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1、北師大版小學語文三年級下冊《學寫書信》教學設計
教學目標：
1、通過學習，讓學生鞏固寫信的基本格式，掌握寫信的知識。
2、激發(fā)學生寫信的欲望，引導學生“我手寫我心” ，生活中能夠運用書信與
人進行思想、感情交流。
教學重、難點：激發(fā)學生寫信的欲望，引導學生“我手寫我心” ，生活中能
夠運用書信與人進行思想、感情交流。
教學準備：課件、范文
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、 孩子們， 真高興認識你們！ 我班的孩子們知道我要到雞冠山小學來上課，
都想跟著我到這里，想和你們作朋友，請看
2、出示大屏幕
3、他們還有很多的話想對你們說，還托吳老師給你們帶來了一封信
2、4、想看看嗎？
5、老師讀信給同學們聽。
6、這封信里寄托著他們對你們的祝福，想和你們做朋友，還期待著你們給
他們回信?。磕銈冊敢鈫?？
7、這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)寫書信。 （課題：書信）
二、例信指路，復習格式
1、讀著來自遠方的來信，感受著朋友的情真意切，怎樣寫回信呢？我們一
起來看看巴金爺爺給孩子們的信吧！
2、 （出示： 巴金爺爺給孩子們的信） 巴金爺爺給孩子們的信中都說了些什么
呢？他是怎么給孩子們回信的？
3、孩子們自己發(fā)表自己的意見。
4、巴金爺爺?shù)男胖校屛覀冏掷镄虚g感受到他對孩子們的濃濃的愛意，那
是他在用心在寫，筆尖才會流淌出真摯的情感。書信的內(nèi)容就要
3、做到： （真情實
感） 。信的內(nèi)容是非常豐富的，非常靈活的，但是書信的格式卻是有規(guī)律性的，
你們看， 這是 （稱呼） ， 這是 （問候語） ， 這是 （正文） ， 這是 （祝福語） ， 這是 （署 名和日期） ，一起來讀讀兒歌吧，你就能記住書信的格式了。
6、 （出示課件 3）讀兒歌。
7、剛才咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，吳老師想提醒同學們注意兩處：信
的開頭的問候語和末尾的祝福語，根據(jù)寫信對象的不同，要選擇不同的內(nèi)容。
三、交流回信的內(nèi)容
1、從孩子們的眼神里，我看的出你們也迫不及待地想寫信了。在寫信之前
我們再看看我班孩子給你們的信是怎么寫的，看看該回些什么內(nèi)容。
2、這
4、封信是誰寫給誰的？在信中表達了什么樣的情感？提出了什么樣的疑
問？
3、讀信，他提出的問題是什么？如果你來寫回信，你會寫什么？
4、學生暢所欲言。
5、大家都說得很好。其實，在你們的抽屜里都有一封來自我們金雞小學的
孩子的信， 他們在信中向你們述說著他們對你們的關心和祝福， 也有好多的問題
等待你們回信喔。
6、自己看信，想想寫些什么呢？那我也很想知道，你們這個時候，你們會
給給他們寫些什么內(nèi)容呢？
7、教師小結：信就是真情的流露，心靈的溝通。只要是用心寫的，就能表
達真情實感的，能讓你的心和別人的心貼的緊緊。
五、學生寫回信
1、了解了書信的格式，知道了寫信的內(nèi)容，現(xiàn)
5、在就是你們大顯身手， “我手 寫我心 .真情流露”的時候了。
2、 （出示課件）寫信的時候，要寫清楚書信的內(nèi)容，注意書信的格式，表達
你的真情實感，才能顯示出你的禮貌和修養(yǎng)。
4、老師給你們的時間有限，你們要抓緊時間。
5、學生寫信。
五、交流自己寫的書信。
1、誰愿意把你寫的信讀給大家聽聽。
2、說說看，聽了他的信，你想說什么？
3、因為時間的關系，沒有辦法讓孩子們的信一一進行展示，沒關系，老師
幫你們都準備好了一個信封，我非常樂意做你們的信使，幫你們把信送到我們班 孩子的手中。真的好期待，我都好像看到他們讀你們的信時那種幸福的感覺。
4、學生填寫好信封。
七、教師總結：
1、今天吳老師也有一封信要送給你們。（出示課件）
2、同學們，美好的相聚總是很短暫的，這節(jié)課我們一起鞏固了如何寫信以 及信封的寫法。在以后的生活中，我也希望你們多“寫信” ，因為寫信，可以拉 近人與人之間的距離，也讓人與人之間的真情變得可以觸摸和閱讀。
八、板書設計：
格式：稱呼問候正文祝語署名日期
《學寫書信》作文
