《11～20各數的認識》教學設計

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1、獨山縣第三小學集體備課教學設計 （2015—2016學年度第一學期） 年 級 一 科 目 數學 主備人 鄧永仙 執(zhí)教時間 參備人 鄧銀基 李典云 郭仕春 葉政琪 袁應芬 吳明貴 孟應群 毛福明 教學內容 第六單元 11～20各數的認識 第1課時 課 型 新授課 教學目標 知識與 技能 1．學生能夠正確地數出數量在11～20之間物體的個數，并且知道這些數是由一個十和幾個一組成的。 2．培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。 過程與 方法 通過學習，能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11～20各

2、數。 情感態(tài)度與價值觀 體會到生活中處處有數學。 法制滲透目標 教學重點 11～20各數的讀寫、組成、順序和大小比較。 教學難點 知道11～20各數是由幾個十和幾個一組成。 教 法 復習法、談話法等 學 法 操作法、練習法 教學準備 小棒（捆或根）、計數器、實物投影。 課時安排 1課時 核心教學過程及作業(yè)安排 教學過程調整及建議批注 一、學習準備我會做。 1．讀一讀，排一排。 親愛的小朋友們，你能讀出以下的數字嗎？你能按照從小到大和從大到小的順序給它們排隊嗎？ 1 5 2 3 7 6

3、 4 9 8 10 你知道10后面是什么數嗎？ 2．數一數，寫一寫。 你會數嗎？寫出3后面的連續(xù)7個數。 0-10最大的數是（ ），最小的數是（ ）。 9前面的數是（ ），7后面的數是（ ）。 數字5相鄰的兩個數是（ ）和（ ）。 8可以分成2和（ ）；1和（ ）可以組成6；7可以分成4和（ ）。 3．數一數，備一備。 數出20根小棒和兩個皮筋，放在文具袋子里，明天上課帶過來。 二、探趣發(fā)現我收獲。 打亂順序寫0—20各數，說一說哪些是學過的，哪些是沒學過的？ 師：我們學過的數字0-10；沒學過的數字：1

4、1～20。 今天我們來學習這些沒有學過的數字。 板書：11～20各數的認識 1．引導學生觀察主題圖，然后提問。 師：圖中有哪些物體的數量比10多？（圖上的小棒根數比10多，小正方體比10多，小圓球的個數比10多。） 2．認數、讀數。 （1）這是幾根小棒？（1根）現在呢？（2根）……（一直數到10根） （2）我們把10根小棒捆成一捆。那一捆是多少根？（10根） （3）1捆就是1個十，那么再添加一根是多少？（11根） 再添加一根？（12根） （一直數到19根）19根再添加1是多少根？（20根）生數，師板書：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 （4）現在

5、又夠10根了，又把他們捆成一捆。原來的1捆加上這一捆是幾捆？（兩捆）兩捆就是2個十，那么2個十是多少？（20） 20里面有幾個十？（2個十） （5）你能邊擺小棒邊數數嗎？請你拿出小棒從1開始一直數到20. 學生邊擺小棒邊數數，教師巡視。 （6）不擺小棒，你能從1數到20，從20數到1嗎？ 3．數的組成。 師：今天我們學習的新數都是有幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數嗎？教師說數（11、15、20），學生用小棒便是，同桌相互說一說所擺的數是由幾個十和幾個一組成的。 4．數的讀法。 （1） （11） （12） (

6、20) 讀作：十一 讀作：十二 讀作：二十 先擺好小棒從11～20，依次讀出來，再來說一說數的組成，再讀數。 （2）按順序讀直尺上的數。（出示直尺圖） ①從0讀到20，再從20 讀到0。 ②指名讀，只讀單數或者只讀雙數。 ③15后面的數有哪些呢？前面的呢？ ④18和20中間的數是什么？和16相連的兩個數是幾和幾？ ⑤直尺直尺上13在哪里？ 5．比較大小。 （1）比11大1的數是多少？ （2）比18小1的數是多少？ （3）比13大又比17小的數有哪些？ （4）比14小的數有哪些？比17大的數呢？ （5）比12多1的數是幾？ （6）10和1

7、2中間的數是幾？ （7）和18相鄰的數是幾和幾？ 三、課堂練習 1．猜一猜，找朋友。 （1）一個十和6個一合起來，我是（ ） （2）我是15和17中間的數，我是（ ） （3）2個一和1個十合起來，我是（ ） （4）我是15前面的數，我是（ ） （5）我排在19后面的數，我是（ ） 2.第74頁在“做一做” 四、鞏固提升 1．教材第76頁第1、2、3、4題。 2．用小棒擺給你爸爸媽媽看看，你會擺出11-20的數字嗎？ 板 書 設 計 11～20各數的認識 （11） （12） (20) 讀作：十一 讀作：十二 讀作：二十 4