教學(xué)反思《一共有多少》

上傳人:奇異 文檔編號:24242168 上傳時(shí)間:2021-06-25 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?7.46KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
教學(xué)反思《一共有多少》_第1頁
第1頁 / 共4頁
教學(xué)反思《一共有多少》_第2頁
第2頁 / 共4頁
教學(xué)反思《一共有多少》_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《教學(xué)反思《一共有多少》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《教學(xué)反思《一共有多少》(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)反思《一共有多少》 席爭光校長講的《數(shù)圖形的學(xué)問》這節(jié)示范課給我留下了深刻的印象,尤其是他說的 : “模型是個(gè)框,什么都可以往里裝”這句話讓我受益匪淺。因此在上《一共有多少后》這節(jié)課時(shí),我就在想,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的建模意識呢 ? 教學(xué)中 , 應(yīng)從解決實(shí)際問題的需要及學(xué)生的興趣出發(fā) , 巧妙地設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境 , 挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵 , 從生活中精選數(shù)學(xué)知識原型 , 引發(fā)數(shù)學(xué)問題 , 調(diào)動學(xué)生建模的積極性 , 引導(dǎo)他們通過數(shù)學(xué)探索活動建構(gòu)數(shù)學(xué)模型并解決問題。 《一共有多少》教學(xué)片段 : 師:( 出示笑笑圖 ) 這個(gè)小朋友大家都認(rèn)識嗎

2、 ? 她叫什么 ?( 笑笑 ) 對,我們的老朋友笑笑今天帶給老師一些禮物,我們來看看是什么 ? 生:水彩筆 師:你們從老師手上看到了什么 ?你們能得到哪些數(shù)學(xué)信息 ? 生:老師手上一邊有兩支水彩筆,另一邊有四支水彩筆。 師:仔細(xì)觀察,老師做了一個(gè)什么動作 ? 生:合起來 師:讓我們跟著老師一起說一說并做一做這個(gè)動作 師:把它們合起來就是問一共有多少 ?掲示課題:( 一共有多少 ?) 從最貼近學(xué)生生活的素材中選取知識原型 , 能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。水彩筆是我們的學(xué)習(xí)的工具 , 學(xué)生們天天都會見到 ,

3、選它作為學(xué)習(xí)輔助工具 , 會讓學(xué)生感到親切 , 也很新奇。這么簡單的學(xué)習(xí)用品中竟 也藏有數(shù)學(xué)知識 , 一下子拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離,從而引發(fā)數(shù)學(xué)思 考 , 產(chǎn)生有關(guān)數(shù)學(xué)中“求和”的相關(guān)問題。以解決自己的問題作為新知探索的動力 , 學(xué)生會很開心地投入到學(xué)習(xí)活動中。 由于小學(xué)生年齡小 , 探索能力弱 , 在開展建模活動時(shí) , 教師要適時(shí)、適度地參與、引導(dǎo)活動 , 必須重視讓學(xué)生經(jīng)歷從生活原型中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程 , 培養(yǎng)建模能力。 例如 , 在《一共有多少》一課的教學(xué)中 , 有了對實(shí)物的初步感知后( 水彩筆 ), 再由觀察開始 , 借助原型

4、表象揭示概念。 學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、抽象、描述等活動中 , 通過描述性的定義適時(shí)抽象出加法的數(shù) 學(xué)意義。逐步建立加法模型。具體教學(xué)片斷如下 : 師:大家表現(xiàn)的這么棒,那么老師獎勵大家猜一個(gè)謎語:“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉。” 師:他們在干什么 ?從這幅圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息 ?提出什么數(shù)學(xué)問題呢 ? 生:有三只熊貓?jiān)诔灾褡?,有兩只熊貓?jiān)谕媲颍还灿袔字恍? 貓? 師:用桌子上的卡片動手?jǐn)[一擺,并列出算式生: 3+2=5 師小結(jié):像這樣把兩部分合起來就可以用加法來計(jì)算。板書: 在學(xué)生經(jīng)歷探

5、索活動建立起數(shù)學(xué)模型后 , 要把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來 , 讓學(xué)生說出生活中 “加法”模型 , 感受數(shù)學(xué)模型在生活中的 廣泛性和 用性 , 體會建模的價(jià) , 逐步養(yǎng)成自 建立模型、 運(yùn)用模型的學(xué) 數(shù)學(xué)的方法和 。 例如 : :在我 的生活中能用加法解決的 特 多,你能把它找出來 ? 生 1:在田園里,一 葡萄 上掛了 3 串葡萄,另一個(gè)葡萄 上掛了 4 串葡萄,一共有幾串葡萄 ? 生 2:教室的 柜上有 5 個(gè) 球, 1 個(gè)足球,一共有幾個(gè)球 ? 生 3: 我 了 3 個(gè)蘋果,爸爸 我 了

6、 6 個(gè)蘋果,一共有幾個(gè)蘋果 ? 生 4:下 了,有 3 個(gè)人在玩跳 ,有 1 個(gè)人在踢 子,一共有幾個(gè)人在玩 ??? 于小學(xué)生來 , 學(xué) 數(shù)學(xué)最重要的價(jià) 在于它能有效地解決 生活中的 。通 學(xué)生 一 、 一 、 一 、用一用等活 ,從大量的“加法”情境中逐步 悟到“加法”模型的廣泛 用 , 可以激 學(xué)生建模的 趣 , 促 數(shù)學(xué)思 的 展。 在數(shù)學(xué) 上建立模型面 的 是多種多 的。因此,就要求我 老 情景 行精心 , 取典型的知 原型 , 抽象引 數(shù)學(xué) , 而開展探索活 , 解決數(shù)學(xué)化的 , 從中建構(gòu)起數(shù)學(xué)模型 , 并在 運(yùn)用活 中體 模型的價(jià) , 激 學(xué)生自 建模的意 。 內(nèi)容僅供參考

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!

五月丁香婷婷狠狠色,亚洲日韩欧美精品久久久不卡,欧美日韩国产黄片三级,手机在线观看成人国产亚洲