高一年政治《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》說(shuō)課稿doc

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1、 高一年政治《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》說(shuō)課稿 說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式， 不論是課前說(shuō) 課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。 下面是一篇關(guān)于高一年 政治《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》說(shuō)課稿的范文，供大家閱讀參考。 各位評(píng)委、老師們，大家上午好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū) (人教版) 高一年級(jí)下冊(cè)第七課第二節(jié)第一框： 《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。 一、說(shuō)教材 1、本框題在教材中的地位 本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容， 與生 產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。 有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。 了解本課的基本 內(nèi)容，對(duì)

2、于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì), 有著重要的作用。 2、教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù) 教學(xué)目標(biāo): (1)知識(shí)目標(biāo): 識(shí)記：明白家庭消費(fèi)的含義和內(nèi)容。 理解：家庭消費(fèi)的分類(lèi)及各方面的關(guān)系 ；使學(xué)生懂得國(guó)家 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平, 收入水平、物 價(jià)水平、 人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。 (2)能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法分析問(wèn)題解 決問(wèn)題能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力 O (3)思想覺(jué)悟目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我 國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的 提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖；弁從提

3、高家 庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性， 樹(shù)立正確人口觀(guān) 念。 教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：《教學(xué)大綱》，教材內(nèi)容，《思想政 治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù) 教學(xué)重點(diǎn)：家庭消費(fèi)的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：影響家庭消費(fèi)的因素。 確立依據(jù)；大綱要求，課程標(biāo)準(zhǔn)，本課在教材中的位置， 學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 二、說(shuō)教學(xué)方法 1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法： 講授法、圖示法、質(zhì)疑研究和討論法 2、選用教學(xué)方法的理論依據(jù)及運(yùn)用思路 采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。 "引探教學(xué) 法"是"引導(dǎo)一一探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱(chēng)，創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá) (Brenda L

4、ansdown)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展 其教學(xué)過(guò)程是這樣的:(1)探究具體的有結(jié)構(gòu)的材料，弁由于其親 身經(jīng)歷而形成前語(yǔ)言思維（2）集體研討開(kāi)始階段，學(xué)生自己表達(dá) 各種觀(guān)察到的情況與自己的思想產(chǎn)生交互作用 （3）集體由于交流 而產(chǎn)生思想的交互作用（4）形成解釋,最終對(duì)這些解釋進(jìn)行檢驗(yàn). 結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引 發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的圖示法、講授法。如：在導(dǎo)入新課和家庭消 費(fèi)的含義和結(jié)果時(shí)就充分利用了圖示講授相結(jié)合的方法。 對(duì)理解 性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。 即教師通過(guò)提供背景材 料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生

5、完成思 考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。在家庭消費(fèi)的分類(lèi)和制約 家庭消費(fèi)的因素教學(xué)中均使用該方法取得了較好的效果。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破 "引探教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程， 即在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)、確立目標(biāo)、歸類(lèi)、弁在 交流和探討中作出分析和綜合、歸納或演繹的思想加工，最后得 出論點(diǎn)的過(guò)程。本課的教學(xué)重點(diǎn)：家庭消費(fèi)的內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)： 制約家庭消費(fèi)的因素均采用了引探法的教學(xué)模式， 在民主式的課 堂氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重知識(shí)的形成過(guò)程，如 在分析家庭消費(fèi)的內(nèi)容時(shí)結(jié)合通過(guò)漫畫(huà)提出的問(wèn)題， 幫助學(xué)生確 立分析辦法：列舉具體內(nèi)容，分析共性和個(gè)性，

6、確定分類(lèi)依據(jù)， 分類(lèi)分析研究目標(biāo)，很輕松的突出了重點(diǎn)。在探究制約家庭消費(fèi) 的因素時(shí)，對(duì)典型材料的分析的過(guò)程中給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)氛 圍，發(fā)揮課堂民主的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生廣泛參與，由個(gè)別到一般，由 具體到抽象，通過(guò)歸納完成了教學(xué)任務(wù)，突破了難點(diǎn) 4、教學(xué)輔助手段的使用和作用 利用多媒體把無(wú)聲教材變成有聲教材，利用其直觀(guān)性喚起 學(xué)生的想象，利用其趣味性引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 利用其開(kāi)放性擴(kuò)大課 視視野、喚起學(xué)生探究意識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利 用多媒體的隨機(jī)性充分鞏固新知識(shí)。 三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究的基本方法， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。 在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，了解概念

7、，理解和運(yùn)用基本原理是對(duì)學(xué)生的 基本要求，因此，我在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授研究方法而不是就 事論事，如在講含義時(shí)側(cè)重引導(dǎo)得出概念的一般方法。 引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)方法得出含義。在講內(nèi)容時(shí)，先共同確立研究方向再?gòu)木唧w 實(shí)例開(kāi)始分析最后達(dá)到綜合。在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察生活， 認(rèn)真思考，用科學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生的能力 通過(guò)引探教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、 分析歸納能力和理 論聯(lián)系實(shí)際能力。 四、說(shuō)教學(xué)程序 在教學(xué)過(guò)程中使用引探教學(xué)的基本教學(xué)模式。 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望（導(dǎo)入新課） 利用多媒體聲象結(jié)合的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 欲望，質(zhì)疑激趣，提出問(wèn)題

8、，導(dǎo)入新課。 2、講授新課： (1)建立問(wèn)題假設(shè)，明確探討方向 本課需解決三個(gè)方面的問(wèn)題 ，家庭消費(fèi)的含義結(jié)果，家 庭消費(fèi)的分類(lèi)，家庭消費(fèi)的制約因素及提高途徑。 就三方面的問(wèn)題，分別設(shè)置問(wèn)題假設(shè)，明確探討方向： A、我們的生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)消費(fèi)，消費(fèi)在家庭生活 中居于極其重要的位置，合理安排家庭消費(fèi)弁不是一件容易的事 兒，這就需要我們了解什么是家庭消費(fèi)。之后明確歸納含義的方 法。 B、僅僅知道家庭消費(fèi)的含義顯然不能完成全面了解家庭 消費(fèi)的任務(wù)，還需要進(jìn)一步分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際 列舉家庭消費(fèi)的內(nèi)容。 根據(jù)所列舉內(nèi)容分析其特點(diǎn)確定分類(lèi)依據(jù)， 然后分析兩類(lèi) 內(nèi)容。分析出

9、根據(jù)內(nèi)容分類(lèi)后，設(shè)置過(guò)渡問(wèn)題二：得到這樣的認(rèn) 識(shí)是否完成最初提出的“合理安排家庭消費(fèi)”的任務(wù)？列舉實(shí)際問(wèn) 題：僅有的2000元怎么花？ C、利用多媒體播放小品〈昨天、今天、明天〉 〈超生游擊 隊(duì)〉即時(shí)反饋弁進(jìn)一步設(shè)置問(wèn)題情境引出關(guān)于影響家庭消費(fèi)的因 素的討論。在我國(guó)為什么家庭消費(fèi)會(huì)如此的區(qū)別 ？它受什么因素 制約？總的來(lái)說(shuō)今天的家庭消費(fèi)水平與過(guò)去相比，是提高了，還 是下降了，說(shuō)明什么問(wèn)題？ 這種問(wèn)題假設(shè)源于現(xiàn)實(shí)生活，緊扣教材，短小精悍，具有 啟發(fā)思維，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維, 體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)思想。 (2)收集發(fā)現(xiàn)材料，展開(kāi)

10、探討活動(dòng) 回答思考題，弁進(jìn)行必要的講解或分析。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、 討論后，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，充分 表達(dá)不同意見(jiàn)后由教師講評(píng)。 A、就家庭消費(fèi)的含義，在明確了探討方向之后，學(xué)生的 思維得到引導(dǎo)，可以比較輕松的從組成家庭消費(fèi)的各方面去加以 分析，從家庭消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源、主體、直接目的、對(duì)象四個(gè)方面 去考慮，從而概括出家庭消費(fèi)的含義和結(jié)果。 B、在確定家庭消費(fèi)的分類(lèi)的研究方法之后，學(xué)生列舉、 教師歸納家庭消費(fèi)的具體內(nèi)容，確定分類(lèi)依據(jù)和分類(lèi)要求，采用 層層剖析歸納的方法，從含義、內(nèi)容、地位、作用等方面作細(xì)致 分析，然后采取列表歸納法使學(xué)生的知識(shí)形成體系。 C、有關(guān)家庭消費(fèi)的

11、制約因素的問(wèn)題設(shè)置較好的利用的多 媒體的聲像結(jié)合的特點(diǎn)，把學(xué)生的思維開(kāi)闊到了時(shí)間、空間、現(xiàn) 代、歷史的交匯點(diǎn)，學(xué)生的探討進(jìn)行得也就十分到位，制約因素 的四個(gè)方面基本是學(xué)生討論的結(jié)果， 在這時(shí)使知識(shí)納入學(xué)生已有 知識(shí)體系，完成了難點(diǎn)教學(xué)。這是個(gè)培養(yǎng)能力訓(xùn)練思維的過(guò)程， 通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力和理論聯(lián) 系實(shí)際能力 ;也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行思想教育的過(guò)程：生動(dòng) 的小品、典型的畫(huà)面使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高， 所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖；弁從提高家庭消 費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增

12、長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀(guān)念。 (4)歸類(lèi)分析總結(jié)，交流學(xué)習(xí)所得 對(duì)每一問(wèn)題的探討都及時(shí)采用靈活形式進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)， 或 表格，或體系圖，使知識(shí)得到深化、拓展。 (5)驗(yàn)證探討結(jié)果，繼續(xù)深層探究，學(xué)以致用。 和問(wèn)題設(shè)置首尾呼應(yīng)，密切聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋，及時(shí)應(yīng) 用。 A、呼應(yīng)課前導(dǎo)入的漫畫(huà)，在分析制約家庭消費(fèi)的因素后 請(qǐng)學(xué)生作出解答，引出提高途徑，從而完成探究過(guò)程。 B、了解了家庭消費(fèi)的分類(lèi)后，設(shè)置小品，提出問(wèn)題，思 考： 1、《昨天、明天》中黑土家的消費(fèi)內(nèi)容發(fā)生了哪些變化 ？ 天、今是什么原因使黑土家的消費(fèi)水平提高 ？ 2、《超生游擊隊(duì)》中的一家的消費(fèi)水平如何？為什么？

13、是什 么原因?qū)е铝诉@種狀況？及時(shí)反饋，弁引起下一環(huán)節(jié)的思考。 C、合理設(shè)置綜合性思考題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 最后一道課后鞏固較好的完成了此任務(wù)。 3、課堂小結(jié)：根據(jù)新課特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行作出水到 渠成、提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)。 4、課堂練習(xí)及作業(yè)布置 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課下思 考，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí) 際運(yùn)用能力。 5、板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖 為高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)， 達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)本課的教 材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀(guān)性、靈 活性、藝術(shù)性的原則設(shè)計(jì)板書(shū)如下： 第二節(jié) 家庭消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)者的合法權(quán)益 一、家庭消費(fèi)的內(nèi)容 含義 家庭消費(fèi)的內(nèi)容 結(jié)果 分類(lèi) 根據(jù)內(nèi)容劃分（1）物質(zhì)生活消費(fèi)（2）精神文化消費(fèi)（3）勞務(wù) 消費(fèi) 根據(jù)目的劃分（1）生存資料消費(fèi)（2）發(fā)展資料消費(fèi)（3）享受 資料消費(fèi) 制約因素⑴（2）（3）（4） 提高途徑（1、2、3、4） 設(shè)計(jì)意圖：在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理 解知識(shí)點(diǎn)。