公務(wù)員考試之資料分析解題方法38673

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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,公務(wù)員考試,資料分析解題方法,本專題主要內(nèi)容,資料分析題型介紹,資料分析題干的表示方法,資料分析常用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識點(diǎn),資料分析解題技巧,資料分析解題時(shí)應(yīng)注意的問題,統(tǒng)計(jì)學(xué)是認(rèn)識社會的有效工具,毛澤東在黨委會的工作方法中指出：“胸中有數(shù)。這就是說，對情況和問題一定要注意到它

2、們的數(shù)量方面，要有基本的數(shù)量分析。任何質(zhì)量都表現(xiàn)為一定的數(shù)量，沒有數(shù)量也就沒有質(zhì)量。我們有許多同志至今不懂得注意事物的數(shù)量方面，不懂得注意基本的統(tǒng)計(jì)、主要的百分比，不懂得注意決定事物質(zhì)量的數(shù)量界限，一切都是胸中無數(shù)，結(jié)果就不能不犯錯(cuò)誤?！?統(tǒng)計(jì)學(xué)對公務(wù)員的作用,各級公務(wù)員了解宏觀政治經(jīng)濟(jì)形勢、掌握所轄地的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況，在現(xiàn)有的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境和文化環(huán)境下，貫徹國家政策，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，建立和諧社會，必須理解與運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)方法，以提供優(yōu)質(zhì)公共管理服務(wù)。,公務(wù)員考試資料分析題型,文字資料題,表格資料題,圖形資料題,三種題型一共四大題，,二十小題,各年題型分布統(tǒng)計(jì),國 考,江 蘇 省

3、考,05A,05B,06A,06B,07A,04A,04B,04C,05A,05B,05C,06A,06B,06C,文字,0,2,1,1,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,表格,2,1,2,2,1,2,2,2,2,2,2,2,2,2,圖形,1,1,1,1,1,1,0,1,0,0,1,1,1,1,混合,1,0,0,0,0,0,1,0,1,1,0,0,0,0,2008年國考,文字加兩個(gè)圖形,圖形,表格,表格,混合資料的考題,國考2008年：文字為主，加上兩個(gè)圖形,國考2005年A套：文字為主，加上表格,省考2005年A套：兩種圖形，加文字、表格,省考2005年B套：兩種圖形，加上表格,省考2

4、004年B套：圖形為主，加上文字,另外，省考2004年A套的圖形有兩種。,考試題干所給材料內(nèi)容及答題方向大致可以概括為以下幾種：,1、揭示與闡述某種客觀現(xiàn)象的數(shù)量特征、統(tǒng)計(jì)規(guī)律、現(xiàn)象間的依存關(guān)系及程度；,2、評價(jià)與判斷一項(xiàng)工作或任務(wù)的計(jì)劃與進(jìn)展情況；,3、預(yù)測與推斷某種現(xiàn)象未來發(fā)展方向及變化趨勢。針對某種客觀現(xiàn)象，考生采用直接觀察、指標(biāo)計(jì)算、對比、分析、推斷等方法，做出正確答案，反映其理解統(tǒng)計(jì)資料、解讀現(xiàn)象的數(shù)量特征的能力。,問題的難度有三級：,第一級是,簡單題,，這種題在閱讀資料之后只需要通過觀察就可以在資料圖表中直接找到答案，比如判斷最大值、最小值或資料中某一具體數(shù)值等；第二級是,中等難度

5、題,，常常要經(jīng)過一定的運(yùn)算或?qū)Y料進(jìn)行一定的分析綜合之后才能得出答案；第三級是,較難的題,，往往給出一組判斷，要求應(yīng)試者分析這組判斷的正誤，這類題一般帶有一定的綜合性，需要對資料進(jìn)行比較、分析與綜合，或者要根據(jù)題目所給資料進(jìn)行深層挖掘，抽絲剝繭，才能一步步得出正確答案。,資料分析題干的表示方法,文字資料,表格資料,圖形資料,文字資料,用一段文字或包含數(shù)字的文字來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)論或成果，即統(tǒng)計(jì)資料中的文字資料。在某些情況下，它是表格資料或圖形資料的文字描述；反之，大部分文字資料也可以用表格或圖形表示，以便更加直觀易懂。,2008國考,2004年，年印刷量在10億對開張以上的企業(yè)有30家，其中印刷量增

6、長的企業(yè)占90，而且全部增長5以上，增長率達(dá)兩位數(shù)的企業(yè)占6667。年印刷量在5億至10億對開張之間的企業(yè)有26家，其中印刷量增長的有25家，增長率達(dá)到兩位數(shù)的有19家。2005年，年印刷量在10億對開張以上的企業(yè)有29家，其中印刷量增長的有17家，增長5以上的有11家，而保持兩位數(shù)增長的有8家。印刷量減少的企業(yè)有11家。年印刷量在5億至10億對開張之間的企業(yè)有31家，其中印刷量增長的有20家，增長5以上的有16家，保持兩位數(shù)增長的有13家。印刷量減少的企業(yè)有10家。2006年，年印刷量在10億對開張以上的企業(yè)有31家，其中印刷量增長的有19家，增長5以上的有14家，保持兩位數(shù)增長的有10家。

7、印刷量減少的企業(yè)有l(wèi) 1家。年印刷量在5億至10億對開張之間的企業(yè)有28家，其中印刷量增長的有20家，增長5以上的有14家，保持兩位數(shù)增長的有7家。印刷量減少的企業(yè)有8家。,表格資料,統(tǒng)計(jì)表有規(guī)范格式，一目了然，易于理解表格內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)表由總標(biāo)題、橫行標(biāo)題、縱欄標(biāo)題和指標(biāo)數(shù)值（數(shù)字資料）四個(gè)部分構(gòu)成。,某省支教大學(xué)生統(tǒng)計(jì)表,（總標(biāo)題）,按性別分,人數(shù),絕對數(shù),比重（%）,女生,200,40,男生,300,60,合計(jì),500,100,橫行,標(biāo)題,縱欄標(biāo)題,主詞,賓詞,指標(biāo),數(shù)值,圖形資料,1、直方圖,（histogram）,橫軸分組標(biāo)志,縱軸次數(shù)（或頻率）,2、條形圖(Bar chart),3、圓

8、餅圖（Pie chart）,4、象形圖,5、各種曲線（Curve）,獎(jiǎng)金與固定薪酬的比重,100%,100%,100%,100%,100%,100%,10%,10%,15%,23%,30%,28%,0%,20%,40%,60%,80%,100%,120%,140%,Sales Mgr.,Sales Prof.,Sales general staff,Mgr.&Prof.,General staff,Admin/Sec.,Guaranteed Cash,Variable Payment,2006年國考A套圖形,2008國考,2008國考,2006省考A套圖形,2005年112月份與上年年底相比江

9、蘇農(nóng)資、化肥、農(nóng)藥價(jià)格走勢圖,2006省考C套圖形,圖形資料,資料分析常用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識點(diǎn),統(tǒng)計(jì)指標(biāo)含義,統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算方法,統(tǒng)計(jì)指標(biāo)一般分三種：總量指標(biāo)、相對指標(biāo)和平均指標(biāo),，,總量指標(biāo),也叫絕對指標(biāo)、絕對數(shù)，反映一個(gè)總體的總規(guī)模、總水平，如GDP、總產(chǎn)量、銷售額等等?？偭恐笜?biāo)分時(shí)期指標(biāo)和時(shí)點(diǎn)指標(biāo)兩種。,資料分析題涉及最多的就是,相對指標(biāo),，它又稱相對數(shù)，是指一個(gè)總量指標(biāo)相對于另一個(gè)總量指標(biāo)是多少，計(jì)算方法就是用一個(gè)指標(biāo)與另一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行對比，即一個(gè)值除以另一個(gè)有聯(lián)系的值所得就是某種相對數(shù)。相對數(shù)往往表示為各種倍數(shù)、系數(shù)、成數(shù)、,百分?jǐn)?shù),、千分?jǐn)?shù)。也有例外，如人口密度計(jì)量單位為“人/平方公里”。,1

10、,計(jì)劃完成相對數(shù),=某年實(shí)際數(shù)某年計(jì)劃數(shù)，如產(chǎn)值計(jì)劃完成程度為105%，即表示產(chǎn)值超計(jì)劃完成5%。,2,結(jié)構(gòu)相對數(shù),=部分值總體值，如常見的比重、構(gòu)成。例如某班級有100名學(xué)生，男生60名，女生40名，則男生的比重是60%，女生的比重是40%。,3,比例相對數(shù),=某部分的值另一個(gè)部分的值，再如上面的例子，則比例相對數(shù)男生比女生=60:40=3:2。,4,比較相對數(shù),=某單位（國家、企業(yè)等）某種數(shù)值同行單位（國家、企業(yè)等）同種數(shù)值，如德國工人的勞動(dòng)生產(chǎn)率是我國工人勞動(dòng)生產(chǎn)率的60倍。,5,動(dòng)態(tài)相對數(shù),=某年實(shí)際數(shù)上年實(shí)際數(shù)（時(shí)間不一定是年，可以是月、日等，可以與上年比，也可以與歷史最好時(shí)期比，還

11、可以與上年同期比，即題目中經(jīng)常出現(xiàn)的“同比增長多少”等等。），如今年商品零售額與去年相比等于120%，即增長了20%。大多數(shù)情況下也叫速度指標(biāo)，,發(fā)展速度是一個(gè)時(shí)期某個(gè)指標(biāo)的值與另一歷史時(shí)期該指標(biāo)的取值之比，若減去1（或100%）即為增長速度，反之，增長速度加上1（或100%）即為發(fā)展速度。,這是考題中常用的指標(biāo)。,6,強(qiáng)度相對數(shù),=某一總體總量指標(biāo)另一有聯(lián)系的總體的總量指標(biāo)，如人口密度=總?cè)丝谕恋乜偯娣e，如全國人均糧食產(chǎn)量=全國糧食總產(chǎn)量全國總?cè)丝?，注意，這里雖有平均的字眼，卻絕不是平均數(shù)，因?yàn)榉肿臃帜覆粚儆谕粋€(gè)總體，即全國糧食總產(chǎn)量不是全國總?cè)丝谏a(chǎn)的，是農(nóng)業(yè)人口生產(chǎn)的。,各種指數(shù),的計(jì)

12、算形式基本上也是與相對數(shù)一樣，用一個(gè)指標(biāo)與另一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行對比，但兩者有一定區(qū)別。指數(shù)的計(jì)量單位都是百分?jǐn)?shù)。,平均指標(biāo),也稱平均數(shù),，常用的是算術(shù)平均數(shù)，它是一個(gè)總體的某個(gè)值的總量與組成這個(gè)總體的單位的個(gè)數(shù)的比，如職工平均工資=職工工資之和職工總?cè)藬?shù)。又如一批產(chǎn)品平均成本=該批產(chǎn)品總成本該批產(chǎn)品總產(chǎn)量。,另一種常用的平均數(shù)是,幾何平均數(shù),，,它是一系列在時(shí)間上有連續(xù)性及遞進(jìn)關(guān)系的某一指標(biāo)的值連乘，再開期數(shù)次方得到的，如5年的GDP循環(huán)對比發(fā)展速度指標(biāo)連乘開5次方，即得這5年GDP的平均發(fā)展速度，若減去100%，可得這5年GDP的平均增長速度，即遞增速度。再如，生產(chǎn)某種產(chǎn)品有三道工序，每道工序的合

13、格品才能流入下一工序，則將每道工序的合格品率連乘，再開3次方，即可得總的平均合格品率。,還有兩種特殊平均數(shù)是位置平均數(shù)，一種叫,中位數(shù),，,求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)應(yīng)先將數(shù)據(jù)按大小順序重新排列，若數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為奇數(shù)，則中間那個(gè)數(shù)就是中位數(shù)；若數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為偶數(shù)，則中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)就是中位數(shù)。,另一種叫,眾數(shù),，,一系列數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)值叫眾數(shù)。比如一個(gè)班的學(xué)生考試成績中，85分重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，其它分值無出其右，則85分即為考試成績的眾數(shù)。,資料分析解題技巧,1注意題目問句中有無剔除最大值或撇開某個(gè)項(xiàng)目的情況，如某題若這樣問：“除上海外，從表中各城市的情況看，對財(cái)政收入貢獻(xiàn)最大的城市是哪一個(gè)”

14、，此時(shí)就要將上海撇開，從別的城市才能找到正確答案。若放松這根弦，就易出錯(cuò)。,2有些題目看似很難，想清楚道理后實(shí)際上不難，是繁瑣，尤其是計(jì)算上，此時(shí)就要耐心仔細(xì)計(jì)算。尤其是文字資料，有時(shí)會暗藏玄機(jī)，一下子找不著頭緒，此時(shí)一定要冷靜，可以在草稿紙上列一個(gè)表，或列一個(gè)方程，解題思路易于顯現(xiàn)。,3遇到“下列哪一項(xiàng)是正確的”（或“下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的”）這樣的題目，一般應(yīng)對四個(gè)選項(xiàng)逐條分析計(jì)算，只要下面沒有諸如“以上都對”（或“以上都錯(cuò)”）的選項(xiàng)時(shí)，遇到第一個(gè)正確答案（或錯(cuò)誤答案）后就可以不看其他選項(xiàng)了。反之，若有“以上都對”（或“以上都錯(cuò)”）的選項(xiàng)時(shí)，做到兩個(gè)正確答案（或錯(cuò)誤答案）就可以立即選D項(xiàng)，即“

15、以上都對”（或“以上都錯(cuò)”）。,4靈活運(yùn)用估算技法。,在四個(gè)選項(xiàng)數(shù)字不是很接近時(shí)，往往粗略計(jì)算即可找到正確答案。,估算技巧,如強(qiáng)化練習(xí)第二套第20小題：“假如目前該市總?cè)丝谟?06萬人，大約有多少人是在30歲以下()”，選項(xiàng)為：,A.215萬 B.315萬 C.285萬 D.185萬,普通做法是將30歲以下人口比重加總得70.1%，乘以406萬人得285萬人，其實(shí)不必這么繁瑣，比重約70%，立刻四七二十八得出285的結(jié)論。當(dāng)然，有時(shí)題目的答案很靠近，難以分辨，就只能硬算。,據(jù)稱，溫州人有人民幣6000億元可自由支配，全國人民可自由支配的錢有50000億美元，溫州人可自由支配的錢占全國人民可自由

16、支配的錢多大比例？,用于青少年的美學(xué)教育的經(jīng)費(fèi),韓國占其GDP的5%,日本占其GDP的2%,日本人均國民收入為40000美元,日本用于青少年的美學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)大約為人均多少美元？,教育對國民素質(zhì)及勞動(dòng)生產(chǎn)率提高的重大意義,2,30,60,180,300,1717,1880,1882,又如2004年江蘇省國家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)B類試卷第6題，問江蘇省與長三角地區(qū)地方財(cái)政收入之比是多少，選項(xiàng)中30%明顯就是答案，不必真的用590.89除以1639.8，估算即可。,5注意合并陷阱。有時(shí)選項(xiàng)中針對的都是單個(gè)組成部分，有的題目中卻是既針對單個(gè)部分又混雜兩個(gè)或多個(gè)部分的合并，此時(shí)答題就要仔細(xì)。,6解題時(shí)先迅速掃一眼選項(xiàng)的大致內(nèi)容，再結(jié)合題目資料仔細(xì)分析計(jì)算，有時(shí)，能節(jié)約計(jì)算時(shí)間。比如，2005年江蘇省國家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)A類試卷第87題，問2001年全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入是多少：,A為6792.77元 B高于6792.77元 C低于679277元 D不好估算,閱讀題目內(nèi)容時(shí)早就知道這個(gè)數(shù)據(jù)完全可以估算，D排除，其它幾個(gè)選項(xiàng)很有特點(diǎn)，基本可斷定是A，有零有整的。,7對于圓