《公輸?shù)?課時(shí)設(shè)計(jì)模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《公輸?shù)?課時(shí)設(shè)計(jì)模板（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
孤山學(xué)校 九年級(jí) 語(yǔ)文科教學(xué)設(shè)計(jì)
備課組成員：呂慧琴 馬翔 主備人：呂慧琴
授課時(shí)間： 授課班級(jí)： 授課教師：
課 題
《公輸》（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．了解墨子及其非攻主張。
2．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。
3．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。
4．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。
5.認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。
2．背
2、誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。
教學(xué)難點(diǎn)
鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。
教學(xué)方法與媒體準(zhǔn)備
1．誦讀法 2．討論點(diǎn)撥法 3．品讀法
教學(xué)過(guò)程
授課教師調(diào)整
1、 導(dǎo)入：（檢查昨日所學(xué)內(nèi)容的記憶情況）
二、出示學(xué)案：
（一）：朗讀課文2——8自然段，思考：
1、墨子是怎樣使公輸盤(pán)理屈詞窮的？
2、文中說(shuō)“公輸盤(pán)服”，他是真的“服”了嗎？為什么？
（二）：再讀課文13——16自然段，思考：
1、墨子是怎樣使楚王理屈詞窮的？
2、墨子在說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王時(shí)，采取了什么方法？
3、楚王最終被墨子說(shuō)服了，只得說(shuō)“善”，但你認(rèn)為他會(huì)放棄攻宋的打算嗎？
（三）：齊讀課文1
3、7——22自然段，思考：
公輸盤(pán)最終是用什么逼楚放棄攻宋的？本部分你想到了一個(gè)什么成語(yǔ)？
三、總結(jié)升華：
思考、交流：墨子與公輸盤(pán)，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)
填空
(1)墨子見(jiàn)到楚王，也沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)靥峒啊癬______”之事。他先對(duì)楚王說(shuō)“______”，自己有“________”，卻去偷鄰居的“________”；自已有“_______”，卻去偷鄰居的“________”；自己有“________”，卻去偷鄰居的“_________”。他故意問(wèn)楚王“________”，楚王不知其用意，脫口回答：“___
4、_____?！边@正中了墨子的圈套，墨子緊接過(guò)楚王的話頭，將楚、宋兩國(guó)的土地物產(chǎn)進(jìn)行了鮮明的比較，并且同前面所說(shuō)的那個(gè)患“_________”的人的行為進(jìn)行類(lèi)比，這就使楚王也和公輸盤(pán)一樣陷入了自相矛盾的境地，從而理屈辭窮，不得不承認(rèn)錯(cuò)誤。
(2)墨子和公輸盤(pán)都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的?！癬______”說(shuō)明這場(chǎng)模擬攻守戰(zhàn)的激烈。但結(jié)果是墨子勝利了?！癬_____”字，說(shuō)明公輸盤(pán)已是黔驢技窮；“________”則說(shuō)明墨子占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但公輸盤(pán)并不死心，反而想加害墨子。兩個(gè)“_______”說(shuō)明此時(shí)兩人心照不宜，劍拔弩張，氣氛十分緊張。
最后墨子揭穿了公輸盤(pán)的陰謀，并宣布“________”，這就使楚國(guó)侵略宋國(guó)的企圖完全破產(chǎn)了。
作業(yè)布置
1、完成相應(yīng)練習(xí)冊(cè)的習(xí)題；2、背誦全文
教后反思
3
公輸?shù)?課時(shí)設(shè)計(jì)模板
