買由不買到爭(zhēng)相買無(wú)人問(wèn)津到身價(jià)倍增無(wú)人問(wèn)津到身價(jià)倍增正面正面反面反面正面正面反面反面反面反面反面反面正面正面反面反面 方法指引：方法指引：請(qǐng)明確對(duì)材料作多角請(qǐng)明確對(duì)材料作多角 度立論的方法。度立論的方法。1、材料有幾個(gè)對(duì)象就有幾個(gè)角度；、材料有幾個(gè)對(duì)象就有幾個(gè)角度；2、圍繞對(duì)象可展開(kāi)正、反兩方面來(lái)立論。、圍繞對(duì)象可展開(kāi)正、反兩方面來(lái)立論。3、分析原因，幾個(gè)原因就有幾個(gè)角度。、分析原因，幾個(gè)原因就有幾個(gè)角度。4.找出最佳立意。找出最佳立意。多思善想多思善想何謂最佳角度、觀點(diǎn)要準(zhǔn)確、鮮明、觀點(diǎn)要準(zhǔn)確、鮮明符合符合
9、題目或訓(xùn)練的題目或訓(xùn)練的要求，能觸及題目或材料主旨。要求，能觸及題目或材料主旨。2、切口要小、切口要小便于準(zhǔn)確把握題目，展開(kāi)議論；便于準(zhǔn)確把握題目，展開(kāi)議論；3、思想要新、思想要新所發(fā)議論不同凡響，給人以新的所發(fā)議論不同凡響，給人以新的啟示；啟示；4、針對(duì)性要強(qiáng)、針對(duì)性要強(qiáng)容易說(shuō)得中肯，有說(shuō)服力，增容易說(shuō)得中肯，有說(shuō)服力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。5、寫作要方便、寫作要方便最適合自己的角度（文體、最適合自己的角度（文體、表達(dá)、自己積累材料最多的）表達(dá)、自己積累材料最多的）根據(jù)下面材料，作多角度立論后選出一個(gè)最佳論點(diǎn)。根據(jù)下面材料，作多角度立論后選出一個(gè)最佳論點(diǎn)。有則材料說(shuō)：地里長(zhǎng)了一個(gè)大蘿卜，
10、老頭去拔，有則材料說(shuō)：地里長(zhǎng)了一個(gè)大蘿卜，老頭去拔，拔不動(dòng)；老太和老頭一起拔，也拔不動(dòng)；來(lái)了一個(gè)拔不動(dòng)；老太和老頭一起拔，也拔不動(dòng)；來(lái)了一個(gè)男孩，拉住了老太的衣服與老頭、老太一起拔，仍男孩，拉住了老太的衣服與老頭、老太一起拔，仍舊拔不動(dòng)。來(lái)了一個(gè)女孩，拉住了男孩一起拔，還舊拔不動(dòng)。來(lái)了一個(gè)女孩，拉住了男孩一起拔，還是拔不動(dòng)。小狗看到了，也與他們一起拔，小貓看是拔不動(dòng)。小狗看到了，也與他們一起拔，小貓看到了，也與他們一起拔，但是大蘿卜仍舊拔不動(dòng)。到了，也與他們一起拔，但是大蘿卜仍舊拔不動(dòng)。這時(shí)，又來(lái)了一只小老鼠，它咬住了小貓的尾巴，這時(shí)，又來(lái)了一只小老鼠，它咬住了小貓的尾巴，也參加到拔蘿卜的行列
11、當(dāng)中，大蘿卜終于拔起來(lái)了！也參加到拔蘿卜的行列當(dāng)中，大蘿卜終于拔起來(lái)了！撥開(kāi)迷霧抓撥開(kāi)迷霧抓“真金真金”1.1.團(tuán)結(jié)就是力量；團(tuán)結(jié)就是力量；2.2.一個(gè)人的力量是渺小的，人多力量大；一個(gè)人的力量是渺小的，人多力量大；3.3.面對(duì)困難，應(yīng)當(dāng)不分?jǐn)澄?，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同面對(duì)困難，應(yīng)當(dāng)不分?jǐn)澄?，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同戰(zhàn)勝困難；戰(zhàn)勝困難；4.4.團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今企業(yè)戰(zhàn)無(wú)不勝的精神；團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今企業(yè)戰(zhàn)無(wú)不勝的精神；5.5.不應(yīng)忽視微小力量的作用。不應(yīng)忽視微小力量的作用。選取最佳觀點(diǎn)選取最佳觀點(diǎn)思考提示：注意拔蘿卜的人物的排列順序。如果童話思考提示：注意拔蘿卜的人物的排列順序。如果童話寫最后來(lái)了一頭大象，結(jié)果是不是一
12、樣？寫最后來(lái)了一頭大象，結(jié)果是不是一樣？薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家。秦青技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家。秦青沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節(jié)，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木，那音響著拍節(jié)，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家?；丶?。課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練：請(qǐng)結(jié)合材料多角度立論。：請(qǐng)結(jié)合材料多角度立論。多思善想多思善想從薛譚的角度立論從薛譚的角度立論學(xué)無(wú)止境，不可淺嘗輒止學(xué)無(wú)止境，不可淺嘗輒止;要謙虛；要謙虛；成就事業(yè)必須持之以恒；成就事業(yè)必須持之以恒；知錯(cuò)就改，為時(shí)未晚；知錯(cuò)就改，為時(shí)未晚；多思善想多思善想教育要講究方法；教育要講究方法；給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間；給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間；從秦青的角度立論從秦青的角度立論多思善想多思善想
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