中考物理專題突破能力提升《實驗探究專題》課件

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1、第二輪專題突破能力提升第24講實驗探究專題(一)第二輪專題突破能力提升第24講實驗探究專題(一)1實驗探究題型是中考物理的考查重點，在中考試題中占有25%左右的分量。通常中考實驗試題著重考查學生基本實驗的知識、原理和實驗基本技能，同時更加注重考查學生的實驗能力。中考試題對實驗能力的考查重點主要包括：觀察和分析實驗現象、收集和處理實驗數據、歸納和總結實驗結論；能夠獨立設計實驗；會撰寫實驗報告、完成實驗分析；能夠將物理實驗與其他學科知識進行綜合，根據實驗現象分析、推理出科學結論的能力。實驗探究專題實驗探究題型是中考物理的考查重點，在中考試題中占有25%左右2中考實驗探究試題從類別上分為儀器測量型、

2、實驗操作型、數據分析型、方案設計型、研究型等幾種；從實驗能力上主要考查學生的測量、操作、驗證、探索、設計等的能力。具體實驗內容主要要求學生掌握以下實驗：1.探究光的反射規(guī)律2.探究平面鏡成像的特點3.探究光的折射規(guī)律4.探究凸透鏡成像的規(guī)律5.探究并聯電路中電流的規(guī)律6.探究串聯電路中電壓的規(guī)律7.探究電流與電壓、電阻的關系實驗探究專題中考實驗探究試題從類別上分為儀器測量型、實驗操作型、數據分析38.伏安法測電阻9.測量小燈泡的電功率10.電流通過導體時產生熱量的多少跟什么因素有關11.探究產生感應電流的條件12.探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律13.探究水的沸騰 2015年14.探究不同物質的吸

3、熱能力15.測量固體和液體物質的密度16.測量平均速度17.探究影響摩擦力大小的因素18.探究影響壓力作用效果的因素實驗探究專題8.伏安法測電阻 實驗探究專題419.探究影響浮力大小的因素20.探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系21.探究物體的動能大小與物體的質量、速度的關系22.探究杠桿的平衡條件本專題將分兩部分進行復習，儀器讀數、光學及電學實驗為第一部分，熱學和力學實驗為第二部分。實驗探究專題19.探究影響浮力大小的因素 實驗探究專題5(1)對于儀器讀數類型題，考生應注意看清楚題目是否已給出單位，若已有單位，則答卷上只需填數字，若沒有，則要填數字及單位；明確只有長度測量的讀數需要估讀到

4、分度值的下一位。(2)光學和電學實驗的實驗結論表述要注意規(guī)范性，結合模擬考試的參考答案以及老師上課時的表述來規(guī)范。對于典型實驗要反復看，熟悉每個考點的出題形式。學法指導(1)對于儀器讀數類型題，考生應注意看清楚題目是否已給出單位61(2017改編題)學校物理興趣小組在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”實驗如下：(1)用圖241所示的裝置測出凸透鏡的焦距為_cm。例題精選分析：分析：第(1)題考查長度測量的讀數10.01(2017改編題)學校物理興趣小組在探究“凸透鏡成像的7(2)圖242是某次實驗時觀察到的現象，生活中的_(選填“放大鏡”“投影儀”或“照相機”)就是利用這一原理制成的。保持凸透鏡不動，把

5、蠟燭向右移動一段距離，若要想在光屏上再次得到清晰的像，則應該把光屏向_(選填“左”或“右”)移動一段距離，像_(選填“變大”“變小”或“不變”)。例題精選分析：分析：第(2)題考查凸透鏡成像的特點及應用照相機右變大(2)圖242是某次實驗時觀察到的現象，生活中的_82(2017改編題)某實驗小組的同學們用圖243甲所示電路進行“探究電流與電壓的關系”的實驗。(1)連接電路時，開關應該_。(2)閉合開關前，滑動變阻器滑片P應該位于_(選填“A”或“B”)端。例題精選2(2017改編題)某實驗小組的同學們用圖243甲所示9(3)閉合開關，同學們發(fā)現，電流表沒有示數，電壓表示數接近電源電壓，原因可能

6、是_。例題精選(3)閉合開關，同學們發(fā)現，電流表沒有示數，電壓表示數接近電10(4)實驗中通過調節(jié)滑動變阻器滑片P，測出通過定值電阻R的不同電流和對應的電壓值如下表，第4次實驗電流表示數如圖243乙所示，則此時電流表示數為_A，通過分析表中的數據能夠得出的結論是_。例題精選實驗次數12345電壓U/V1.21.41.61.82.0電流I/A0.240.280.320.40(4)實驗中通過調節(jié)滑動變阻器滑片P，例題精選實驗次數12311例題精選分析：分析：本實驗考查電學實驗操作的規(guī)范性，連接電路時開關要斷開，滑片處于阻值最大處；考查對電路故障的分析，電流表沒有示數基本可認為電路故障為斷路，結合電

7、壓表示數接近電源電壓可判定定值電阻斷路；考查應用控制變量法探究實驗的結論的正確表述。例題精選分析：本實驗考查電學實驗操作的規(guī)范性，連接電路時開關122(2017改編題)某實驗小組的同學們用圖243甲所示電路進行“探究電流與電壓的關系”的實驗。(1)連接電路時，開關應該_。(2)閉合開關前，滑動變阻器滑片P應該位于_(選填“A”或“B”)端。例題精選斷開B2(2017改編題)某實驗小組的同學們用圖243甲所示13(3)閉合開關，同學們發(fā)現，電流表沒有示數，電壓表示數接近電源電壓，原因可能是_。例題精選定值電阻R斷路(3)閉合開關，同學們發(fā)現，電流表沒有示數，電壓表示數接近電14(4)實驗中通過調

8、節(jié)滑動變阻器滑片P，測出通過定值電阻R的不同電流和對應的電壓值如下表，第4次實驗電流表示數如圖243乙所示，則此時電流表示數為_A，通過分析表中的數據能夠得出的結論是_。例題精選0.36在電阻一定時，電流與電壓成正比實驗次數12345電壓U/V1.21.41.61.82.0電流I/A0.240.280.320.40(4)實驗中通過調節(jié)滑動變阻器滑片P，例題精選0.36在電阻15限時訓練1(2018德州市)在測量小燈泡電功率的實驗中，電源電壓為4.5V，小燈泡的額定電壓為2.5V，小燈泡正常發(fā)光時的電阻約為10。(1)請你用筆畫線代替導線，將如圖244甲中的實物電路連接完整。要求：當滑動變阻器的

9、滑片向A端移動時，連入電路的電阻變大，連線不得交叉。限時訓練1(2018德州市)在測量小燈泡電功率的實驗中，16限時訓練(2)小剛同學閉合開關，移動滑片P到某一位置時，電壓表示數(如圖244乙所示)為_V，若他想測量小燈泡的額定功率，應將如圖甲中滑動變阻器的滑片P向_(選填“A”或“B”)端移動，如圖244丙的IU圖象是小剛根據多組實驗數據繪制的，根據圖象可得小燈泡的額定功率為_W。2.2B0.5限時訓練(2)小剛同學閉合開關，移動滑片P到某一位置時，電壓17限時訓練(3)由實驗中IU圖象發(fā)現小燈泡電阻是變化的，影響其變化的主要因素是_。(4)若把小燈泡換成一個定值電阻，還可探究_的關系。A電

10、流與電阻B電流與電壓溫度B限時訓練(3)由實驗中IU圖象發(fā)現小燈泡電阻是變化的，影響18限時訓練2(2018濱州市)小明同學在做“探究凸透鏡成像現律”的實驗。(1)前面學過，物體離照相機的鏡頭比較遠，成縮小的實像，物體離投影儀的鏡頭比較近，成放大的實像，物體離放大鏡比較近，成放大、正立的虛像。據此小明提出的問題是：像的虛實、大小，正倒跟_有什么關系？物距限時訓練2(2018濱州市)小明同學在做“探究凸透鏡成像19限時訓練(2)如圖245甲，小明讓平行光正對凸透鏡照射，光屏上出現一個最小、最亮的光斑，則凸透鏡的焦距f_cm。(3)小明所用實驗裝置如圖245乙所示，若將凸透鎮(zhèn)放在光具座刻度50cm

11、位置處不變，把蠟燭放在刻度10cm處，利用此時凸透鏡成像的特點制成的光學儀器是_(選填“照相機”“放大鏡”或”投影儀”)。10.0照相機限時訓練(2)如圖245甲，小明讓平行光正對凸透鏡照射，光20限時訓練(4)如圖245丙所示是小明通過實驗得到的凸透鏡成像時的像距v和物距u關系的圖象，由圖象可知成實像時物距逐漸減小，像距逐漸_。當u2f時，物體移動速度_(選“大于”“小于”或“等于”，下同)像移動的速度；當fu2f時，物體移動速度_像移動的速度。增大大于小于限時訓練(4)如圖245丙所示是小明通過實驗得到的凸透鏡成21優(yōu)化提升一、儀器讀數4(一)溫度測量1如圖246所示，溫度計的示數是_。2

12、如圖247所示，體溫計的示數是_。39.7 優(yōu)化提升一、儀器讀數4(一)溫度測量39.722優(yōu)化提升0.34 A(二)電流、電壓、電阻、電能測量3如圖248所示，電流表的示數是_；電壓表的示數是_。2.7 V優(yōu)化提升0.34A(二)電流、電壓、電阻、電能測量2.723優(yōu)化提升1 893 4如圖249所示，電阻箱的示數是_。5如圖2410所示，電能表的示數為_。751.8 kWh優(yōu)化提升18934如圖249所示，電阻箱的示數是_24優(yōu)化提升0.1 cm(三)長度、時間、速度測量6如圖2411所示，該刻度尺的分度值是_，物體的長度是_。7如圖2412所示，停表的讀數是_min_s。8如圖2413所

13、示，速度表的示數是_。1.30 cm(1.291.31 cm均可)537.570 km/h優(yōu)化提升0.1cm(三)長度、時間、速度測量1.30cm25(四)質量、力的大小和物體體積的測量9如圖2414，天平的讀數為_。10如圖2415，量筒內液體的體積為_。11如圖2416，彈簧測力計的讀數為_。優(yōu)化提升6.0 g46 mL2.6 N(四)質量、力的大小和物體體積的測量優(yōu)化提升6.0g4626優(yōu)化提升738(五)大氣壓的測量12.如圖2417，水銀氣壓計的讀數為_mmHg。優(yōu)化提升738(五)大氣壓的測量27優(yōu)化提升二、光學實驗(一)探究光的反射規(guī)律13如圖2418甲所示是小宇同學探究“光的反

14、射規(guī)律”的實驗裝置。平面鏡M平放在水平桌面上，白色硬紙板垂直立在平鏡面上。優(yōu)化提升二、光學實驗(一)探究光的反射規(guī)律28優(yōu)化提升入射(1)小宇讓一束光貼著紙板沿AO方向射向鏡面，反射光沿OB方向射出，測出反射角和入射角大小。如圖2418甲中此時AON是_(選填“入射”或“反射”)角。改變光的入射角度，多次重復上述實驗步驟。優(yōu)化提升入射(1)小宇讓一束光貼著紙板沿AO方向射向鏡面，反29優(yōu)化提升B上述實驗探究得到的規(guī)律是_(選填字母)。A光沿直線傳播B反射角等于入射角C平面鏡成像的特點白色硬紙板在實驗中的作用是_(寫出一條即可)。顯示光路優(yōu)化提升B上述實驗探究得到的規(guī)律是_(選填字30優(yōu)化提升在

15、光的反射現象中，光路是可逆的(2)圖2418甲中一束光沿著BO的方向入射，它的反射光沿OA方向射出，此現象說明_。(3)實驗過程中若將紙板傾斜，如圖2418乙所示，讓光仍貼著紙板沿AO方向射向鏡面，此時反射光_(選填“在”或“不在”)紙板這一平面內。不在優(yōu)化提升在光的反射現象中，光路是可逆的(2)圖2418甲中31優(yōu)化提升薄(二)探究平面鏡成像的特點14(2018南充市)如圖2419是小明在“探究平面鏡成像的特點”的實驗裝置。(1)你認為本實驗小明應選擇較_(選填“厚”或“薄”)的玻璃板來完成實驗。(2)若實驗中蠟燭的像比較暗，小明應_(選填“拉開”或“關上”)窗簾。(3)在玻璃板前面放支點燃

16、的蠟燭A再拿一支外形相同但不點燃的蠟燭B，豎立在玻璃板后面并移動，直到與蠟燭A的像完全重合，這樣做是為了比較像與物的_關系。關上大小優(yōu)化提升薄(二)探究平面鏡成像的特點關上大小32優(yōu)化提升不能(4)移去蠟燭B，在其原位置上放置一塊白屏，白屏上_(選填“能”或“不能”)呈現蠟燭的像。(5)小明第一次將蠟燭A置于玻璃前5cm，第二次將A向遠離玻璃板的方向移動3cm，再次放置B直到與蠟燭A的像完全重合，則A與B的間距為_cm。16優(yōu)化提升不能(4)移去蠟燭B，在其原位置上放置一塊白屏，白屏33優(yōu)化提升(三)探究光的折射規(guī)律15某同學在做探究光的折射特點實驗，圖2420是光從空氣射入水中時的光路。實驗

17、中發(fā)現，入射光線、折射光線和法線在同一平面內，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側。通過實驗還得到如下數據：入射角015304560反射角015304560折射角01122.135.440.9優(yōu)化提升(三)探究光的折射規(guī)律入射角015304534優(yōu)化提升反射(1)分析表中數據，可得出結論：光從空氣斜射到水面時，將同時發(fā)生_和_現象。光從空氣斜射到水面時，折射角隨入射角的增大而_，且折射角_(選填“大于”“小于”或“等于”)入射角。當光從空氣垂直射到水面時，折射角等于_。該同學根據上述實驗中的發(fā)現總結出了光的折射特點。入射角015304560反射角015304560折射角01122.135.44

18、0.9折射增大小于0優(yōu)化提升反射(1)分析表中數據，可得出結論：入射角01535優(yōu)化提升是(2)你認為該同學通過上述探究實驗得出光的折射特點的過程是否存在不足？答：_(選填“是”或“否”)，請簡要說明理由：_。入射角015304560反射角015304560折射角01122.135.440.9探究過程不完整，還應該做其他多種透明介質之間的折射實驗優(yōu)化提升是(2)你認為該同學通過上述探究實驗得出光的折射特點36優(yōu)化提升放大(四)探究凸透鏡成像的規(guī)律16(2018德州市)小莉同學用焦距為10cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗。(1)實驗過程中，當蠟燭與凸透鏡的距離如圖2421甲所示時，在光

19、屏上可得到一個清晰的倒立、_的實像，若保持蠟燭和光屏位置不變，移動透鏡至_cm刻度線處，光屏上能再次呈現清晰的像。40優(yōu)化提升放大(四)探究凸透鏡成像的規(guī)律4037優(yōu)化提升B(2)如圖2421乙所示，保持蠟燭位置不變，移動透鏡至16cm刻度線處，則人眼在_(選填“A”“B”或“C”)處能觀察到蠟燭的像，像是如圖2421丙中的_(選填“1”“2”“3”或“4”)。4優(yōu)化提升B(2)如圖2421乙所示，保持蠟燭位置不變，移動38優(yōu)化提升遠離(3)實驗完成之后，小莉把自己的近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間，如圖2422所示，光屏上原來清晰的像變得模糊了，若想在光屏上重新得到清晰的像，在不改變蠟燭和凸透鏡

20、位置的情況下，應將光屏_(選填“靠近”或“遠離”)凸透鏡。優(yōu)化提升遠離(3)實驗完成之后，小莉把自己的近視眼鏡放在蠟燭39優(yōu)化提升三、電學實驗A(一)探究并聯電路中電流的規(guī)律17文軍和肖儀要探究并聯電路中電流的規(guī)律。(1)圖2423甲是文軍同學設計的實驗電路圖。某次實驗連接了如圖2423乙所示的電路，則他測量的是_(選填“A”“B”或“C”)點的電流。(2)文軍同學在測量中發(fā)現電流表的指針偏轉如圖2423丙所示，原因是_。電流表正負接線柱接反了優(yōu)化提升三、電學實驗A(一)探究并聯電路中電流的規(guī)律電流表正40優(yōu)化提升滑動變阻器(3)為能進行多次實驗，肖儀同學在干路中串聯了一個_，從而得到了三組實

21、驗數據，如下表所示。文軍同學發(fā)現肖儀記錄的數據中的0.80A是錯誤的，原因是肖儀在讀數時_。(4)文軍和肖儀的實驗設計有一不足之處，你認為改進方法是_。A點電流IA/AB點電流IB/AC點電流IC/A0.120.120.240.140.140.280.160.800.32看錯量程換上兩個不同規(guī)格的小燈泡再次實驗優(yōu)化提升滑動變阻器(3)為能進行多次實驗，肖儀同學在干路中串41優(yōu)化提升不相同(二)探究串聯電路中電壓的規(guī)律18探究串聯電路中電壓的規(guī)律的實驗電路如圖2424所示。(1)實驗時，為了使探究得出的結論具有普遍意義，L1、L2應該選擇規(guī)格_(選填“相同”或“不相同”)的小燈泡。優(yōu)化提升不相同

22、(二)探究串聯電路中電壓的規(guī)律42優(yōu)化提升把電壓表的量程換成03 V(2)小明根據圖2424甲連接好電路，閉合開關，電壓表示數如圖2424乙所示，為了使實驗結果更準確，接下來他應該_。(3)測出L1兩端的電壓后，小明斷開開關，準備拆下電壓表，改裝在B、C之間。小聰認為小明的操作太麻煩，只需將與A點相連的導線改接到C點即可。小聰的辦法是否正確？答：_，_。不正確這樣會導致電壓表正負接線柱接反，指針反偏優(yōu)化提升把電壓表的量程換成03V(2)小明根據圖24243優(yōu)化提升等于(4)測量完成后，進行小組交流討論，如表選錄了四個小組的數據，根據這些數據可得出串聯電路的電壓規(guī)律：串聯電路兩端的電壓_各部分電

23、路電壓之和。實驗次數L1兩端電壓/VL2兩端電壓/V串聯總電壓/V11.43.14.4231.34.331.11.72.841.81.83優(yōu)化提升等于(4)測量完成后，進行小組交流討論，如表選錄了四44優(yōu)化提升(三)探究電流與電壓、電阻的關系19(2017德州市)現有下列器材：學生電源(6V)、電流表(00.6A，03A)、電壓表(03V，015V)、定值電阻(5、10、20各一個)、開關、滑動變阻器和導線若干，利用這些器材探究“電壓不變時，電流與電阻的關系”的實驗。(1)請根據圖2425甲所示的電路圖用筆畫線代替導線將圖2425乙所示的實物連接成完整電路。優(yōu)化提升(三)探究電流與電壓、電阻的

24、關系45優(yōu)化提升電壓不變時，電流與電阻成反比(2)實驗中依次接入三個定值電阻，調節(jié)滑動變阻器的滑片，保持電壓表示數不變，記下電流表的示數，利用描點法得到如圖2425丙所示的電流I隨電阻R變化的圖象。由圖象可以得出結論：_。優(yōu)化提升電壓不變時，電流與電阻成反比(2)實驗中依次接入三個46優(yōu)化提升A(3)上述實驗中，小強用5的電阻做完實驗后，保持滑動變阻器滑片的位置不變，接著把R換為10的電阻接入電路，閉合開關，向_(選填“A”或“B”)端移動滑片，使電壓表示數為_V時，讀出電流表的示數。(4)為完成整個實驗，應該選取哪種規(guī)格的滑動變阻器_(選填字母)。A501.0AB301.0AC201.0A2

25、A優(yōu)化提升A(3)上述實驗中，小強用5的電阻做完實驗后，保47優(yōu)化提升(四)伏安法測電阻20(2018荊門市)如圖2426，現有兩節(jié)新的干電池、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關、導線若干。在利用“伏安法”測量定值電阻Rx阻值的實驗中：(1)請你按圖甲所示的電路圖，以筆畫線代替導線，將圖乙中的電路連接完整。優(yōu)化提升(四)伏安法測電阻48優(yōu)化提升B(2)實驗前為了保護電路，滑動變阻器的滑片應置于_(選填“A”或“B”)端。(3)閉合開關，無論怎樣栘動滑片P，發(fā)現電壓表始終無示數，電流表有示數，其原因可能是_(填符號)。A滑動變阻器斷路BRx斷路CRx短路C優(yōu)化提升B(2)實驗前為了保護電路，滑動變

26、阻器的滑片應置于_49優(yōu)化提升0.3 A(4)排除故障后，當電壓表示數為2.7V時，電流表示數如圖丙所示，則通過Rx的電流大小為_，它的阻值是_。(5)本實驗要多次測量取平均值，是為了_。9減小誤差優(yōu)化提升0.3A(4)排除故障后，當電壓表示數為2.7V50優(yōu)化提升(五)測量小燈泡的電功率21(2018濱州市)某實驗小組的同學用圖2427甲所示器材測量小燈泡電功率，待測小燈泡L的額定電壓為3.8V，額定功率小于1W，電源電壓恒為6V，滑動變阻器R的規(guī)格為“201A”，圖甲所示是該實驗小組沒有連接完整的電路。(1)請你用筆畫線代替導線，在圖甲中把電路連接完整。優(yōu)化提升(五)測量小燈泡的電功率51

27、優(yōu)化提升B(2)正確連接完電路，閉合開關后，發(fā)現無論怎樣移動滑片，小燈泡不亮，電流表無示數，電壓表示數明顯，仔細檢查，連接無誤，那么出現該狀況的原因應該是_(選填“A”“B”“C”或“D”)。A電流表內部斷路了B燈泡的燈絲斷了C燈座內部出現了短路D滑動變阻器的電阻線斷了優(yōu)化提升B(2)正確連接完電路，閉合開關后，發(fā)現無論怎樣移動52優(yōu)化提升0.2(3)排除故障后，通過正確操作，當燈泡正常發(fā)光時，電流表示數如圖乙所示，其值為_A，小燈泡的額定功率為_W。(4)測出小燈泡的額定功率后，再測大于小燈泡額定功率的實際功率，應將滑動變阻器的滑片向_(選填“左”或“右”)端滑動。0.76右優(yōu)化提升0.2(

28、3)排除故障后，通過正確操作，當燈泡正常發(fā)光53優(yōu)化提升不需要(5)測量小燈泡的電功率_(選填“需要”或“不需要”)多次測量求平均值，原因是_。(6)圖丙是該實驗小組的同學測量小燈泡電功率的電路圖，測量后他們對測量結果進行了誤差分析，考慮電表本身對電路的影響，該電路主要是由于所測_(選填“電壓”或“電流”)值偏大引起小燈泡電功率偏大的。燈在不同電壓下的功率不同，取平均值沒意義電流優(yōu)化提升不需要(5)測量小燈泡的電功率_54優(yōu)化提升(六)探究產生感應電流的條件22在“探究感應電流的產生”的實驗中，小穎同學的四次實驗情況分別如圖2428所示。(1)有同學說：“只要閉合電路中的一部分導體在磁場中運動

29、，就會產生感應電流?！蹦阏J為他的說法對嗎？_，圖_可支持你的結論。不對丙優(yōu)化提升(六)探究產生感應電流的條件不對丙55優(yōu)化提升(2)為了探究感應電流的方向跟磁場方向和導體運動方向之間的關系：A根據圖甲和圖乙的實驗現象可以得出結論：_。B根據圖乙和圖丁的實驗現象可以得出結論：_。(3)從能量的角度來分析，感應電流的產生過程是_能轉化為電能。感應電流的方向與導體的運動方向有關感應電流的方向與磁感線的方向有關機械 優(yōu)化提升(2)為了探究感應電流的方向跟磁場方向和導體運動方向56第二輪專題突破能力提升第25講實驗探究專題(二)第二輪專題突破能力提升第25講實驗探究專題(二)57本專題主要用于熱學和力學

30、的常規(guī)實驗探究類型題的復習備考。實驗探究專題本專題主要用于熱學和力學的常規(guī)實驗探究類型題的復習備考。實驗58在復習當中，考生們應對每個實驗的實驗原理與實驗方法及操作過程都熟練掌握，在老師的講授和自我做題總結中記住每個實驗的?？伎键c。有條件的學校，爭取讓學生把每個實驗都親自動手做一遍，在實踐中理解與掌握考點。學法指導在復習當中，考生們應對每個實驗的實驗原理與實驗方法及操作過程591(2017黃石市)小歡和小亮兩位同學互相協作完成了以下兩個實驗。實驗一：探究水被加熱至沸騰過程溫度隨時間的變化規(guī)律(1)如圖251甲所示，應_(選填“由上至下”或“由下至上”)固定各個儀器。(2)器材安裝好后，為適當縮

31、短實驗時間，小亮同學在燒杯中倒入一些熱水，溫度計示數如圖251乙所示，則溫度計讀數為_。例題精選1(2017黃石市)小歡和小亮兩位同學互相協作完成了以下60(3)點燃酒精燈，待水溫升至90時，小亮同學每隔1min讀出一次溫度計示數，小歡同學及時記錄在以下表格內，如此持續(xù)8min后停止了讀數。請根據表格中數據，在圖251丙的坐標系中畫出水在沸騰前后溫度隨時間變化的圖線。由圖表可以看出，水的沸點是_例題精選時間/min012345678溫度/909294969899999999(3)點燃酒精燈，待水溫升至90時，小亮同學每隔1mi61例題精選分析：分析：實驗一：要正確解答此題，需要掌握酒精燈與溫度

32、計的使用規(guī)則。要用酒精燈的外焰加熱，溫度計的玻璃泡要完全浸沒在被測液體中，但不能碰到容器壁和容器底；溫度計讀數時，先確定是零上還是零下，認清分度值，再讀數。例題精選分析：實驗一：要正確解答此題，需要掌握酒精燈與溫度計621(2017黃石市)小歡和小亮兩位同學互相協作完成了以下兩個實驗。實驗一：探究水被加熱至沸騰過程溫度隨時間的變化規(guī)律(1)如圖251甲所示，應_(選填“由上至下”或“由下至上”)固定各個儀器。(2)器材安裝好后，為適當縮短實驗時間，小亮同學在燒杯中倒入一些熱水，溫度計示數如圖251乙所示，則溫度計讀數為_。例題精選由下至上681(2017黃石市)小歡和小亮兩位同學互相協作完成了

33、以下63(3)點燃酒精燈，待水溫升至90時，小亮同學每隔1min讀出一次溫度計示數，小歡同學及時記錄在以下表格內，如此持續(xù)8min后停止了讀數。請根據表格中數據，在圖251丙的坐標系中畫出水在沸騰前后溫度隨時間變化的圖線。由圖表可以看出，水的沸點是_例題精選時間/min012345678溫度/90929496989999999999(3)點燃酒精燈，待水溫升至90時，小亮同學每隔1mi64實驗二：測量某品牌牛奶的密度(1)將天平放在水平桌面上，移動游碼至標尺左端零刻度線處，此時天平指針偏向分度盤左側，小歡同學應將橫梁上的平衡螺母向_(選填“左”或“右”)調動，才可以使天平橫梁水平平衡。(2)他

34、們進一步實施的操作步驟如下：測出空燒杯質量m1；將該品牌牛奶倒一部分在燒杯中，測出牛奶和燒杯總質量m2；將燒杯中的牛奶再倒入量筒中，測出牛奶體積為V。他們測得牛奶的質量m_(用m1、m2表示)；求得該品牌牛奶的密度_(用m1、m2、V表示)。(3)經過分析，兩位同學很快發(fā)現上述實驗操作步驟有不足之處，所測得該品牌牛奶密度數據比包裝盒上公布的密度數據_(選填“偏大”或“偏小”)。例題精選實驗二：測量某品牌牛奶的密度例題精選65例題精選分析：分析：(1)使用天平測量物體質量之前要進行調平，即先調節(jié)平衡螺母，使天平橫梁水平平衡，平衡螺母相對于指針的調節(jié)規(guī)律是“左偏右調，右偏左調”。(2)牛奶的質量為

35、前后兩次的質量之差；根據密度公式求出密度。(3)要判斷測量值是偏大或偏小，需從質量m的測量和體積V的測量兩方面進行分析。因為燒杯中的牛奶沒法完全倒入量筒，導致測量體積偏小，即密度偏大。例題精選分析：(1)使用天平測量物體質量之前要進行調平，即先66實驗二：測量某品牌牛奶的密度(1)將天平放在水平桌面上，移動游碼至標尺左端零刻度線處，此時天平指針偏向分度盤左側，小歡同學應將橫梁上的平衡螺母向_(選填“左”或“右”)調動，才可以使天平橫梁水平平衡。(2)他們進一步實施的操作步驟如下：測出空燒杯質量m1；將該品牌牛奶倒一部分在燒杯中，測出牛奶和燒杯總質量m2；將燒杯中的牛奶再倒入量筒中，測出牛奶體積

36、為V。他們測得牛奶的質量m_(用m1、m2表示)；求得該品牌牛奶的密度_(用m1、m2、V表示)。(3)經過分析，兩位同學很快發(fā)現上述實驗操作步驟有不足之處，所測得該品牌牛奶密度數據比包裝盒上公布的密度數據_(選填“偏大”或“偏小”)。例題精選右m2m1偏大實驗二：測量某品牌牛奶的密度例題精選右m2m1偏大672小明在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，所用的器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個。(1)實驗前，將杠桿中點置于支架上，調節(jié)平衡螺母，使杠桿水平平衡；實驗中，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于在杠桿上直接測量_。例題精選分析：分析：若杠桿在水平位置平衡，

37、當豎直向下拉杠桿時，力與杠桿剛好垂直，則杠桿上對應的長度就是力臂力臂2小明在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，所用的器材有：杠桿、68(2)實驗過程中，將鉤碼懸掛于圖253中A點，保持阻力、阻力臂不變，在支點O右側不同位置，用彈簧測力計施加豎直向下的拉力(動力)，使杠桿水平平衡，測出每一組動力臂l1和對應的動力F1，并記錄在表中。根據表中數據可知，當l1為0.5m時，F1為_N。例題精選實驗次數動力F1/N動力臂l1/m10.750.4021.000.3031.500.3042.000.1553.000.10(3)第3次實驗時，彈簧測力計剛好掛在B點，則鉤碼的總重力為_N。分析：分析：根據杠桿的平

38、衡條件F1l1F2l2可以計算出(2)和(3)題0.60.75(2)實驗過程中，將鉤碼懸掛于圖253中A點，保持阻力、阻69(4)實驗中小明發(fā)現，保持杠桿處于水平平衡，當彈簧測力計的拉力方向偏離豎直方向時，彈簧測力計的拉力會變_(選填“大”或“小”)，原因是_。例題精選分析：分析：當彈簧測力計偏離豎直方向時，力臂變短，根據杠桿的平衡條件，此時拉力會增大。大拉力的力臂變短了(4)實驗中小明發(fā)現，保持杠桿處于水平平衡，當彈簧測力計的拉70限時訓練1小天媽媽買到一塊綠松石小工藝品，小天想知道綠松石的密度，進行了如下實驗步驟：(1)按圖甲調節(jié)天平橫梁平衡，這一過程中的錯誤是_。(2)糾正錯誤后，小天調

39、節(jié)天平平衡并測量出該工藝品的質量，當天平平衡時，右盤砝碼和游碼如圖乙所示，工藝品的質量m為_g。游碼未放在零刻度線上27限時訓練1小天媽媽買到一塊綠松石小工藝品，小天想知道綠松石71限時訓練(3)小天利用量筒測量工藝品的體積如圖丙所示，則該工藝品的體積V石為_cm3。(4)計算出這塊綠松石制作的工藝品的密度為_g/cm3。(5)如果小天將實驗步驟(2)、(3)互換一下，測出工藝品的密度將偏_(選填“大”或“小”)。102.7大限時訓練(3)小天利用量筒測量工藝品的體積如圖丙所示，則該工72限時訓練(6)實驗完成后，小天還利用這塊綠松石工藝品和一個彈簧測力計測出了家中食用油的密度，實驗過程如圖丁

40、所示，彈簧測力示數為F，則食用油的密度(寫出字母表達式)油_。(工藝品已經測出的質量和體積分別用m石和V石表示)限時訓練(6)實驗完成后，小天還利用這塊綠松石工藝品和一個彈73限時訓練2(2018達州市)如圖255，小陳同學在老師的指導下完成了以下實驗：用彈簧測力計測出一個帶蓋子的空玻璃瓶的重力，如圖甲所示；用手拿著這個蓋緊瓶蓋的空玻璃瓶浸沒在水中，放手后發(fā)現玻璃瓶上?。粚⒁粋€鐵塊裝入玻璃瓶并蓋緊蓋子，放入水中放手后發(fā)現玻璃瓶下沉；限時訓練2(2018達州市)如圖255，小陳同學在老師74限時訓練2(2018達州市)如圖255，小陳同學在老師的指導下完成了以下實驗：取出玻璃瓶并擦干瓶上的水，掛

41、在彈簧測力計上，保持玻璃瓶豎直，然后從圖乙所示位置慢慢浸入水中，并根據實驗數據繪制了彈簧測力計的示數F與玻璃瓶下表面浸入水中深度h的關系圖象如圖丙所示。限時訓練2(2018達州市)如圖255，小陳同學在老師75限時訓練(1)裝有鐵塊的玻璃瓶全部浸沒在水中時受到的浮力是_N。(2)BC段說明物體受到的浮力大小與浸沒的深度_(選填“有關”或“無關”)。(3)在第操作步驟中空玻璃瓶浮出水面后靜止時受到的浮力為_N。1.6無關1.4限時訓練(1)裝有鐵塊的玻璃瓶全部浸沒在水中時受到的浮力是_76限時訓練(4)小陳認真分析以上實驗數據和現象后發(fā)現，物體的沉浮與物體的重力和所受浮力有關，其中上浮的條件是_

42、。(5)若圓柱形容器的底面積為100cm2，在圖乙中，當玻璃瓶浸沒后，水對容器底的壓強增加了_Pa。F浮G160限時訓練(4)小陳認真分析以上實驗數據和現象后發(fā)現，物體的沉77限時訓練(6)細心的小陳同學發(fā)現玻璃瓶上還標有100mL的字樣，于是在裝有鐵塊的玻璃瓶內裝滿水并蓋上瓶蓋，再用彈簧測力計測出總重力，如圖丁所示，此時彈簧測力計示數為3.1N，根據以上數據他算出了鐵塊的密度為_kg/m3。8103限時訓練(6)細心的小陳同學發(fā)現玻璃瓶上還標有100mL的78限時訓練3(2018山東省)在探究“水沸騰時溫度變化的特點”實驗中：(1)安裝好實驗器材后，為縮短實驗時間，小強在燒杯中倒入熱水，熱水

43、中溫度計的示數如圖256甲所示，此時溫度計的示數為_。68 限時訓練3(2018山東省)在探究“水沸騰時溫度變化的特79限時訓練(2)當水溫接近90時，每隔1min記錄一次溫度，并繪制了如圖乙所示水溫隨時間變化的圖象，由圖象可知：水沸騰時的特點是_。水的沸點是_。從實驗數據分析得知此時當地大氣壓_(選填“大于”“小于”或“等于”)標準大氣壓。繼續(xù)吸熱但溫度不變97小于限時訓練(2)當水溫接近90時，每隔1min記錄一次溫80限時訓練(3)小強觀察到：沸騰時水中氣泡的情形為如圖丙中_(選填“A”或“B”)圖。(4)小強同學想提高水的沸點，換用了火力更大的酒精燈加熱，這種做法_(選填“可行”或“不

44、可行”)。A不可行限時訓練(3)小強觀察到：沸騰時水中氣泡的情形為如圖丙中_81優(yōu)化提升一、熱學實驗(一)探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律1(2018荊門市)在探究固體的熔化實驗中，把分別裝有固體a與b的試管放在盛水的燒杯內加熱。將溫度計正確的插入兩種固體中，實驗裝置如圖257甲所示，固體a的熔化圖象如圖257乙所示，固體b的熔化圖象如圖257丙所示：優(yōu)化提升一、熱學實驗(一)探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律82優(yōu)化提升不變(1)固體a熔化過程中，繼續(xù)加熱，溫度_(選填“升高”“降低”或“不變”)，內能_(選填“增加”“減少”或“不變”)，此時a處于_(選填“固”“液”或“固液共存”)態(tài)。(2)固體b

45、熔化過程中溫度_(選填“升高”“降低”或“不變”)；固體b屬于_(選填“晶體”或“非晶體”)。增加固液共存升高非晶體優(yōu)化提升不變(1)固體a熔化過程中，繼續(xù)加熱，溫度_83優(yōu)化提升18(3)某時刻溫度計的讀數如圖丁所示，溫度計的讀數為_優(yōu)化提升18(3)某時刻溫度計的讀數如圖丁所示，溫度計的讀數84優(yōu)化提升質量(二)探究不同物質的吸熱能力2(2017福建省)利用如圖258甲所示的實驗裝置探究“沙子和水的吸熱能力的不同”。操作如下：(1)在兩燒杯中分別裝入初溫度相同且_相等的沙子和水。優(yōu)化提升質量(二)探究不同物質的吸熱能力(1)在兩燒杯中分別85優(yōu)化提升39(2)用相同的酒精燈火焰加熱，并用玻

46、璃棒不斷攪拌，每隔相同的時間記錄一次溫度，其中某時刻的溫度如圖258乙所示，其示數為_。根據實驗數據繪制成溫度與時間的關系圖象，如圖258丙所示。(3)實驗中，是通過比較_來間接反映沙子和水吸收的熱量。加熱時間優(yōu)化提升39(2)用相同的酒精燈火焰加熱，并用玻璃棒不斷攪拌86優(yōu)化提升沙子(4)分析圖258丙圖象可知，對于質量相等的沙子和水，升溫較快的是_；若使兩者升高相同的溫度，則_吸收的熱量較多，由此可見，_的比熱容較大。水水優(yōu)化提升沙子(4)分析圖258丙圖象可知，對于質量相等的沙87優(yōu)化提升二、力學實驗(一)測量固體和液體物質的密度3(2018宜賓市)小王同學到宜賓翠屏山玩耍時，在去哪吒洞

47、的路上撿到一個形狀奇特且不溶于水的物體，他想知道這個不明物體是由什么材料構成，于是在實驗室進行了如下操作：優(yōu)化提升二、力學實驗(一)測量固體和液體物質的密度88優(yōu)化提升大于(1)已知空玻璃杯的質量為53.8g。(2)將該物體放入裝有適量水的透明玻璃杯中，發(fā)現物體下沉至杯底，如圖甲，說明該物體的密度_(選填“大于”“小于”或“等于”，下同)水的密度，物體對杯底的壓力_其重力。(3)往杯中逐漸加入食鹽并攪拌，直至觀察到物體懸浮如圖乙。小于優(yōu)化提升大于(1)已知空玻璃杯的質量為53.8g。小于89優(yōu)化提升121(4)取出物體，用調好的天平測玻璃杯和鹽水的總質量，如圖丙，總質量為_g。(5)將玻璃杯中

48、的鹽水全部倒入量程為100mL的量筒，如圖丁，體積為_mL。48優(yōu)化提升121(4)取出物體，用調好的天平測玻璃杯和鹽水的總90(6)通過以上實驗，可以得到物體的密度為_kg/m3，根據表中的材料信息，這個物體可能是由_構成的。優(yōu)化提升1.4103參考密度表物質密度/(gcm3)大理石2.62.8石膏1.61.9硬塑料1.21.6鋁合金4.0硬塑料(6)通過以上實驗，可以得到物體的密度為_91優(yōu)化提升(二)測量平均速度4物理實驗小組的同學在學習“測量平均速度”時，想測量從斜面上滑下的物體在不同階段時的平均速度，設計了如圖2510所示的實驗裝置；讓小車從帶有刻度(分度值為1cm)的斜面頂端由靜止

49、滑下，圖中的圓圈是小車到達A、B、C三個位置時電子表的顯示時間(圓圈里面的數字分別表示“小時：分：秒”)，則：優(yōu)化提升(二)測量平均速度92優(yōu)化提升(1)該實驗是根據公式_進行測量的。(2)實驗中為了方便計時，應使斜面的坡度較_(選填“大”或“小”)。(3)小車在AB段運動的路程sAB是_dm；在AC段運動的平均速度vAC是_m/s。(4)如果小車到達C點還沒有停止計時，則會使所測量的運動速度偏_。小4.000.30小優(yōu)化提升(1)該實驗是根據公式_93優(yōu)化提升(三)探究影響摩擦力大小的因素5(2017改編題)小明在探究“滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，提出以下猜想：猜想一：滑動摩擦力

50、的大小與物體運動的速度有關。猜想二：滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關。猜想三：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。猜想四：滑動摩擦力的大小與接觸面積有關。小明通過如圖2511甲所示的實驗驗證猜想，驗證猜想二和猜想三的數據如下表：回答下列問題：優(yōu)化提升(三)探究影響摩擦力大小的因素94優(yōu)化提升勻速直線(1)實驗中，小明用彈簧測力計水平拉著木塊在水平方向做_運動，其目的是使滑動摩擦力的大小_(選填“大于”“小于”或“等于”)彈簧測力計的示數。(2)為驗證猜想一，小明在用彈簧測力計水平拉著木塊沿水平方向以不同的速度在木板上做勻速直線運動時，彈簧測力計示數相同，說明滑動摩擦力的大小與速度

51、_。實驗次數12345接觸面木板木板木板棉布毛巾壓力/N1.01.52.01.01.0彈簧測力計示數/N0.40.60.50.6等于無關優(yōu)化提升勻速直線(1)實驗中，小明用彈簧測力計水平拉著木塊在95優(yōu)化提升0.8(3)在做第3次實驗時的情景如圖2511乙所示，此時木塊受到的摩擦力是_N。(4)分析_次實驗可驗證猜想二，在接觸面不變的條件下，滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小_。實驗次數12345接觸面木板木板木板棉布毛巾壓力/N1.01.52.01.01.0彈簧測力計示數/N0.40.60.50.61、2、3成正比優(yōu)化提升0.8(3)在做第3次實驗時的情景如圖2511乙所96優(yōu)化提升大(

52、5)分析1、4、5次實驗，小明得出，在壓力相同的條件下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越_。老師提出小明的實驗設計應加以改造，應控制在物體_相同的條件下粗糙程度不同。實驗次數12345接觸面木板木板木板棉布毛巾壓力/N1.01.52.01.01.0彈簧測力計示數/N0.40.60.50.6運動速度優(yōu)化提升大(5)分析1、4、5次實驗，小明得出，在壓力相同的97優(yōu)化提升不可靠(6)為了驗證猜想四，小明在完成第5次實驗后，把木塊沿豎直方向切去一半，改變了接觸面積，再做一次實驗，發(fā)現摩擦力變小了。于是得出結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關。老師指出他的結論是_(選填“可靠”或“不可靠”)的，理由是

53、_。實驗次數12345接觸面木板木板木板棉布毛巾壓力/N1.01.52.01.01.0彈簧測力計示數/N0.40.60.50.6沒有控制壓力相同優(yōu)化提升不可靠(6)為了驗證猜想四，小明在完成第5次實驗后，98優(yōu)化提升深度(四)探究影響壓力作用效果的因素6(2018沈陽市)為研究液體內部壓強特點，如圖2512甲所示，小華將透明塑料瓶底部剪去，蒙上橡皮膜并扎緊。(1)將瓶壓入水中，橡皮膜向內凹，如圖2512乙所示，說明水對橡皮膜有壓強；將瓶向下壓，橡皮膜內凹的程度變大，說明液體內部壓強與液體的_有關。優(yōu)化提升深度(四)探究影響壓力作用效果的因素99優(yōu)化提升小于(2)接著將某液體緩慢倒入瓶中，當內外

54、液面相平時，橡皮膜仍向內凹，如圖2512丙所示，說明倒入液體的密度_(選填“大于”“小于”或“等于”)水的密度。(3)將圖2512甲中裝置倒置，然后在瓶口緊密連接一根無色透明膠管，并灌注紅墨水，如圖2512丁所示。使膠管內液面高于橡皮膜，將塑料瓶蒙橡皮膜的一端朝各個方向放置，橡皮膜都向外凸，說明液體內部向各個方向都有_。壓強優(yōu)化提升小于(2)接著將某液體緩慢倒入瓶中，當內外液面相平時100優(yōu)化提升相平(4)使裝置保持圖2512丁所示位置不變，在橡皮膜上戳個洞，會有部分液體從洞口流出，最后穩(wěn)定時，塑料瓶和膠管里的液面_，此時塑料瓶與膠管構成一個_。連通器優(yōu)化提升相平(4)使裝置保持圖2512丁所

55、示位置不變，在橡101優(yōu)化提升凹陷程度7在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關”的實驗中，小明同學用一塊海綿、一張小桌子和一個砝碼，做了如圖2513所示的一系列實驗，請注意觀察、分析，并回答下列問題。(1)實驗中小明是通過觀察海綿的_來比較壓力作用效果的大小。優(yōu)化提升凹陷程度7在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關”的102優(yōu)化提升增大(2)分析比較甲、乙的實驗現象，乙中小桌子上加砝碼的目的是為了_(選填“增大”或“減小”)壓力；可得出結論：當_相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。(3)分析比較乙、丙的實驗現象，丙中小桌子倒放的目的是為了_(選填“增大”或“減小”)受力面積；可得出結論：當_相

56、同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。受力面積增大壓力優(yōu)化提升增大(2)分析比較甲、乙的實驗現象，乙中小桌子上加砝103優(yōu)化提升=(4)將該小桌和砝碼放在如圖2513丁所示的木板上，比較圖丙中海綿受到的壓強p丙和圖丁中木板受到的壓強p丁的大小關系為p丙_p丁(選填“”“”或“”)。優(yōu)化提升=(4)將該小桌和砝碼放在如圖2513丁所示的木板104優(yōu)化提升(五)探究影響浮力大小的因素8(2017改編題)在語文課本上學習了“死海不死”的文章后，小敏想探究“浮力的大小與哪些因素有關”，她提出了如下猜想：猜想一：可能與液體的密度有關。猜想二：可能與物體排開液體的體積有關。猜想三：可能與物體浸沒在液體

57、中的深度有關。為了驗證上述猜想，她按照圖2514中字母順序做了如下實驗：優(yōu)化提升(五)探究影響浮力大小的因素105優(yōu)化提升三(1)分析比較實驗步驟A、C、D，可以驗證猜想_是錯誤的，浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度_關。(2)分析比較實驗步驟A、B、C，可以驗證猜想_是正確的，并由此聯想到，輪船的滿載排水量越_(選填“大”或“小”)，它的承載能力就越強。無二大優(yōu)化提升三(1)分析比較實驗步驟A、C、D，可以驗證猜想_106優(yōu)化提升A、C、E(3)分析比較實驗步驟_，可以驗證猜想一是正確的。分析圖中提供的信息，可知圖E中物體所受的浮力大小為_N，計算可知鹽水的密度是_kg/m3。(水1.010

58、3kg/m3)1.21.2103優(yōu)化提升A、C、E(3)分析比較實驗步驟_107優(yōu)化提升控制變量(4)實驗中采用了_的研究方法，下列問題的研究中，也用到這種方法的是_。A將乒乓球靠近發(fā)聲的音叉，通過乒乓球被彈開顯示音叉在振動B在研究磁場時，引入“磁感線”的概念C探究電流與電壓、電阻的關系D伏安法測電阻C優(yōu)化提升控制變量(4)實驗中采用了_108(六)探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系9(2018淄博市)小明利用彈簧測力計、燒杯、小桶、石塊、細線等器材探究浮力大小與排開液體的重力的關系。(1)部分實驗操作步驟如圖2515所示，遺漏的主要步驟是_，若將遺漏的步驟標注為D，_最合理的實驗步驟順序

59、是_(用實驗步驟對應的字母表示)。優(yōu)化提升測量空桶的重力DBAC(六)探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系優(yōu)化提升測量空桶109優(yōu)化提升0.2(2)小明進行實驗并把數據記錄在下表中。從表中數據可知石塊受到的浮力是_N，排開液體的重力是_N。小明根據它們的大小關系歸納出了實驗結論并準備結束實驗，同組的小麗認為實驗還沒有結束，理由是_，接下來的實驗操作應該是_。實驗步驟ABCD彈簧測力計示數/N1.61.80.50.3(3)實驗結束后，小明還想進一步探究浮力大小是否與物體的密度有關，可取_相同的鐵塊和鋁塊，使其浸沒在同種液體中，比較浮力的大小。0.2通過一組數據得出的結論會具有片面性(或偶然性)

60、換用不同液體重新實驗體積優(yōu)化提升0.2(2)小明進行實驗并把數據記錄在下表中。從表中110優(yōu)化提升(七)探究物體的動能大小與物體的質量、速度的關系10(2017改編題)在“探究影響動能大小的因素”實驗中，如圖2516甲、乙、丙所示，讓質量為m、2m的兩個小球分別從斜面上由靜止?jié)L下，小球撞擊放在水平木板上的木塊，使木塊滑動，虛線位置為木塊滑動一段距離后停止的位置。(1)小球動能是由_(選填某種能量)轉化來的。(2)實驗中通過觀察_來比較小球動能的大小。重力勢能木塊被撞開的距離優(yōu)化提升(七)探究物體的動能大小與物體的質量、速度的關系(1111優(yōu)化提升(3)比較_兩圖進行的實驗，可得出結論：質量相同

61、時，物體的速度越大，其動能_。(4)比較_兩圖進行的實驗可知，小球的動能隨質量增大而_。(5)若實驗裝置的水平面絕對光滑，還能得出結論嗎？_；理由是_。甲、丙越大甲、乙增大不能木塊將會一直做勻速直線運動優(yōu)化提升(3)比較_兩圖進行的實驗，可得出結論112優(yōu)化提升右(八)探究杠桿的平衡條件11(2018濱州市)小明在“研究杠桿平衡條件”的實驗中所用的實驗器材有：刻度均勻的杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的0.5N重的鉤碼若干個。(1)如圖2517甲所示，實驗前，杠桿左側下沉，則應將左端的平衡螺母向_(選填“左”或“右”)調節(jié)，直到杠桿在_位置平衡，目的是便于測量_，支點在杠桿的中點

62、是為了消除杠桿_對平衡的影響。水平力臂自重 優(yōu)化提升右(八)探究杠桿的平衡條件水平力臂自重113優(yōu)化提升0.15(2)小明同學所在實驗小組完成某次操作后，實驗現象如圖2517乙所示，他們記錄的數據為動力F11.5N，動力臂L10.1m，阻力F21N，則阻力臂L2_m。(3)甲同學測出了一組數據后就得出了“動力動力臂阻力阻力臂”的結論，乙同學認為他的做法不合理，理由是_。一組實驗數據太少，結論不具有普遍規(guī)律優(yōu)化提升0.15(2)小明同學所在實驗小組完一組實驗數據太少114優(yōu)化提升能(4)丙同學通過對數據分析后得出的結論是：動力支點到動力作用點的距離阻力支點到阻力作用點的距離，與小組同學交流后，乙同學為了證明丙同學的結論是錯誤的，他做了如圖2517丙的實驗，此實驗_(選填“能”或“不能”)說明該結論是錯誤的，圖丙實驗中，已知杠桿上每個小格長度為5cm，每個鉤碼重0.5N，當彈簧測力計在A點斜向上拉(與水平方向成30角)杠桿，使杠桿在水平位置平衡時，動力動力臂_(選填“等于”或“不等于”)阻力阻力臂，此時動力臂為_cm。等于10優(yōu)化提升能(4)丙同學通過對數據分析后得出等于10115