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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,新生兒常見急危重癥的診斷與治療,16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。,17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。,18、福不虛至，禍不易來。,19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。,20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療新生兒常見急危重癥的診斷與治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。,17、童孺縱行歌，斑白歡
2、游詣。,18、福不虛至，禍不易來。,19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。,20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。新生兒常見急危重癥的診斷與,治療,定義,新生兒( neonate, newbor,從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒。,新生兒學(xué) (neonatology),研究新生兒生理、病理、疾病防治及保,健等方面的學(xué)科。,,在義務(wù)教育階段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：要求中學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。那么如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古代詩(shī)歌呢？我認(rèn)為要在以下幾個(gè)方面下功夫，那就是“朗讀”，“品評(píng)”和“背誦”。由于古代詩(shī)歌在教材中所占的比例較大，因此教師在教學(xué)的過
3、程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法傳授，使學(xué)生能夠舉一反三，掌握學(xué)詩(shī)、品詩(shī)的方法。,第一階段：朗讀,關(guān)于朗讀，在這里我不想多說，讀，對(duì)于詩(shī)歌的意義，我想任何一個(gè)語文老師都知道它的重要性，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，古人已經(jīng)給出了強(qiáng)有力的結(jié)論。,那怎樣朗讀更有效果、更能讀出詩(shī)的味道呢？在朗讀之前，做好以下準(zhǔn)備：（一）查字典讀準(zhǔn)音；（二）劃分好節(jié)奏；（三）把握準(zhǔn)感情。從而為學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律之美做好準(zhǔn)備。必要時(shí)教師可做好示范，以便學(xué)生能很好地掌握這種抑揚(yáng)頓挫的讀書方法，而且對(duì)此種朗讀方式感興趣。我相信，學(xué)生在這樣的朗讀聲中是能品出其中詩(shī)味的。,好的朗讀，也是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)詩(shī)歌藝術(shù)力量的重要途徑
4、。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀，使學(xué)生達(dá)到如臨其境，如見其人，如聞其聲的境界，才能更準(zhǔn)確地體會(huì)文中的表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)作者思想感情的重要作用，從而受到感染。在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使朗讀更準(zhǔn)確，更富有感情，使聲音的高低快慢，強(qiáng)弱重輕，都能恰到好處，符合詩(shī)歌的語言規(guī)律，體現(xiàn)詩(shī)歌的語言美。,朱熹說過：“凡讀書……須讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！庇纱说弥?，反復(fù)誦讀不但可以幫助學(xué)生理解詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌，還可以做到熟讀成誦，從而提高學(xué)生背誦的能力！,第二階段：品評(píng),詩(shī)是一幅畫，畫是一首詩(shī)。,在朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌的欣賞與
5、評(píng)析，詩(shī)歌的意境是由情與景交融而出現(xiàn)的藝術(shù)境界，“情景者，境界也”，是通過對(duì)富有特征的事物的描繪，與詩(shī)人內(nèi)在的情感有機(jī)的結(jié)合而創(chuàng)造出來生動(dòng)畫面?！熬场本褪窃?shī)中描繪的具體景物和整體畫面，“意”就是蘊(yùn)涵在這些景物和畫面中的詩(shī)人的思想感情。在詩(shī)歌中，有的以意取勝，直接抒發(fā)強(qiáng)烈的真摯的感情，如李白的《行路難》、辛棄疾的《破陣子-為陳同普賦壯詞以寄之》，有的則以境見長(zhǎng)，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，短短的五句二十八個(gè)字，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟，殘陽夕照，道遠(yuǎn)村僻，游子思?xì)w，悲緒四溢的秋野圖景。教學(xué)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，并和學(xué)生一道，通過生動(dòng)形象的語言，繪聲繪色的描寫詩(shī)中整體畫面，激起學(xué)生的形象思維活
6、動(dòng)，再現(xiàn)詩(shī)中作者創(chuàng)造的意境，從而理解作者在詩(shī)中所描繪的生動(dòng)畫面和寄寓的感情內(nèi)涵，在思想情感上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，受到感染和熏陶。,例如，在學(xué)杜甫的《望岳》一詩(shī)時(shí)，我們假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：假如你現(xiàn)在就現(xiàn)在作者當(dāng)時(shí)的地方，眼前同樣是泰山的此情此景，請(qǐng)用你自己的語言把你的所見所聞表述出來。很明顯，考生要想成功地完成這道題目，肯定得對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體的了解。其中的“所見”，就是作者描繪的詩(shī)中的泰山雄偉磅礴的氣象和神奇秀麗的景色，而“所感”當(dāng)然是作者所表達(dá)的敢于攀登人生頂峰的偉大抱負(fù)和昂揚(yáng)向上積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這樣一來，我們不但考查了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的掌握，更重要的是在這其中充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。,而創(chuàng)造力
7、更體現(xiàn)在把詩(shī)與畫結(jié)合起來。語言的描繪把抽象的文字通過想象轉(zhuǎn)化為形象的畫面，但是畢竟文字的表達(dá)也有局限性，況且也不是每個(gè)學(xué)生都有這么強(qiáng)的表達(dá)能力。而畫畫卻是學(xué)生們喜歡的活動(dòng)，盡管畫得不一定好，但只要形似即可，表意即可。畫面的布局，景物的設(shè)計(jì)，顏色的搭配，人物的衣著、表情等等都會(huì)融入學(xué)生個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解和詮釋，不同的學(xué)生會(huì)賦予同樣一首詩(shī)歌自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)此景此情此意。教師在課堂上展示這些詩(shī)畫結(jié)合的作品，也可以使學(xué)生們互相借鑒，知己之不足！,第三階段：背誦,“詩(shī)”和“歌”合稱為“詩(shī)歌”，其實(shí)每一首詩(shī)都是可以唱的一首歌。,義務(wù)教育階段對(duì)詩(shī)歌的考查，還是停留在背誦默寫階段。即便這樣，也有相當(dāng)一部分學(xué)
8、生遺忘率很高，畢竟所學(xué)的詩(shī)歌離我們這個(gè)時(shí)代相當(dāng)遙遠(yuǎn)，想要學(xué)生真正感受領(lǐng)會(huì)到詩(shī)歌的意境美、韻律美，恐怕不是件容易的事，所以死記硬背的現(xiàn)象比比皆是。,怎樣提高學(xué)生背詩(shī)的興趣呢？特別是一些較長(zhǎng)的詩(shī)歌，例如：《白雪歌送武判官歸京》、《行路難》等等，對(duì)于一些文學(xué)基礎(chǔ)、理解能力相對(duì)比較弱的學(xué)生來說要一口氣背完，并保留在腦子里實(shí)非易事。八年級(jí)下冊(cè)的的綜合實(shí)踐“古詩(shī)苑漫步”給了我啟示：唱！羅文一曲《滿江紅》激情澎拜；王菲的《水調(diào)歌頭》委婉動(dòng)聽；鄧麗君的《虞美人》哀怨惆悵……就連天王級(jí)的歌星周杰倫，在它所唱的歌曲中無時(shí)不閃爍著古典詩(shī)詞的影子。因此，在我的倡議下，把難記難背的詩(shī)歌用自己喜歡的歌曲的音調(diào)唱出來。如：
9、白居易的《觀刈麥》我們就用周杰倫的《千里之外》來唱，不但瑯瑯上口，也讓學(xué)生們樂此不疲；有的干脆就用《但愿人長(zhǎng)久》的曲又去唱《木蘭詩(shī)》的詞，用《在水一方》的曲再填上《關(guān)雎》的詞。當(dāng)然，也不是每一首詩(shī)歌都可以找到合適又上口的曲調(diào)，但只要我們用心去嘗試，總是可以達(dá)到事半功倍的效果。長(zhǎng)此以往不斷積累，在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的魅力。,總之，古代詩(shī)歌的教學(xué)，關(guān)鍵在于品味出詩(shī)歌之美。而要品出詩(shī)歌之美，最根本的辦法是讀，在誦讀的基礎(chǔ)上記憶。“子曰：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：思無邪”，義務(wù)教育階段詩(shī)歌的重要性可見一斑。,數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是具體材料和游戲活動(dòng)中
10、進(jìn)行的活動(dòng)，并由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，用語言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用。,一、農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教育存在的問題現(xiàn)狀,（一）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，小學(xué)化現(xiàn)象突出,由于長(zhǎng)期的滯后觀念，再加上一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、民辦幼兒園由于經(jīng)費(fèi)短缺等教育資金投入問題，在教玩具設(shè)施、材料投放上比較缺乏，不能很好地滿足教師的教學(xué)需要和幼兒的學(xué)習(xí)需要，很多農(nóng)村教師存在惰性思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，更習(xí)慣于照搬書本的知識(shí)，教學(xué)方法，形式簡(jiǎn)單方便就好，怕麻煩。特別是民辦幼兒園，教師在選擇內(nèi)容時(shí)，更多的是關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，而較少考慮幼兒數(shù)學(xué)
11、興趣及相應(yīng)的能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，在內(nèi)容選擇上往往忽視了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，知識(shí)與生活分離。,（二）數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)單一，活動(dòng)開展帶有很大隨意性,由于教師整體能力與素質(zhì)參差不齊，學(xué)歷起點(diǎn)高低不一，有的未受過職前專業(yè)培訓(xùn)，幼兒教育知識(shí)、技能與能力相對(duì)較不足，教育觀念比較陳舊、落后，幼兒園數(shù)學(xué)教育知識(shí)更是貧乏。大部分幼兒園或教師仍然習(xí)慣于把知識(shí)講解作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視了幼兒情感態(tài)度和思維能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)操作能力的培養(yǎng)等其他方面的目標(biāo)，缺乏對(duì)目標(biāo)全方位的認(rèn)識(shí)和掌控。每天重復(fù)地進(jìn)行一些數(shù)字的認(rèn)讀、書寫和做一些簡(jiǎn)單的加減算術(shù)題，活動(dòng)開展帶有很大的隨意性。有時(shí)依教材而教，
12、有時(shí)隨意出幾道加減計(jì)算題做做，有時(shí)則從小學(xué)一年級(jí)課本中選擇一些試題讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，大部分幼兒園沒有具體的各年齡段學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，更談不上明確的教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展零散而盲目。,（三）缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材,在農(nóng)村，很多幼兒園使用的教材無論是科學(xué)性還是可讀性都較差，內(nèi)容空泛和簡(jiǎn)單，缺乏有效的教學(xué)步驟指導(dǎo)?，F(xiàn)行教材主要凸顯的是知識(shí)的傳授，趣味性活動(dòng)安排得較少，教材的連貫性和結(jié)構(gòu)性也不是很清晰。這樣，很多教師在授課時(shí)，便會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行，沒有創(chuàng)新的動(dòng)力，也不會(huì)顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需要。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有超過76%的教師不知道如何有效地組織教學(xué)。,二、解決農(nóng)村幼兒園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
13、的對(duì)策,（一）擴(kuò)充幼兒教師隊(duì)伍，提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì),隨著農(nóng)村教育的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量和過去相比有了明顯的改善，對(duì)滿足幼兒學(xué)習(xí)、推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的作用。與此同時(shí)，幼兒園數(shù)量的增多，對(duì)教師的數(shù)量有了更大的需求，這是保障教學(xué)質(zhì)量的前提。所以，農(nóng)村幼兒園要根據(jù)自己的情況，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平高的幼兒教師；另外，農(nóng)村幼兒園還要招募一些培養(yǎng)價(jià)值大、發(fā)展?jié)摿Ω叩膽?yīng)屆畢業(yè)幼師作為幼兒園的儲(chǔ)備師資力量，為今后幼兒教育的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。,（二）把數(shù)學(xué)教學(xué)融于游戲中去，讓幼兒在玩中學(xué),愛玩游戲是幼兒的天性。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果。比如，?W
14、習(xí)單雙數(shù)時(shí)，可讓10個(gè)小朋友排好隊(duì)，并給他們編上號(hào)，讓他們單號(hào)或雙號(hào)出隊(duì)；學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，可請(qǐng)10個(gè)小朋友表演乘車，上車幾個(gè)人，車下還剩幾個(gè)人，合起來一共幾個(gè)人；學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小和找相鄰數(shù)，可讓他們玩撲克牌、找朋友等游戲。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)這種教學(xué)方法很感興趣，在玩樂中不知不覺地學(xué)到了很多東西。,（三）上級(jí)行政主管幼兒園，應(yīng)加大加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園教師教育教學(xué)的支持力度,幼兒園的教育教學(xué)實(shí)施離不開園長(zhǎng)的支持。幼兒園可以通過組織開展有針對(duì)性的、形式多樣的園本教研培訓(xùn)、園際觀摩研討交流等活動(dòng)，使教師不斷掌握教育的新理念和新方法，思想觀點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)便會(huì)在不斷的交流碰撞中積累、提升。比如，聘請(qǐng)專家
15、對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)在理論層面上、教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行比較系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)；與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)幼兒園或省、市級(jí)示范性幼兒園建立“手拉手”結(jié)對(duì)子，開展雙向互動(dòng)的專題教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，讓教師在與同伴、同行的互動(dòng)交流中收獲更多的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)資源共享。而教育行政主管部門，則應(yīng)更多地去關(guān)注農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提供平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，經(jīng)費(fèi)支持。比如，定期不定期組織開展城鎮(zhèn)及以上幼兒園骨干教師“幫扶送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓優(yōu)質(zhì)課直接走進(jìn)農(nóng)村；更多地組織相關(guān)的理論課程培訓(xùn)、實(shí)踐課堂觀摩研討等活動(dòng)，進(jìn)一步建立健全農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)制度，讓農(nóng)村教師去接受更多更好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接觸前沿的教育理論，更好地提升自身的專業(yè)素
16、養(yǎng)，收獲更多的專業(yè)知識(shí)。,三、幼兒園要積極探索開展適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村幼兒園生活化、游戲化數(shù)學(xué)教育的有效方法,幼兒園要針對(duì)當(dāng)前自己幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教法單一、數(shù)學(xué)操作材料缺乏等“小學(xué)化”傾向，積極探索一些適合本園實(shí)際的、有效的數(shù)學(xué)教育的策略和方法。,總之，幼兒園的數(shù)學(xué)教育是具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行的抽象活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)活動(dòng)。如果我們每一位教師都能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們的思維充分得到發(fā)展，使幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握相對(duì)來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)出幼兒在數(shù)學(xué)教育中的主體地位，并開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒一定會(huì)對(duì)這門抽象的學(xué)科感興趣。,,新生兒常見急危重癥的診
17、斷與治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知,1,,新生兒常見急危重癥的診斷與,治療,,新生兒常見急危重癥的診斷與,2,,定義,新生兒( neonate, newbor,從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒。,新生兒學(xué) (neonatology),研究新生兒生理、病理、疾病防治及保,健等方面的學(xué)科。,,定義,3,,圍生期目前有4種定義,自妊娠28周(此時(shí)胎兒體重約1000克,至生后7天,自妊娠20周(此時(shí)胎兒體重約500克,至生后28天,今妊娠28周至生后28天,自胚胎形成至生后7天,與各國(guó)醫(yī)療保健水平有關(guān),我國(guó)采用第,種定義,,圍生期目前有4種定義,4,,新生兒分類,根據(jù)胎齡分類,根據(jù)出生體重分類,根據(jù)
18、出生體重和胎齡的關(guān)系分類,令根據(jù)出生后周齡分類,高危兒 high risk infant,,新生兒分類,5,,根據(jù)胎齡分類,胎齡( gestationalage,GA:從最后1次正常月,經(jīng)第1天起至分娩時(shí)止,通常以周表示,足月兒( full term infant),37周≤GA<42周(259~293天,早產(chǎn)兒 preterm infant),GA<37周(<259天),過期產(chǎn)兒 ( post term inan,GA≥42周(294天),,根據(jù)胎齡分類,6,,根據(jù)出生體重和胎齡的關(guān)系分類,小于胎齡兒( small for gestational age,SGA),Bw<同胎齡兒體重第10個(gè)
19、百分位,適于胎齡兒( appropriate for gestational age,,AGa),BW在同胎齡兒體重第10~90個(gè)百分位,大于胎齡兒( large for gestational age, LGA,8W>同胎齡兒體重90個(gè)百分位,,根據(jù)出生體重和胎齡的關(guān)系分類,7,,根據(jù)出生后周齡分類,早期新生兒( early newborn),生后1周以內(nèi)的新生兒,也屬于圍生兒,其發(fā)病率和死亡率在整個(gè)新生兒期最高,,需要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)和護(hù)理,晚期新生兒( late newborn,出生后第2周至第4周末的新生川,,根據(jù)出生后周齡分類,8,,高危兒 Chigh risk infant),已發(fā)生或可能
20、發(fā)生危重疾病而需監(jiān)護(hù)的新生兒,常見于以下情況,母親疾病史,母有各種急、慢性疾病,吸煙、吸毒或酗酒史,過去有死胎、死產(chǎn)或性傳播病史等,,高危兒 Chigh risk infant),9,,母孕史,母年齡過大或過小,孕期有陰道流血、高血壓、先兆子癇、子癇、,羊膜早破、胎盤早剝、前置胎盤等,分娩史,難產(chǎn)、手術(shù)產(chǎn)、急產(chǎn)、產(chǎn)程延長(zhǎng),分娩過程中使用鎮(zhèn)靜和止痛藥物史等,新生兒,窒息、多胎兒、早產(chǎn)兒、小于胎齡兒、巨大兒,宮內(nèi)感染和先天畸形等,,母孕史,10,,新生兒室息,Asphyxia of the Newborn,定義:新生兒窒息是出生后無自主呼吸或,呼吸抑制而導(dǎo)致低氧血癥、高碳酸血癥和,代謝性酸中毒。,
21、新生兒窒息是引起新生兒死亡和兒童傷,殘的重要原因之一。,,新生兒室息,11,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,12,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,13,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,14,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,15,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,16,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,17,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,18,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,19,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,20,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,21,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,22,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,2
22、3,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,24,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,25,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,26,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,27,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,28,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,29,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,30,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,31,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,32,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,33,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,34,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,35,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,36,,新生兒常見急危重癥的診
23、斷與治療課件,37,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,38,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,39,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,40,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,41,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,42,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,43,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,44,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,45,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,46,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,47,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,48,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,49,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,50,,新生兒
24、常見急危重癥的診斷與治療課件,51,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,52,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,53,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,54,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,55,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,56,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,57,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,58,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,59,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,60,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,61,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,62,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,63,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件
25、,64,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,65,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,66,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,67,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,68,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,69,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,70,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,71,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,72,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,73,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,74,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,75,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,76,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,77,,新生兒常見急危重癥
26、的診斷與治療課件,78,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,79,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,80,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,81,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,82,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,83,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,84,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,85,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,86,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,87,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,88,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,89,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,90,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,91,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,92,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,93,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,94,,新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件,95,,,66,、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。,——,德謨克利特,,,67,、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。,——,裴斯泰洛齊,,,68,、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。,——,歌德,,,69,、懶人無法享受休息之樂。,——,拉布克,,,70,、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。,——,盧梭,66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?96,
新生兒常見急危重癥的診斷與治療課件
