說(shuō)課稿人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《比的基本性質(zhì)》

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1、《比的基本性質(zhì)》 各位評(píng)委老師： 大家好！ 我是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)01號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課題目是比的基本性質(zhì)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 比的基本性質(zhì)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變的規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)約分、通分等相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，因此本節(jié)內(nèi)容在教材中具重要的作用。 基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的年

2、齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小相等的分?jǐn)?shù)。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，感受“變與不變”的數(shù)學(xué)思想方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解及對(duì)教材分析的基礎(chǔ)上，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：自主探究出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 二、說(shuō)學(xué)情 現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)

3、：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生”，接下來(lái)我對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。 對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)比的相關(guān)知識(shí)具有一定的積累，但對(duì)于比的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)，對(duì)運(yùn)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力還有待提高。該年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心、求知欲較強(qiáng)，其思維水平以具體形象思維為主，抽象邏輯思維為輔，這些都是我在教學(xué)中較為重點(diǎn)考慮與注意的地方。 三、說(shuō)教法 根據(jù)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”的思想（原則）以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析，在教學(xué)中我擬采用如下教學(xué)方法： 講練結(jié)合法、直觀演示法，談話法等教學(xué)方法。講練結(jié)合法是講授法與

4、練習(xí)法相結(jié)合的一種教學(xué)方法，既有助于教師在教學(xué)系統(tǒng)的傳授系統(tǒng)的知識(shí)，又可通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)。 談話法是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，這種教學(xué)方法，便于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣。 演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具等方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅能理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果 四、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)對(duì)教材、學(xué)情以及教法充分分析的基礎(chǔ)上，在新課改理念的指導(dǎo)下我擬在教學(xué)中滲透以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作

5、學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。 1、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式有助于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立分析和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、合作學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生集體的形成，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流意識(shí)、互助意識(shí)。 3、探究學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主探究有關(guān)問(wèn)題并獲得相應(yīng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)能力的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣，將學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力， 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 基于以上對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的的分析，結(jié)合新課標(biāo)理念

6、的要求，為此我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的學(xué)習(xí)新知我擬采用問(wèn)題導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。首先用問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)?！澳氵€記得商不變的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于除法和分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，然后進(jìn)一步聯(lián)系比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考：在比中有什么樣的規(guī)律？從而導(dǎo)出今天的課題：比的基本性質(zhì)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中，積極參與并且思考。 （二）探索交流，講授新知 1、比的基本性質(zhì) 講授新知是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基

7、本性質(zhì)的溫故，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考在比重有什么樣的規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生先利用比和除法的關(guān)系進(jìn)行探究，然后讓學(xué)生根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系來(lái)探究，并且進(jìn)行舉例說(shuō)明，先讓學(xué)生自主觀察、思考，然后在小組內(nèi)合作交流對(duì)例子進(jìn)行對(duì)比分析，從中得出雖然除法、比、分?jǐn)?shù)形式的不同，但它們可以互相轉(zhuǎn)化，根據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)然后引導(dǎo)學(xué)生從中概括出導(dǎo)出比的基本性質(zhì)。教師也可以先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證的方法進(jìn)行。 這樣的設(shè)計(jì)目的是是先通過(guò)學(xué)生回憶已學(xué)舊知，進(jìn)而猜想比的基本性質(zhì)從而引出課題，放飛了學(xué)生思維，讓他們自主地依據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在觀察、合作、猜想、交流中展開(kāi)合理的想象與多角度思考。 通過(guò)類比讓學(xué)生明

8、白利用商不變性質(zhì)，我們可以進(jìn)行除法的簡(jiǎn)算；根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。同樣應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。小組討論怎么理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”這個(gè)概念？然后達(dá)成共識(shí)：（1）是一個(gè)比；（2）前項(xiàng)、后項(xiàng)必須是整數(shù)，不能是分?jǐn)?shù)或小數(shù)；（3）前項(xiàng)與后項(xiàng)互素。 這樣的設(shè)計(jì)意圖是“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，所以先類比然后讓學(xué)生討論最后對(duì)這個(gè)概念產(chǎn)生共識(shí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、互動(dòng)交流中自發(fā)地嘗試?yán)靡延械闹R(shí)來(lái)解讀新概念。 2、教學(xué)例題 （1）首先引導(dǎo)學(xué)生分析例題中所包含的信息，引導(dǎo)學(xué)生思考已知條件是什么，待求得問(wèn)題是什么？要求學(xué)生自主思考，小組討論

9、，列出式子，引導(dǎo)學(xué)生利用商不變性質(zhì)，我們可以進(jìn)行除法的簡(jiǎn)算；根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)（板書：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）。同樣，應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。（板書：最簡(jiǎn)單的整數(shù)比）引導(dǎo)學(xué)生討論：怎么理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”這個(gè)概念？在小組里議一議。得出結(jié)論：㈠必須是一個(gè)比；㈡前項(xiàng)、后項(xiàng)必須是整數(shù)，不能是分?jǐn)?shù)或小數(shù)；㈢前項(xiàng)與后項(xiàng)互質(zhì)。 （2）化簡(jiǎn)比 　　出示例1把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。 　?。?）1/6 ：2/9 （3）0.75：2 　　學(xué)生板演，其余同學(xué)各抒己見(jiàn)說(shuō)出不同方法。 　　師生共同總結(jié)整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比的化簡(jiǎn)方法。 　　這一部分的設(shè)計(jì)意圖是引

10、導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、互動(dòng)交流中自發(fā)地嘗試?yán)靡延械闹R(shí)來(lái)解讀新概念。學(xué)生在小組內(nèi)部交流基礎(chǔ)上進(jìn)行組間的合作交流，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，提示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，在合作中學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。 （三）拓展延伸，練習(xí)鞏固 通過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生需要一定的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己的思路，。其目的是為了及時(shí)反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂(lè)，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。 （四）

11、總結(jié)歸納，全課小結(jié) 教師可以通過(guò)師生對(duì)話的形式向?qū)W生提出“你今天學(xué)習(xí)了那些新知識(shí)？誰(shuí)能為大家匯報(bào)一下？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容通過(guò)這種方式既有助于教師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，也有助于幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)概括能力。 （五）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用 根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，因此需要一定量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，我所布置的作業(yè)練習(xí)十一的第3題、第4題。這樣的設(shè)計(jì)其目的是為了將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，更好地將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 比的基

12、本性質(zhì) 比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。 例題1 （1）15:10=(155):(105)=3:2 180:120=(180 60 )(120 60 )=( 3)：（ 2） （2）1/6:2/9=（1/618）:( 2/918 ) 0.75:2=(0.75100):(2100)= 75:200=(3)：（8） 為了幫助學(xué)生清晰明了的把握本節(jié)課的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)我將我的板書設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明： 我的板書分為主板書和副板書，主板書是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等主要內(nèi)容，副板書主要是復(fù)習(xí)性的知識(shí)以及需要強(qiáng)化的重點(diǎn)等，這樣的板書設(shè)計(jì)可以直觀、清晰、明了的方便同學(xué)們理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，使重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，并且我的板書設(shè)計(jì)中比較注重歸納記憶技巧，讓同學(xué)們輕松的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。