《從新課程高考化學(xué)科要求看《化學(xué)1（必修）》教學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《從新課程高考化學(xué)科要求看《化學(xué)1（必修）》教學(xué)課件（48頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、從新課程高考化學(xué)科要求看從新課程高考化學(xué)科要求看化學(xué)化學(xué)1(1(必修）必修）教學(xué)教學(xué)龍巖普教室龍巖普教室 xxxx1感謝你的欣賞2019-8-9從新課程高考化學(xué)科要求看化學(xué)1(必修）教學(xué)龍巖普教室 感悟感悟與與思考思考0909年高考試題是年高考試題是特定條件下產(chǎn)物特定條件下產(chǎn)物思考：試題能否代表未來命題方向？主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合是命題方向是命題方向命題創(chuàng)新之魂新增內(nèi)容一定出現(xiàn)新增內(nèi)容一定出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)難于突破，定性實(shí)驗(yàn)難于突破，定性定量結(jié)合、注重開放定量結(jié)合、注重開放性仍可能是主攻方向性仍可能是主攻方向獲取知識(shí)、分析獲取知識(shí)、分析綜合能力是高質(zhì)綜合能力是高質(zhì)量試題重要體現(xiàn)量試題重要體現(xiàn)元素化合物
2、考元素化合物考查立意將調(diào)整查立意將調(diào)整學(xué)習(xí)潛能考查是未來發(fā)展方向2感謝你的欣賞2019-8-9感悟09年高考試題是特定條件下產(chǎn)物思考：試題能否代表未來命題實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究題題科科學(xué)學(xué)探探究究提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評(píng)價(jià)表達(dá)與交流未知陌生的情景有理有據(jù)的猜想行之有效的方案準(zhǔn)確完整的結(jié)論科學(xué)合理的評(píng)價(jià)3感謝你的欣賞2019-8-9實(shí)科提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思4感謝你的欣賞2019-8-94感謝你的欣賞2019-8-95感謝你的欣賞2019-8-95感謝你的欣賞2019-8-9實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探探究究題題試題的價(jià)值與功能核心內(nèi)容：元素化合物知
3、識(shí)、概念原理知識(shí)、方法策略知識(shí)核心技能：化學(xué)實(shí)驗(yàn)（兼顧計(jì)算、化學(xué)用語書寫）技能 核心方法：假說、變量控制、定量研究核心價(jià)值：實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)與研究重要手段。核心能力：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、分析綜合與書面表達(dá)能力。6感謝你的欣賞2019-8-9實(shí)試題的價(jià)值與功能核心內(nèi)容：元素化合物知識(shí)、概念原理知識(shí)、方學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)潛能潛能其內(nèi)涵與表現(xiàn)如何？高考試題如何考查？教材編著如何體現(xiàn)？獨(dú)立提出問題明確解決方向運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐如何培養(yǎng)？7感謝你的欣賞2019-8-9學(xué)習(xí)其內(nèi)涵與高考試題教材編著獨(dú)立提教學(xué)實(shí)踐7感謝你的欣賞2情景與問題研究方向創(chuàng)新運(yùn)用得出結(jié)論突出突出 核心知識(shí)核心知識(shí)使用使用 新信息題新信息題關(guān)注
4、關(guān)注 思維品質(zhì)思維品質(zhì)體現(xiàn)體現(xiàn) 方法考查方法考查落實(shí)落實(shí) 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究8感謝你的欣賞2019-8-9情景與問題研究方向創(chuàng)新運(yùn)用得出結(jié)論突出8感謝你的欣賞201案例：案例：探究探究鐵鐵及其及其化合物化合物性質(zhì)性質(zhì)問題研究方向創(chuàng)新運(yùn)用鐵及其化合物具有怎樣的性質(zhì)？鐵及其化合物鐵元素的價(jià)態(tài)元素價(jià)態(tài)與氧化還原性關(guān)系如何實(shí)現(xiàn)含鐵不同價(jià)態(tài)物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化？9感謝你的欣賞2019-8-9案例：問題研究創(chuàng)新鐵及其化合物鐵及其化合物如何實(shí)現(xiàn)含鐵9學(xué)習(xí)潛能標(biāo)志能獨(dú)立提出問題知道從哪兒尋求答案能夠運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)新問題來自哪里怎樣定研究方向如何去創(chuàng)新運(yùn)用情景實(shí)踐發(fā)揮概念功能掌握研究方法新情景新問題新實(shí)踐10感謝你的欣
5、賞2019-8-9學(xué)標(biāo)志能獨(dú)立問題來怎樣定如何去情景發(fā)揮新情景10感謝化化學(xué)學(xué)1哪些哪些核心核心概念概念哪些哪些研究研究方法方法物質(zhì)分類氧化還原離子反應(yīng)有怎樣的認(rèn)知功能？觀察實(shí)驗(yàn)分類比較11感謝你的欣賞2019-8-9化哪些哪些物質(zhì)分類氧化還原離子反應(yīng)有怎樣的觀察11感謝你的欣核心概念置于“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”認(rèn)知功能：體現(xiàn)為指導(dǎo)元素化合物性質(zhì)及其反應(yīng)的研究。12感謝你的欣賞2019-8-9核心概念置于認(rèn)知功能：12感謝你的欣賞2019-8-9氧化氧化還原還原反應(yīng)反應(yīng)的的認(rèn)知認(rèn)知功能功能預(yù)測(cè)物質(zhì)性質(zhì)確定轉(zhuǎn)化條件分析反應(yīng)體系推測(cè)反應(yīng)產(chǎn)物高考命題改革的方向（上海）認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及其反應(yīng)的新視角13感
6、謝你的欣賞2019-8-9氧化預(yù)測(cè)確定分析推測(cè)高考認(rèn)識(shí)13感謝你的欣賞2019-8-914感謝你的欣賞2019-8-914感謝你的欣賞2019-8-9物質(zhì)物質(zhì)分類分類的的認(rèn)知認(rèn)知功能功能對(duì)物質(zhì)進(jìn)行歸類整理物質(zhì)性質(zhì)分析反應(yīng)過程預(yù)測(cè)物質(zhì)性質(zhì)新課程倡導(dǎo)的元素及化合物學(xué)習(xí)與研究新思路認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及其反應(yīng)的新視角結(jié)合基本反應(yīng)類型15感謝你的欣賞2019-8-9物質(zhì)對(duì)物質(zhì)整理分析預(yù)測(cè)新課程認(rèn)識(shí)結(jié)合基本反應(yīng)類型15感謝你的離子離子反應(yīng)反應(yīng)的的認(rèn)知認(rèn)知功能功能從微觀視角看物質(zhì)性質(zhì)從微觀視角看物質(zhì)反應(yīng)推測(cè)物質(zhì)反應(yīng)條件建立研究溶液系統(tǒng)研究思路研究物質(zhì)在水溶液行為的關(guān)鍵工具認(rèn)識(shí)物質(zhì)在水溶液中的行為16感謝你的欣賞2
7、019-8-9離子從微觀視角從微觀視角推測(cè)物質(zhì)建立研究研究認(rèn)識(shí)16感謝你的化學(xué)概念教學(xué)策略不要在概念間打轉(zhuǎn)突出概念原理的認(rèn)識(shí)功能，實(shí)現(xiàn)將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)（觀念建構(gòu)）元素觀微粒觀結(jié)構(gòu)觀轉(zhuǎn)化觀分類觀強(qiáng)調(diào)把學(xué)生置于真實(shí)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過問題解決和活動(dòng)探究去建構(gòu)化學(xué)觀念17感謝你的欣賞2019-8-9化不要在概念間打轉(zhuǎn)突出概念原理的認(rèn)識(shí)功能，實(shí)現(xiàn)將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)新知識(shí)習(xí)得階段知識(shí)的鞏固與轉(zhuǎn)化階段知識(shí)的遷移應(yīng)用階段18感謝你的欣賞2019-8-9新知識(shí)習(xí)得階段知識(shí)的鞏固與轉(zhuǎn)化階段知識(shí)的遷移應(yīng)用階段18感謝化學(xué)研究基本方法考綱要求：在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)運(yùn)用科學(xué)方法方法，初步了解
8、化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。假說的方法模型的方法分類的方法比較的方法實(shí)驗(yàn)的方法控制變量研究方法考綱要求：了解控制實(shí)驗(yàn)條件的方法19感謝你的欣賞2019-8-9化考綱要求：假說的方法控制變量研究方法考綱要求：19感謝你的控制變量研究方法單因子變量依據(jù)變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件20感謝你的欣賞2019-8-9控制變量研究方法單因子變量依據(jù)變量20感謝你的欣賞2019-定量研究方法目標(biāo)量轉(zhuǎn)化為可測(cè)量依據(jù)可測(cè)量確定實(shí)驗(yàn)方案21感謝你的欣賞2019-8-9定量研究方法目標(biāo)量依據(jù)可測(cè)量確定實(shí)驗(yàn)方案21感謝你的欣賞20假說的方法事實(shí)為依據(jù)理論為指導(dǎo)22感謝你的欣賞2019-8-9假說的方法事實(shí)為依據(jù)
9、22感謝你的欣賞2019-8-9模型方法根據(jù)已有事實(shí)建立研究模型或研究方法23感謝你的欣賞2019-8-9模型方法根據(jù)已有事實(shí)建立23感謝你的欣賞2019-8-9分類、比較P12 交流研討1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比較金屬鈉和金屬鐵的性質(zhì)2.根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)金屬可能具有哪些共同的性質(zhì)。3.在研究金屬鈉性質(zhì)的過程中，你用到哪些研究方法？性質(zhì)相同點(diǎn)不同點(diǎn)物性化性實(shí)驗(yàn)觀察P9 觀察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象觀察目的觀察內(nèi)容觀察記錄思考：你是如何通過觀察來認(rèn)識(shí)金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)及它與水的反應(yīng)的？在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題?24感謝你的欣賞2019-8-9分類、比較P12 交流研討性質(zhì)相同點(diǎn)不同
10、點(diǎn)物性化性實(shí)驗(yàn)P9化學(xué)觀念和研究方法不能直接傳授強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷感悟與應(yīng)用 問題解決過程形成與建構(gòu) 必要知識(shí)系統(tǒng)為基礎(chǔ) 精選恰當(dāng)案例 案例案例|元素元素與物與物質(zhì)的質(zhì)的分類分類元素元素觀觀分類分類觀觀屬于隱性目標(biāo) 落實(shí)雙基教學(xué) 研究并把握教材編著思路25感謝你的欣賞2019-8-9化不能直接傳授問題解決必要知識(shí)系統(tǒng)為基礎(chǔ) 精選案例屬于隱性目教材的三重價(jià)值遷移價(jià)值先獲得的知識(shí)能夠促進(jìn)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)生更好地解決發(fā)展過程中遇到的問題和困難認(rèn)知價(jià)值獲得知識(shí)的過程是學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究過程，該過程本身能夠提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力情意價(jià)值知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀起著積極的影響26感謝你的欣賞
11、2019-8-9教遷移價(jià)值先獲得的知識(shí)能夠促進(jìn)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)生更鞏固深化氧化還原知識(shí)掌握鐵及其化合物的性質(zhì)（鐵的相互轉(zhuǎn)化）進(jìn)一步明確研究物質(zhì)的一般程序與方法綜合運(yùn)用氧化還原反應(yīng)理論研究鐵及其化合物性質(zhì)讓學(xué)生建構(gòu)起元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀等化學(xué)基本觀念27感謝你的欣賞2019-8-9鞏固深化氧化還原知識(shí)進(jìn)一步明確研究物質(zhì)的一般程序與方法讓學(xué)生關(guān)注欄目活動(dòng)性欄目方法性欄目方法導(dǎo)引工具欄為同學(xué)解決問題提供相關(guān)的方法、思路和數(shù)據(jù)引導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教師教學(xué)設(shè)計(jì)必須研磨透欄目功能28感謝你的欣賞2019-8-9關(guān)活動(dòng)性欄目方法性欄目方法導(dǎo)引工具欄為同學(xué)引導(dǎo)教學(xué)方式教師教教材呈現(xiàn)P31聯(lián)想質(zhì)疑P3
12、1交流研討定向激疑元素視角看物質(zhì)物質(zhì)分類物質(zhì)類屬與反應(yīng)問題問題解決P32遷移應(yīng)用P33交流研討P34活動(dòng)探究P35遷移應(yīng)用教材欄目教學(xué)功能初中物質(zhì)的分類、典型物質(zhì)性質(zhì)討論物質(zhì)思路將核心元素、物質(zhì)屬類、元素價(jià)態(tài)聯(lián)系起來元素觀分類觀轉(zhuǎn)化觀29感謝你的欣賞2019-8-9教P31聯(lián)想質(zhì)疑P31交流研討定向元素視角物質(zhì)分類物質(zhì)類30感謝你的欣賞2019-8-930感謝你的欣賞2019-8-9教教材材編編著著思思路路重視以化學(xué)基本觀念為線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)構(gòu)建合理、完善的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值重視精選體現(xiàn)某一基本觀念范例31感謝你的欣賞2019-8-9教重視以
13、化學(xué)基本觀念為線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)構(gòu)建合理、完善的學(xué)32感謝你的欣賞2019-8-932感謝你的欣賞2019-8-9對(duì)學(xué)科核心知識(shí)深入掌握基本要求有效獲取知識(shí)并能整合重要條件應(yīng)用科學(xué)思維方法解決問題關(guān)鍵標(biāo)志善于開展探究性學(xué)習(xí)外在表現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能獲取知識(shí)能力分析綜合能力實(shí)驗(yàn)與探究能力強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)能力立意能力立意（測(cè)試（測(cè)試學(xué)習(xí)能力）學(xué)習(xí)能力）33感謝你的欣賞2019-8-9對(duì)學(xué)科核心知識(shí)深學(xué)獲取知識(shí)能力強(qiáng)調(diào)33感謝你的欣賞2019對(duì)能力立意的思考內(nèi)涵根據(jù)能力能力要求，選擇合適的素材與情境素材與情境將知識(shí)與技能等融于其中接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能
14、力文本、圖像、表格、流程、裝置等多樣化形式呈現(xiàn)新信息 提高試題的復(fù)雜性？提高計(jì)算邏輯難度？擴(kuò)大考核范圍？能力考查一定難？命題策略：命題策略：！創(chuàng)設(shè)新問題情景考核基礎(chǔ)知識(shí)！創(chuàng)設(shè)新設(shè)問角度考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解！將基礎(chǔ)知識(shí)邏輯延伸到新的領(lǐng)域同時(shí)又回歸基礎(chǔ)！突破原認(rèn)知局限，在新情境中獲取知識(shí)34感謝你的欣賞2019-8-9對(duì)內(nèi)涵根據(jù)能力要求，選擇合適的素材與情境將知識(shí)與技能等融35感謝你的欣賞2019-8-935感謝你的欣賞2019-8-936感謝你的欣賞2019-8-936感謝你的欣賞2019-8-9常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）了解常見金屬的活動(dòng)順序 了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)
15、及其應(yīng)用 了解合金的概念及其重要應(yīng)用常見非金屬元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物主要性質(zhì)及應(yīng)用 了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重化合物對(duì)環(huán)境質(zhì)量的影響。以上各部分知識(shí)的綜合應(yīng)用常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用元素化合物復(fù)習(xí)37感謝你的欣賞2019-8-9常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）常元素化合物復(fù)習(xí)（1）強(qiáng)調(diào)八種典型元素，抓典型和核心（物質(zhì)和性質(zhì)）（2）強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)生活、自然界中與化學(xué)有關(guān)事物的聯(lián)系（3）強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方法“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”；融合物質(zhì)研究的程序與方法；強(qiáng)調(diào)分類和氧化還原反應(yīng)的指導(dǎo)（4）強(qiáng)調(diào)元素概念，實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)中心
16、到元素中心常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用38感謝你的欣賞2019-8-9（1）強(qiáng)調(diào)八種典型元素，抓典型和核心（物質(zhì)和性質(zhì)）常38感謝常見無機(jī)物及其應(yīng)用關(guān)鍵詞：常見金屬（非金屬）重要化合物主要性質(zhì)應(yīng)用環(huán)境影響與生產(chǎn)生活相關(guān)性周期表中的代表性 自然界中的廣泛性物質(zhì)類屬的通性氧化性和還原性 水溶液中的行為物質(zhì)制備中的應(yīng)用分離提純中的應(yīng)用物質(zhì)檢驗(yàn)中的應(yīng)用環(huán)保、科研等的應(yīng)用39感謝你的欣賞2019-8-9常關(guān)鍵詞：與生產(chǎn)生活相關(guān)性物質(zhì)類屬的通性物質(zhì)制備中的應(yīng)常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用選材視角關(guān)注無機(jī)元素化合物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用關(guān)注無機(jī)元素化合物及其性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)
17、對(duì)與人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境密切聯(lián)系的常見且重要的物質(zhì)（金屬或非金屬及其化合物）40感謝你的欣賞2019-8-9常選關(guān)注無機(jī)元素化合物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用關(guān)注無機(jī)元素常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用命題立意強(qiáng)調(diào)從元素視角（元素種類和數(shù)目、核心元素價(jià)態(tài)）看待物質(zhì)性質(zhì)強(qiáng)調(diào)從元素視角看待物質(zhì)間轉(zhuǎn)化（反應(yīng)）及轉(zhuǎn)化（反應(yīng)）具體條件體現(xiàn)化學(xué)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展重要作用，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的價(jià)值、局限以及科學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互關(guān)系41感謝你的欣賞2019-8-9常命題立意強(qiáng)調(diào)從元素視角（元素種類和數(shù)目、核心元素價(jià)態(tài)）看待常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用考查重點(diǎn)突出物質(zhì)主要性質(zhì)的考查強(qiáng)調(diào)對(duì)接受整合
18、化學(xué)信息、分析問題解決問題等能力的考查單質(zhì)、氧化物、酸、堿及鹽等各類物質(zhì)的通性氧化劑、還原劑等所具有的氧化性、還原性電解質(zhì)與非電解質(zhì)所具有的通性（能否電離、在溶液中如何發(fā)生反應(yīng)等）42感謝你的欣賞2019-8-9常考查重點(diǎn)突出物質(zhì)主要性質(zhì)的考查強(qiáng)調(diào)對(duì)接受整合化學(xué)信息、分析常常見見無無機(jī)機(jī)物物及及其其應(yīng)應(yīng)用用拓展要求宏觀與微觀化學(xué)用語化學(xué)計(jì)算定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化（質(zhì)量、能量和限度）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（探究）43感謝你的欣賞2019-8-9常拓展要求宏觀與微觀化學(xué)用語化學(xué)計(jì)算定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化（質(zhì)山東08-28海南09-16試題以工業(yè)生產(chǎn)重要物質(zhì)黃銅礦（CuFeS2）及該物質(zhì)冶煉銅、制備氧化鐵的生產(chǎn)原理和流程（步
19、驟）為素材，突出元素化合物相關(guān)性質(zhì)在物質(zhì)制備、分離提純、物質(zhì)檢驗(yàn)等的應(yīng)用。試題以物質(zhì)分離操作流程為情景，突出考查物質(zhì)性質(zhì)在分離提純中的應(yīng)用：要求根據(jù)物質(zhì)分離方案，推斷物質(zhì)具有的性質(zhì)；根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)確定分離提純方案；根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)綜合設(shè)計(jì)提純物質(zhì)流程圖。44感謝你的欣賞2019-8-9山東試題以工業(yè)生產(chǎn)重要物質(zhì)黃銅礦（CuFeS2）及該物質(zhì)冶煉例1（山東08-28）黃銅礦（CuFeS2）是制取銅及其化合物的主要原料之一，還可以制備硫及鐵的化合物。冶煉銅的反應(yīng)為：8CuFeS221O2=8Cu4FeO2Fe2O316SO2若CuFeS2中Fe的化合價(jià)為2，反應(yīng)被還原元素是 （填元素符號(hào)）。上述冶煉過程
20、產(chǎn)生大量SO2。下列處理方案中合理的是 （填代號(hào)）。a高空排放 b用于制備硫酸 c用純堿溶液吸收制Na2SO4 d用濃硫酸吸收 過二硫酸鉀（K2S2O8）具有強(qiáng)氧化性，可將I-氧化為I2：S2O82-2I-2SO42-I2通過改變反應(yīng)途徑，F(xiàn)e3+、Fe2+均可催化上述反應(yīng)。試用離子方程式表示Fe3+對(duì)上述反應(yīng)催化的過程。、（不必配平）工業(yè)生產(chǎn)背景氧化還原視角看待物質(zhì)變化物質(zhì)對(duì)環(huán)境影響 性質(zhì)在環(huán)境中應(yīng)用氧化還原視角看待物質(zhì)變化45感謝你的欣賞2019-8-9例1（山東08-28）黃銅礦（CuFeS2）是制取銅及其化利用黃銅礦冶煉銅產(chǎn)生的爐渣（含F(xiàn)e2O3、FeO、SiO2、Al2O3）可制備F
21、e2O3。方法為：用稀鹽酸浸取爐渣，過濾。濾液先氧化，再加入過量NaOH溶液，過濾，將沉淀洗滌、干燥、煅燒得Fe2O3。a除去Al3+的離子方程式是 。b選用提供的試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證爐渣中含有FeO。提供的試劑：稀鹽酸 稀硫酸 KSCN溶液 KMnO4溶液 NaOH溶液 碘水 所選試劑為 。證明爐渣中含F(xiàn)eO的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為 ?；瘜W(xué)用語物質(zhì)類屬、核心元素價(jià)態(tài)推斷物質(zhì)性質(zhì)綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展多種能力綜合考查46感謝你的欣賞2019-8-9利用黃銅礦冶煉銅產(chǎn)生的爐渣（含F(xiàn)e2O3、FeO、SiO2例2（海南09-16）下圖表示從固體混合物中分離X的2種方案，請(qǐng)回答有關(guān)問題。(1)選用方案I時(shí)，X應(yīng)該具
22、有的性質(zhì)是 ，殘留物應(yīng)該具有的性質(zhì)是 ；(2)選用方案從某金屬粉末(含有Au、Ag和Cu)中分離Au，加入的試劑是 ，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；(3)為提純Fe2O3樣品(主要雜質(zhì)有SiO2、A12O3)，參照方案I和，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種以框圖表示的實(shí)驗(yàn)方案(注明物質(zhì)和操作)。物質(zhì)性質(zhì)在分離提純中的作用接受、吸收化學(xué)信息的能力；分析問題和解決化學(xué)問題的能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力47感謝你的欣賞2019-8-9例2（海南09-16）下圖表示從固體混合物中分離X的2種方教學(xué)要求知識(shí)線（轉(zhuǎn)化線、因果線）：注重從物質(zhì)元素視角、物質(zhì)類屬視角、氧化還原反應(yīng)視角、離子反應(yīng)視角和平衡視角（化學(xué)平衡、電離平衡和水解平衡、溶解平衡）看待物質(zhì)性質(zhì)與變化。方法線：突出應(yīng)用分類、對(duì)比（類比）、實(shí)驗(yàn)、歸納等的方法研究、整合、提煉物質(zhì)的性質(zhì)價(jià)值線：強(qiáng)調(diào)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)、微粒的觀點(diǎn)、持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用48感謝你的欣賞2019-8-9教知識(shí)線（轉(zhuǎn)化線、因果線）：注重從物質(zhì)元素視角、物質(zhì)類屬視角
從新課程高考化學(xué)科要求看《化學(xué)1（必修）》教學(xué)課件
