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1、《中國的氣候》第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
季風(fēng)氣候顯著，是我國氣候的主要特征之二。本來，氣候的知識(shí)就比較抽象，所以這部分教材是中國地理的難點(diǎn)所在。而且季風(fēng)氣候又與后面學(xué)習(xí)的資源、區(qū)域等內(nèi)容有著密切的關(guān)系，所以這部分教材同時(shí)也是中國地理的重點(diǎn)所在。筆者認(rèn)為，要攻克難點(diǎn)，關(guān)鍵是化抽象為形象，所以利用圖片、視頻和Flash動(dòng)畫演示是最直觀的教學(xué)手段。而要講清重點(diǎn)，則可以從日常生活入手，深入淺出，把知識(shí)融入生活，讓學(xué)生學(xué)起來倍感親切和實(shí)用。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在初一的時(shí)候就學(xué)習(xí)過季風(fēng)氣候的相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。到了初二，他們的自尊心強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、好勝心也強(qiáng)，在一些問題上有著個(gè)人獨(dú)特
2、的看法。因此，筆者設(shè)計(jì)的“互問互答”和“招募2007佛山旅游文化節(jié)義務(wù)導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，就是要給予學(xué)生足夠的空間和充分展示才華的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生在互問互答中善于思考，樂于“發(fā)現(xiàn)”，在學(xué)以致用中掌握有效學(xué)習(xí)的方法，真正成為課堂中“學(xué)習(xí)”的主體。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一) 知識(shí)目標(biāo)
1、了解季風(fēng)的知識(shí)（發(fā)源地、風(fēng)向、性質(zhì)、成因）。
2、掌握季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范圍。
3、夏季風(fēng)進(jìn)退對我國降水影響。
（二）能力目標(biāo)
①提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。
②提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握“對比學(xué)習(xí)”、“以圖憶文”等有效的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感目標(biāo)
體會(huì)生活當(dāng)中處處有地理，處處有學(xué)
3、問。在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：季風(fēng)的知識(shí)，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范圍。
2、難點(diǎn)：夏季風(fēng)進(jìn)退對我國降水的影響。
五、教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
顯示兩種護(hù)膚品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：假如你是一位營銷策劃者，你會(huì)分別選擇什么季節(jié)推出這兩種護(hù)膚品？
導(dǎo)入新課：中國的季風(fēng)氣候
根據(jù)季節(jié)推銷不同的護(hù)膚品，簡單說明原因。
速讀預(yù)習(xí)
教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置學(xué)生速讀預(yù)習(xí)
3分鐘速讀預(yù)習(xí)P35-37
互問互答
讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，交流問題，然后針對自己的疑惑之處、課文內(nèi)容或地圖進(jìn)行互問互答。
互問互答，小組競賽
圖文
4、展開
1.對比中學(xué)
2.推理中學(xué)
3.知新溫故
4. Flash
演示
5.生活中學(xué)
1、 播放季風(fēng)氣候的視頻，讓學(xué)生了解季風(fēng)氣候的成因，然后通過源地、風(fēng)向、性質(zhì)等項(xiàng)目的對比來學(xué)習(xí)冬季風(fēng)和夏季風(fēng)，介紹對比學(xué)習(xí)法。
2、 給出建筑物，讓學(xué)生根據(jù)建筑特色推理建筑物位于季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)，并解釋原因；從而學(xué)習(xí)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的知識(shí)（概念、降水特征和分界線）
3、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天新學(xué)的季風(fēng)氣候的相關(guān)知識(shí)?；貞浳覈邓畷r(shí)、空分布的特點(diǎn)，并揭示其中的原因。
4、
5、 Flash演示和圖片展示，介紹夏季風(fēng)進(jìn)退、雨帶移動(dòng)與旱澇災(zāi)害等相關(guān)知識(shí)，化抽象為形象。
5、季風(fēng)氣候?qū)ξ覀兩a(chǎn)生活的影響。創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場招募2007佛山旅游文化節(jié)義務(wù)導(dǎo)游，給出圖片和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)介紹佛山的衣食住行娛購游等方面的特色。
1、搶答問題，小組競賽，掌握學(xué)習(xí)地理的常用方法——對比學(xué)習(xí)法。
2、在教師的引導(dǎo)下，層層遞進(jìn)，逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在推理的過程中主動(dòng)掌握知識(shí)。
3、將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，改變自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)同化。在季風(fēng)氣候影響下，我國降水的時(shí)、空分布特點(diǎn)是：降水量自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少；
6、夏秋季降水多，冬春季降水少。
4、通過對比學(xué)習(xí)得出結(jié)論：我國南方雨季開始早，結(jié)束晚，雨季長。北方雨季開始晚，結(jié)束早，雨季短。
通過圖片學(xué)習(xí)：（1）三大火爐與伏旱的關(guān)系。
（2）夏季風(fēng)進(jìn)退異常年份，導(dǎo)致水旱災(zāi)害，如果雨帶推進(jìn)遲緩，久久徘徊在南方，導(dǎo)致南澇北旱；如果雨帶推進(jìn)迅速，且在北方滯留時(shí)間長，導(dǎo)致北澇南旱。
（3）夏季風(fēng)進(jìn)退正常年份，雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
5、學(xué)以致用，根據(jù)圖片和提示詞，結(jié)合所學(xué)，現(xiàn)場創(chuàng)作導(dǎo)游詞，為游客介紹魅力佛山，把知識(shí)應(yīng)用在日常生活中。
鞏固練習(xí)
精挑細(xì)選
讓學(xué)生完成練習(xí)題
在佛山氣象臺(tái)11月18日發(fā)布的手機(jī)天氣預(yù)報(bào)有這樣一句“暫別暖洋洋，迎接絲絲涼，出門添衣裳”這是預(yù)告 .
A．來自太平洋上的冬季風(fēng)導(dǎo)致降溫
B．寒冷干燥的冬季風(fēng)導(dǎo)致降溫
C．風(fēng)向是西北的夏季風(fēng)導(dǎo)致降溫
D．來自亞洲內(nèi)陸的夏季風(fēng)導(dǎo)致降溫
口頭完成練習(xí)題，并能解釋該題目中錯(cuò)誤選項(xiàng)的原因。即堂練習(xí)，當(dāng)堂消化，落實(shí)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)及小結(jié):
作業(yè)布置：
課后反思：
精挑細(xì)選，鞏固練習(xí)
夏季風(fēng)進(jìn)退正?；虍惓ξ覈挠绊?
知新溫故：伏旱與三大火爐的關(guān)系
夏季風(fēng)進(jìn)退對我國降水影響
知新溫故：季風(fēng)氣候與我國降水特征的關(guān)系。
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《中國的氣候》第3課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
