高一年政治《家庭消費的內容》說課稿doc

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1、 高一年政治《家庭消費的內容》說課稿 說課活動分課前說課和課后說課兩種形式， 不論是課前說 課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。 下面是一篇關于高一年 政治《家庭消費的內容》說課稿的范文，供大家閱讀參考。 各位評委、老師們，大家上午好！ 今天我說課的內容是全日制普通高級中學教科書 (人教版) 高一年級下冊第七課第二節(jié)第一框： 《家庭消費的內容》。 一、說教材 1、本框題在教材中的地位 本課有關家庭消費的內容是經(jīng)濟常識中的重要內容， 與生 產(chǎn)、交換、分配的有關內容一起，共同構成經(jīng)濟常識的基本結構。 有關生活消費的知識和每個人都有密切的關系。 了解本課的基本 內容，對

2、于提高青少年作為消費者的基本素質, 有著重要的作用。 2、教學目標及確定的依據(jù) 教學目標: (1)知識目標: 識記：明白家庭消費的含義和內容。 理解：家庭消費的分類及各方面的關系 ；使學生懂得國家 經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平, 收入水平、物 價水平、 人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。 (2)能力目標：通過教學培養(yǎng)學生用科學方法分析問題解 決問題能力和理論聯(lián)系實際能力 O (3)思想覺悟目標：使學生深刻理解改革開放以來隨著我 國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的 提高，所以要堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；弁從提

3、高家 庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性， 樹立正確人口觀 念。 教學目標確定的依據(jù)：《教學大綱》，教材內容，《思想政 治課課程標準》，學生知識水平及認知特點。 3、教學重點、難點及確定的依據(jù) 教學重點：家庭消費的內容。 教學難點：影響家庭消費的因素。 確立依據(jù)；大綱要求，課程標準，本課在教材中的位置， 學生的知識結構。 二、說教學方法 1、本節(jié)課采用的教學方法： 講授法、圖示法、質疑研究和討論法 2、選用教學方法的理論依據(jù)及運用思路 采用上述教學方法的理論依據(jù)是引探教學法。 "引探教學 法"是"引導一一探究教學法”的簡稱，創(chuàng)立者是美國的蘭本達 (Brenda L

4、ansdown)教授,倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展 其教學過程是這樣的:(1)探究具體的有結構的材料，弁由于其親 身經(jīng)歷而形成前語言思維（2）集體研討開始階段，學生自己表達 各種觀察到的情況與自己的思想產(chǎn)生交互作用 （3）集體由于交流 而產(chǎn)生思想的交互作用（4）形成解釋,最終對這些解釋進行檢驗. 結合本框題教學內容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境引 發(fā)求知動機環(huán)境下的圖示法、講授法。如：在導入新課和家庭消 費的含義和結果時就充分利用了圖示講授相結合的方法。 對理解 性知識的教學采取質疑研究法和討論法。 即教師通過提供背景材 料設疑、質疑、啟發(fā)誘導、補充完善，協(xié)調督促，使學生

5、完成思 考問題、生成思路，完成論點的過程。在家庭消費的分類和制約 家庭消費的因素教學中均使用該方法取得了較好的效果。 3、教學重點和難點的突破 "引探教學法”強調讓學生在教師的引導下經(jīng)歷學習過程， 即在創(chuàng)設的問題情境中，學生經(jīng)歷假設、確立目標、歸類、弁在 交流和探討中作出分析和綜合、歸納或演繹的思想加工，最后得 出論點的過程。本課的教學重點：家庭消費的內容和教學難點： 制約家庭消費的因素均采用了引探法的教學模式， 在民主式的課 堂氛圍中，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重知識的形成過程，如 在分析家庭消費的內容時結合通過漫畫提出的問題， 幫助學生確 立分析辦法：列舉具體內容，分析共性和個性，

6、確定分類依據(jù)， 分類分析研究目標，很輕松的突出了重點。在探究制約家庭消費 的因素時，對典型材料的分析的過程中給學生以寬松的學習氛 圍，發(fā)揮課堂民主的優(yōu)勢，使學生廣泛參與，由個別到一般，由 具體到抽象，通過歸納完成了教學任務，突破了難點 4、教學輔助手段的使用和作用 利用多媒體把無聲教材變成有聲教材，利用其直觀性喚起 學生的想象，利用其趣味性引發(fā)學習動機， 利用其開放性擴大課 視視野、喚起學生探究意識，突出教學重點，突破教學難點。利 用多媒體的隨機性充分鞏固新知識。 三、說學法指導 1、在探究過程中引導學生掌握學習和研究的基本方法， 培養(yǎng)學生科學的思維習慣。 在經(jīng)濟學中，了解概念

7、，理解和運用基本原理是對學生的 基本要求，因此，我在教學中注重向學生傳授研究方法而不是就 事論事，如在講含義時側重引導得出概念的一般方法。 引導學生 根據(jù)方法得出含義。在講內容時，先共同確立研究方向再從具體 實例開始分析最后達到綜合。在此過程中培養(yǎng)了學生觀察生活， 認真思考，用科學態(tài)度對待學習的良好習慣。 2、培養(yǎng)學生的能力 通過引探教學培養(yǎng)學生抽象思維能力、 分析歸納能力和理 論聯(lián)系實際能力。 四、說教學程序 在教學過程中使用引探教學的基本教學模式。 1、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習欲望（導入新課） 利用多媒體聲象結合的特點創(chuàng)設問題情境， 引發(fā)學生學習 欲望，質疑激趣，提出問題

8、，導入新課。 2、講授新課： (1)建立問題假設，明確探討方向 本課需解決三個方面的問題 ，家庭消費的含義結果，家 庭消費的分類，家庭消費的制約因素及提高途徑。 就三方面的問題，分別設置問題假設，明確探討方向： A、我們的生活每時每刻都離不開消費，消費在家庭生活 中居于極其重要的位置，合理安排家庭消費弁不是一件容易的事 兒，這就需要我們了解什么是家庭消費。之后明確歸納含義的方 法。 B、僅僅知道家庭消費的含義顯然不能完成全面了解家庭 消費的任務，還需要進一步分析其內容，引導學生根據(jù)生活實際 列舉家庭消費的內容。 根據(jù)所列舉內容分析其特點確定分類依據(jù)， 然后分析兩類 內容。分析出

9、根據(jù)內容分類后，設置過渡問題二：得到這樣的認 識是否完成最初提出的“合理安排家庭消費”的任務？列舉實際問 題：僅有的2000元怎么花？ C、利用多媒體播放小品〈昨天、今天、明天〉 〈超生游擊 隊〉即時反饋弁進一步設置問題情境引出關于影響家庭消費的因 素的討論。在我國為什么家庭消費會如此的區(qū)別 ？它受什么因素 制約？總的來說今天的家庭消費水平與過去相比，是提高了，還 是下降了，說明什么問題？ 這種問題假設源于現(xiàn)實生活，緊扣教材，短小精悍，具有 啟發(fā)思維，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的特點很好的調動了學生的思維, 體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線的教學思想。 (2)收集發(fā)現(xiàn)材料，展開

10、探討活動 回答思考題，弁進行必要的講解或分析。學生經(jīng)過思考、 討論后，教師提問，學生回答，鼓勵學生多角度思考問題，充分 表達不同意見后由教師講評。 A、就家庭消費的含義，在明確了探討方向之后，學生的 思維得到引導，可以比較輕松的從組成家庭消費的各方面去加以 分析，從家庭消費的經(jīng)濟來源、主體、直接目的、對象四個方面 去考慮，從而概括出家庭消費的含義和結果。 B、在確定家庭消費的分類的研究方法之后，學生列舉、 教師歸納家庭消費的具體內容，確定分類依據(jù)和分類要求，采用 層層剖析歸納的方法，從含義、內容、地位、作用等方面作細致 分析，然后采取列表歸納法使學生的知識形成體系。 C、有關家庭消費的

11、制約因素的問題設置較好的利用的多 媒體的聲像結合的特點，把學生的思維開闊到了時間、空間、現(xiàn) 代、歷史的交匯點，學生的探討進行得也就十分到位，制約因素 的四個方面基本是學生討論的結果， 在這時使知識納入學生已有 知識體系，完成了難點教學。這是個培養(yǎng)能力訓練思維的過程， 通過教學培養(yǎng)學生用科學方法分析問題解決問題能力和理論聯(lián) 系實際能力 ;也是在教師引導下學生自覺進行思想教育的過程：生動 的小品、典型的畫面使學生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟 發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高， 所以要堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；弁從提高家庭消 費水平的角度認識控制人口增

12、長的必要性，樹立正確人口觀念。 (4)歸類分析總結，交流學習所得 對每一問題的探討都及時采用靈活形式進行系統(tǒng)歸類， 或 表格，或體系圖，使知識得到深化、拓展。 (5)驗證探討結果，繼續(xù)深層探究，學以致用。 和問題設置首尾呼應，密切聯(lián)系實際，及時反饋，及時應 用。 A、呼應課前導入的漫畫，在分析制約家庭消費的因素后 請學生作出解答，引出提高途徑，從而完成探究過程。 B、了解了家庭消費的分類后，設置小品，提出問題，思 考： 1、《昨天、明天》中黑土家的消費內容發(fā)生了哪些變化 ？ 天、今是什么原因使黑土家的消費水平提高 ？ 2、《超生游擊隊》中的一家的消費水平如何？為什么？

13、是什 么原因導致了這種狀況？及時反饋，弁引起下一環(huán)節(jié)的思考。 C、合理設置綜合性思考題，理論聯(lián)系實際，學以致用。 最后一道課后鞏固較好的完成了此任務。 3、課堂小結：根據(jù)新課特點和教學過程的運行作出水到 渠成、提綱挈領的歸納總結。 4、課堂練習及作業(yè)布置 根據(jù)教學內容和教學重點、難點設計課堂練習和課下思 考，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導學生學以致用，培養(yǎng)實 際運用能力。 5、板書設計和設計意圖 為高質量的完成教學任務， 達到教學目的，根據(jù)本課的教 材特點和學生的年齡特征，遵循板書設計的實用性、直觀性、靈 活性、藝術性的原則設計板書如下： 第二節(jié) 家庭消費的內容和消費者的合法權益 一、家庭消費的內容 含義 家庭消費的內容 結果 分類 根據(jù)內容劃分（1）物質生活消費（2）精神文化消費（3）勞務 消費 根據(jù)目的劃分（1）生存資料消費（2）發(fā)展資料消費（3）享受 資料消費 制約因素⑴（2）（3）（4） 提高途徑（1、2、3、4） 設計意圖：在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理 解知識點。