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1、《落花生》教學設(shè)計
第二課時
學習目標
1、指導(dǎo)學生積累本課的詞語和句子。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得"人要做有用的人,不要做偉大、體面的人"的道理。
學習過程
一、激趣定標
1、你的名字叫什么?你了解你名字的含義嗎?
2、同學們,我們每個同學的姓名中都包含著父輩們、長輩們對你們的希望。如果不知道自己名字意思的同學,今天就回去問問你的父母親,為什么給你起這個名字,好不好?
3、現(xiàn)在老師在黑板上也寫上一個名字, (板書:落華生)
4、你
2、看到這個名字有什么想法?(板書:將“華”改為“花”)
5、這個人真名叫許地山,那他為什么給自己取一個跟花生有關(guān)的名字呢?
6、展示目標
二、自學互動 適時點撥。
1、快速瀏覽第3—15自然段。
2、師引:文中有幾個人在談花生?
3、思考:姐弟們說到了花生的哪些好處?(學生口頭說)
4、匯報交流。
5、分角色朗讀第三段,并思考:父親是怎樣議論花生的?
6、學生畫出相關(guān)句子。
7、品析父親議論花生的話。
(1)教師出示:花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟
3、了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。
(2)指名讀句子、全班齊讀。
(3)師小結(jié):本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。
(4)過渡:父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(生回答:教育孩子)
(5)討論:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(學生回答,板書:樸實無華、默默奉獻)
8、體會花生的品格
(1)師引:父親的意思孩子們明白了嗎?(學生找并畫出相關(guān)句子)
(2)教師出示:那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
(
4、3)全班齊讀。
(4)設(shè)疑:①什么是“有用的人”? 找一找我們身邊有哪些是有用的人嗎?(生匯報:默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員……)
②那什么叫“只講體面”?你看到或聽到過“只講體面”的人嗎?(學生回答:在公車上看到一個打扮時髦的阿姨,坐在老弱病殘孕座位上不給旁邊的老人讓座……)
9、小結(jié)
師:是的,父親的話深深的印在了我們每個人的心中,是我們明白了做人的道理。本篇課文的作者許地山有一個筆名也叫落花生,他在一篇文章中談到他的筆名,他說怎么說的,我們一起來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而奉獻。
他是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為了著名的教授和作家。
三、達標測評
1、填空:
父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還說( )最可貴。
2、判斷以下句子是否正確,并說出理由。
(a)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。( )
(b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
(c)我們不需要外表美。( )