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1、從新課程高考化學(xué)科要求看從新課程高考化學(xué)科要求看化學(xué)化學(xué)1(1(必修）必修）教學(xué)教學(xué)龍巖普教室龍巖普教室 xxxx1感謝你的欣賞2019-8-9從新課程高考化學(xué)科要求看化學(xué)1(必修）教學(xué)龍巖普教室 感悟感悟與與思考思考0909年高考試題是年高考試題是特定條件下產(chǎn)物特定條件下產(chǎn)物思考：試題能否代表未來命題方向？主干知識整合主干知識整合是命題方向是命題方向命題創(chuàng)新之魂新增內(nèi)容一定出現(xiàn)新增內(nèi)容一定出現(xiàn)實(shí)驗難于突破，定性實(shí)驗難于突破，定性定量結(jié)合、注重開放定量結(jié)合、注重開放性仍可能是主攻方向性仍可能是主攻方向獲取知識、分析獲取知識、分析綜合能力是高質(zhì)綜合能力是高質(zhì)量試題重要體現(xiàn)量試題重要體現(xiàn)元素化合物
2、考元素化合物考查立意將調(diào)整查立意將調(diào)整學(xué)習(xí)潛能考查是未來發(fā)展方向2感謝你的欣賞2019-8-9感悟09年高考試題是特定條件下產(chǎn)物思考：試題能否代表未來命題實(shí)實(shí)驗驗探探究究題題科科學(xué)學(xué)探探究究提出問題猜想與假設(shè)制定計劃進(jìn)行實(shí)驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價表達(dá)與交流未知陌生的情景有理有據(jù)的猜想行之有效的方案準(zhǔn)確完整的結(jié)論科學(xué)合理的評價3感謝你的欣賞2019-8-9實(shí)科提出問題猜想與假設(shè)制定計劃進(jìn)行實(shí)驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思4感謝你的欣賞2019-8-94感謝你的欣賞2019-8-95感謝你的欣賞2019-8-95感謝你的欣賞2019-8-9實(shí)實(shí)驗驗探探究究題題試題的價值與功能核心內(nèi)容：元素化合物知
3、識、概念原理知識、方法策略知識核心技能：化學(xué)實(shí)驗（兼顧計算、化學(xué)用語書寫）技能 核心方法：假說、變量控制、定量研究核心價值：實(shí)驗探究是化學(xué)學(xué)習(xí)與研究重要手段。核心能力：實(shí)驗設(shè)計與評價、分析綜合與書面表達(dá)能力。6感謝你的欣賞2019-8-9實(shí)試題的價值與功能核心內(nèi)容：元素化合物知識、概念原理知識、方學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)潛能潛能其內(nèi)涵與表現(xiàn)如何？高考試題如何考查？教材編著如何體現(xiàn)？獨(dú)立提出問題明確解決方向運(yùn)用知識創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐如何培養(yǎng)？7感謝你的欣賞2019-8-9學(xué)習(xí)其內(nèi)涵與高考試題教材編著獨(dú)立提教學(xué)實(shí)踐7感謝你的欣賞2情景與問題研究方向創(chuàng)新運(yùn)用得出結(jié)論突出突出 核心知識核心知識使用使用 新信息題新信息題關(guān)注
4、關(guān)注 思維品質(zhì)思維品質(zhì)體現(xiàn)體現(xiàn) 方法考查方法考查落實(shí)落實(shí) 實(shí)驗探究實(shí)驗探究8感謝你的欣賞2019-8-9情景與問題研究方向創(chuàng)新運(yùn)用得出結(jié)論突出8感謝你的欣賞201案例：案例：探究探究鐵鐵及其及其化合物化合物性質(zhì)性質(zhì)問題研究方向創(chuàng)新運(yùn)用鐵及其化合物具有怎樣的性質(zhì)？鐵及其化合物鐵元素的價態(tài)元素價態(tài)與氧化還原性關(guān)系如何實(shí)現(xiàn)含鐵不同價態(tài)物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化？9感謝你的欣賞2019-8-9案例：問題研究創(chuàng)新鐵及其化合物鐵及其化合物如何實(shí)現(xiàn)含鐵9學(xué)習(xí)潛能標(biāo)志能獨(dú)立提出問題知道從哪兒尋求答案能夠運(yùn)用知識去創(chuàng)新問題來自哪里怎樣定研究方向如何去創(chuàng)新運(yùn)用情景實(shí)踐發(fā)揮概念功能掌握研究方法新情景新問題新實(shí)踐10感謝你的欣
5、賞2019-8-9學(xué)標(biāo)志能獨(dú)立問題來怎樣定如何去情景發(fā)揮新情景10感謝化化學(xué)學(xué)1哪些哪些核心核心概念概念哪些哪些研究研究方法方法物質(zhì)分類氧化還原離子反應(yīng)有怎樣的認(rèn)知功能？觀察實(shí)驗分類比較11感謝你的欣賞2019-8-9化哪些哪些物質(zhì)分類氧化還原離子反應(yīng)有怎樣的觀察11感謝你的欣核心概念置于“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”認(rèn)知功能：體現(xiàn)為指導(dǎo)元素化合物性質(zhì)及其反應(yīng)的研究。12感謝你的欣賞2019-8-9核心概念置于認(rèn)知功能：12感謝你的欣賞2019-8-9氧化氧化還原還原反應(yīng)反應(yīng)的的認(rèn)知認(rèn)知功能功能預(yù)測物質(zhì)性質(zhì)確定轉(zhuǎn)化條件分析反應(yīng)體系推測反應(yīng)產(chǎn)物高考命題改革的方向（上海）認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)及其反應(yīng)的新視角13感
6、謝你的欣賞2019-8-9氧化預(yù)測確定分析推測高考認(rèn)識13感謝你的欣賞2019-8-914感謝你的欣賞2019-8-914感謝你的欣賞2019-8-9物質(zhì)物質(zhì)分類分類的的認(rèn)知認(rèn)知功能功能對物質(zhì)進(jìn)行歸類整理物質(zhì)性質(zhì)分析反應(yīng)過程預(yù)測物質(zhì)性質(zhì)新課程倡導(dǎo)的元素及化合物學(xué)習(xí)與研究新思路認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)及其反應(yīng)的新視角結(jié)合基本反應(yīng)類型15感謝你的欣賞2019-8-9物質(zhì)對物質(zhì)整理分析預(yù)測新課程認(rèn)識結(jié)合基本反應(yīng)類型15感謝你的離子離子反應(yīng)反應(yīng)的的認(rèn)知認(rèn)知功能功能從微觀視角看物質(zhì)性質(zhì)從微觀視角看物質(zhì)反應(yīng)推測物質(zhì)反應(yīng)條件建立研究溶液系統(tǒng)研究思路研究物質(zhì)在水溶液行為的關(guān)鍵工具認(rèn)識物質(zhì)在水溶液中的行為16感謝你的欣賞2
7、019-8-9離子從微觀視角從微觀視角推測物質(zhì)建立研究研究認(rèn)識16感謝你的化學(xué)概念教學(xué)策略不要在概念間打轉(zhuǎn)突出概念原理的認(rèn)識功能，實(shí)現(xiàn)將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識（觀念建構(gòu)）元素觀微粒觀結(jié)構(gòu)觀轉(zhuǎn)化觀分類觀強(qiáng)調(diào)把學(xué)生置于真實(shí)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過問題解決和活動探究去建構(gòu)化學(xué)觀念17感謝你的欣賞2019-8-9化不要在概念間打轉(zhuǎn)突出概念原理的認(rèn)識功能，實(shí)現(xiàn)將陳述性知識轉(zhuǎn)新知識習(xí)得階段知識的鞏固與轉(zhuǎn)化階段知識的遷移應(yīng)用階段18感謝你的欣賞2019-8-9新知識習(xí)得階段知識的鞏固與轉(zhuǎn)化階段知識的遷移應(yīng)用階段18感謝化學(xué)研究基本方法考綱要求：在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)運(yùn)用科學(xué)方法方法，初步了解
8、化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。假說的方法模型的方法分類的方法比較的方法實(shí)驗的方法控制變量研究方法考綱要求：了解控制實(shí)驗條件的方法19感謝你的欣賞2019-8-9化考綱要求：假說的方法控制變量研究方法考綱要求：19感謝你的控制變量研究方法單因子變量依據(jù)變量設(shè)計實(shí)驗條件20感謝你的欣賞2019-8-9控制變量研究方法單因子變量依據(jù)變量20感謝你的欣賞2019-定量研究方法目標(biāo)量轉(zhuǎn)化為可測量依據(jù)可測量確定實(shí)驗方案21感謝你的欣賞2019-8-9定量研究方法目標(biāo)量依據(jù)可測量確定實(shí)驗方案21感謝你的欣賞20假說的方法事實(shí)為依據(jù)理論為指導(dǎo)22感謝你的欣賞2019-8-9假說的方法事實(shí)為依據(jù)
9、22感謝你的欣賞2019-8-9模型方法根據(jù)已有事實(shí)建立研究模型或研究方法23感謝你的欣賞2019-8-9模型方法根據(jù)已有事實(shí)建立23感謝你的欣賞2019-8-9分類、比較P12 交流研討1.運(yùn)用所學(xué)知識，比較金屬鈉和金屬鐵的性質(zhì)2.根據(jù)所學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗，預(yù)測金屬可能具有哪些共同的性質(zhì)。3.在研究金屬鈉性質(zhì)的過程中，你用到哪些研究方法？性質(zhì)相同點(diǎn)不同點(diǎn)物性化性實(shí)驗觀察P9 觀察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象觀察目的觀察內(nèi)容觀察記錄思考：你是如何通過觀察來認(rèn)識金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)及它與水的反應(yīng)的？在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題?24感謝你的欣賞2019-8-9分類、比較P12 交流研討性質(zhì)相同點(diǎn)不同
10、點(diǎn)物性化性實(shí)驗P9化學(xué)觀念和研究方法不能直接傳授強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷感悟與應(yīng)用 問題解決過程形成與建構(gòu) 必要知識系統(tǒng)為基礎(chǔ) 精選恰當(dāng)案例 案例案例|元素元素與物與物質(zhì)的質(zhì)的分類分類元素元素觀觀分類分類觀觀屬于隱性目標(biāo) 落實(shí)雙基教學(xué) 研究并把握教材編著思路25感謝你的欣賞2019-8-9化不能直接傳授問題解決必要知識系統(tǒng)為基礎(chǔ) 精選案例屬于隱性目教材的三重價值遷移價值先獲得的知識能夠促進(jìn)后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)生更好地解決發(fā)展過程中遇到的問題和困難認(rèn)知價值獲得知識的過程是學(xué)生對知識的自主探究過程，該過程本身能夠提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力情意價值知識的學(xué)習(xí)過程中會對學(xué)生的情感價值觀起著積極的影響26感謝你的欣賞
11、2019-8-9教遷移價值先獲得的知識能夠促進(jìn)后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)生更鞏固深化氧化還原知識掌握鐵及其化合物的性質(zhì)（鐵的相互轉(zhuǎn)化）進(jìn)一步明確研究物質(zhì)的一般程序與方法綜合運(yùn)用氧化還原反應(yīng)理論研究鐵及其化合物性質(zhì)讓學(xué)生建構(gòu)起元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀等化學(xué)基本觀念27感謝你的欣賞2019-8-9鞏固深化氧化還原知識進(jìn)一步明確研究物質(zhì)的一般程序與方法讓學(xué)生關(guān)注欄目活動性欄目方法性欄目方法導(dǎo)引工具欄為同學(xué)解決問題提供相關(guān)的方法、思路和數(shù)據(jù)引導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教師教學(xué)設(shè)計必須研磨透欄目功能28感謝你的欣賞2019-8-9關(guān)活動性欄目方法性欄目方法導(dǎo)引工具欄為同學(xué)引導(dǎo)教學(xué)方式教師教教材呈現(xiàn)P31聯(lián)想質(zhì)疑P3
12、1交流研討定向激疑元素視角看物質(zhì)物質(zhì)分類物質(zhì)類屬與反應(yīng)問題問題解決P32遷移應(yīng)用P33交流研討P34活動探究P35遷移應(yīng)用教材欄目教學(xué)功能初中物質(zhì)的分類、典型物質(zhì)性質(zhì)討論物質(zhì)思路將核心元素、物質(zhì)屬類、元素價態(tài)聯(lián)系起來元素觀分類觀轉(zhuǎn)化觀29感謝你的欣賞2019-8-9教P31聯(lián)想質(zhì)疑P31交流研討定向元素視角物質(zhì)分類物質(zhì)類30感謝你的欣賞2019-8-930感謝你的欣賞2019-8-9教教材材編編著著思思路路重視以化學(xué)基本觀念為線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)構(gòu)建合理、完善的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的價值重視精選體現(xiàn)某一基本觀念范例31感謝你的欣賞2019-8-9教重視以
13、化學(xué)基本觀念為線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)構(gòu)建合理、完善的學(xué)32感謝你的欣賞2019-8-932感謝你的欣賞2019-8-9對學(xué)科核心知識深入掌握基本要求有效獲取知識并能整合重要條件應(yīng)用科學(xué)思維方法解決問題關(guān)鍵標(biāo)志善于開展探究性學(xué)習(xí)外在表現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能獲取知識能力分析綜合能力實(shí)驗與探究能力強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)能力立意能力立意（測試（測試學(xué)習(xí)能力）學(xué)習(xí)能力）33感謝你的欣賞2019-8-9對學(xué)科核心知識深學(xué)獲取知識能力強(qiáng)調(diào)33感謝你的欣賞2019對能力立意的思考內(nèi)涵根據(jù)能力能力要求，選擇合適的素材與情境素材與情境將知識與技能等融于其中接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力；化學(xué)實(shí)驗與探究能
14、力文本、圖像、表格、流程、裝置等多樣化形式呈現(xiàn)新信息 提高試題的復(fù)雜性？提高計算邏輯難度？擴(kuò)大考核范圍？能力考查一定難？命題策略：命題策略：！創(chuàng)設(shè)新問題情景考核基礎(chǔ)知識！創(chuàng)設(shè)新設(shè)問角度考查對基礎(chǔ)知識理解！將基礎(chǔ)知識邏輯延伸到新的領(lǐng)域同時又回歸基礎(chǔ)！突破原認(rèn)知局限，在新情境中獲取知識34感謝你的欣賞2019-8-9對內(nèi)涵根據(jù)能力要求，選擇合適的素材與情境將知識與技能等融35感謝你的欣賞2019-8-935感謝你的欣賞2019-8-936感謝你的欣賞2019-8-936感謝你的欣賞2019-8-9常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）了解常見金屬的活動順序 了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)
15、及其應(yīng)用 了解合金的概念及其重要應(yīng)用常見非金屬元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物主要性質(zhì)及應(yīng)用 了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重化合物對環(huán)境質(zhì)量的影響。以上各部分知識的綜合應(yīng)用常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用元素化合物復(fù)習(xí)37感謝你的欣賞2019-8-9常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）常元素化合物復(fù)習(xí)（1）強(qiáng)調(diào)八種典型元素，抓典型和核心（物質(zhì)和性質(zhì)）（2）強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)生活、自然界中與化學(xué)有關(guān)事物的聯(lián)系（3）強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方法“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”；融合物質(zhì)研究的程序與方法；強(qiáng)調(diào)分類和氧化還原反應(yīng)的指導(dǎo)（4）強(qiáng)調(diào)元素概念，實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)中心
16、到元素中心常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用38感謝你的欣賞2019-8-9（1）強(qiáng)調(diào)八種典型元素，抓典型和核心（物質(zhì)和性質(zhì)）常38感謝常見無機(jī)物及其應(yīng)用關(guān)鍵詞：常見金屬（非金屬）重要化合物主要性質(zhì)應(yīng)用環(huán)境影響與生產(chǎn)生活相關(guān)性周期表中的代表性 自然界中的廣泛性物質(zhì)類屬的通性氧化性和還原性 水溶液中的行為物質(zhì)制備中的應(yīng)用分離提純中的應(yīng)用物質(zhì)檢驗中的應(yīng)用環(huán)保、科研等的應(yīng)用39感謝你的欣賞2019-8-9常關(guān)鍵詞：與生產(chǎn)生活相關(guān)性物質(zhì)類屬的通性物質(zhì)制備中的應(yīng)常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用選材視角關(guān)注無機(jī)元素化合物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用關(guān)注無機(jī)元素化合物及其性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)
17、對與人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境密切聯(lián)系的常見且重要的物質(zhì)（金屬或非金屬及其化合物）40感謝你的欣賞2019-8-9常選關(guān)注無機(jī)元素化合物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用關(guān)注無機(jī)元素常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用命題立意強(qiáng)調(diào)從元素視角（元素種類和數(shù)目、核心元素價態(tài)）看待物質(zhì)性質(zhì)強(qiáng)調(diào)從元素視角看待物質(zhì)間轉(zhuǎn)化（反應(yīng)）及轉(zhuǎn)化（反應(yīng)）具體條件體現(xiàn)化學(xué)在生產(chǎn)、生活和社會可持續(xù)發(fā)展重要作用，正確認(rèn)識科學(xué)的價值、局限以及科學(xué)與社會和技術(shù)的相互關(guān)系41感謝你的欣賞2019-8-9常命題立意強(qiáng)調(diào)從元素視角（元素種類和數(shù)目、核心元素價態(tài)）看待常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用考查重點(diǎn)突出物質(zhì)主要性質(zhì)的考查強(qiáng)調(diào)對接受整合
18、化學(xué)信息、分析問題解決問題等能力的考查單質(zhì)、氧化物、酸、堿及鹽等各類物質(zhì)的通性氧化劑、還原劑等所具有的氧化性、還原性電解質(zhì)與非電解質(zhì)所具有的通性（能否電離、在溶液中如何發(fā)生反應(yīng)等）42感謝你的欣賞2019-8-9?？疾橹攸c(diǎn)突出物質(zhì)主要性質(zhì)的考查強(qiáng)調(diào)對接受整合化學(xué)信息、分析常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用拓展要求宏觀與微觀化學(xué)用語化學(xué)計算定量認(rèn)識物質(zhì)變化（質(zhì)量、能量和限度）化學(xué)實(shí)驗（探究）43感謝你的欣賞2019-8-9常拓展要求宏觀與微觀化學(xué)用語化學(xué)計算定量認(rèn)識物質(zhì)變化（質(zhì)山東08-28海南09-16試題以工業(yè)生產(chǎn)重要物質(zhì)黃銅礦（CuFeS2）及該物質(zhì)冶煉銅、制備氧化鐵的生產(chǎn)原理和流程（步
19、驟）為素材，突出元素化合物相關(guān)性質(zhì)在物質(zhì)制備、分離提純、物質(zhì)檢驗等的應(yīng)用。試題以物質(zhì)分離操作流程為情景，突出考查物質(zhì)性質(zhì)在分離提純中的應(yīng)用：要求根據(jù)物質(zhì)分離方案，推斷物質(zhì)具有的性質(zhì)；根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)確定分離提純方案；根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)綜合設(shè)計提純物質(zhì)流程圖。44感謝你的欣賞2019-8-9山東試題以工業(yè)生產(chǎn)重要物質(zhì)黃銅礦（CuFeS2）及該物質(zhì)冶煉例1（山東08-28）黃銅礦（CuFeS2）是制取銅及其化合物的主要原料之一，還可以制備硫及鐵的化合物。冶煉銅的反應(yīng)為：8CuFeS221O2=8Cu4FeO2Fe2O316SO2若CuFeS2中Fe的化合價為2，反應(yīng)被還原元素是 （填元素符號）。上述冶煉過程
20、產(chǎn)生大量SO2。下列處理方案中合理的是 （填代號）。a高空排放 b用于制備硫酸 c用純堿溶液吸收制Na2SO4 d用濃硫酸吸收 過二硫酸鉀（K2S2O8）具有強(qiáng)氧化性，可將I-氧化為I2：S2O82-2I-2SO42-I2通過改變反應(yīng)途徑，F(xiàn)e3+、Fe2+均可催化上述反應(yīng)。試用離子方程式表示Fe3+對上述反應(yīng)催化的過程。、（不必配平）工業(yè)生產(chǎn)背景氧化還原視角看待物質(zhì)變化物質(zhì)對環(huán)境影響 性質(zhì)在環(huán)境中應(yīng)用氧化還原視角看待物質(zhì)變化45感謝你的欣賞2019-8-9例1（山東08-28）黃銅礦（CuFeS2）是制取銅及其化利用黃銅礦冶煉銅產(chǎn)生的爐渣（含F(xiàn)e2O3、FeO、SiO2、Al2O3）可制備F
21、e2O3。方法為：用稀鹽酸浸取爐渣，過濾。濾液先氧化，再加入過量NaOH溶液，過濾，將沉淀洗滌、干燥、煅燒得Fe2O3。a除去Al3+的離子方程式是 。b選用提供的試劑，設(shè)計實(shí)驗驗證爐渣中含有FeO。提供的試劑：稀鹽酸 稀硫酸 KSCN溶液 KMnO4溶液 NaOH溶液 碘水 所選試劑為 。證明爐渣中含F(xiàn)eO的實(shí)驗現(xiàn)象為 ?；瘜W(xué)用語物質(zhì)類屬、核心元素價態(tài)推斷物質(zhì)性質(zhì)綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展多種能力綜合考查46感謝你的欣賞2019-8-9利用黃銅礦冶煉銅產(chǎn)生的爐渣（含F(xiàn)e2O3、FeO、SiO2例2（海南09-16）下圖表示從固體混合物中分離X的2種方案，請回答有關(guān)問題。(1)選用方案I時，X應(yīng)該具
22、有的性質(zhì)是 ，殘留物應(yīng)該具有的性質(zhì)是 ；(2)選用方案從某金屬粉末(含有Au、Ag和Cu)中分離Au，加入的試劑是 ，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；(3)為提純Fe2O3樣品(主要雜質(zhì)有SiO2、A12O3)，參照方案I和，請設(shè)計一種以框圖表示的實(shí)驗方案(注明物質(zhì)和操作)。物質(zhì)性質(zhì)在分離提純中的作用接受、吸收化學(xué)信息的能力；分析問題和解決化學(xué)問題的能力；化學(xué)實(shí)驗設(shè)計能力47感謝你的欣賞2019-8-9例2（海南09-16）下圖表示從固體混合物中分離X的2種方教學(xué)要求知識線（轉(zhuǎn)化線、因果線）：注重從物質(zhì)元素視角、物質(zhì)類屬視角、氧化還原反應(yīng)視角、離子反應(yīng)視角和平衡視角（化學(xué)平衡、電離平衡和水解平衡、溶解平衡）看待物質(zhì)性質(zhì)與變化。方法線：突出應(yīng)用分類、對比（類比）、實(shí)驗、歸納等的方法研究、整合、提煉物質(zhì)的性質(zhì)價值線：強(qiáng)調(diào)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)、微粒的觀點(diǎn)、持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用48感謝你的欣賞2019-8-9教知識線（轉(zhuǎn)化線、因果線）：注重從物質(zhì)元素視角、物質(zhì)類屬視角
從新課程高考化學(xué)科要求看《化學(xué)1（必修）》教學(xué)課件
