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1、淺析中職學校 計算機組裝與維護 實踐性教學方法價值取向研究的論文
論文關鍵詞:中職學?！队嬎銠C組裝與維護》實踐性教學教學方法價值取向
論文摘要:本文就中職學?！队嬎銠C組裝與維護》實踐教學中所出現(xiàn)的問題進行了探討,提出了“探究—實踐式”教學的新方法。
1.問題提出
《計算機組裝與維修》是中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。通常情況下,該課程采取的是理論與實踐相結合的辦法進行組織教學。但由于各中職學校的辦學條件存在著眾多差異,因此在實踐性教學中,學生出現(xiàn)了下列問題:一是學習的主動性、積極性不夠,厭學情緒較重,對所學知識掌握不牢,停留于感性認識階段。二是
2、對常見的硬件問題缺乏判斷,往往無從下手。三是對操作系統(tǒng)的維護實踐性認識膚淺,一旦出現(xiàn)軟件方面的故障,就只能依靠重裝系統(tǒng)來解決問題。
因此,解決好這些問題,對提高中職《計算機組裝與維護》的教學質量將是一件非常有益的工作。
2.“探究—實踐式”實踐性教學方法的取向
2.1引入多媒體教學手段,增強教學的直觀性。
從教學角度來看,視覺和聽覺不僅可以讓學生達到最佳效果,還能夠提高學生的學習興趣。多媒體課件中的圖像、聲音、動畫,能使原本枯燥的知識變得生動有趣,使學生在上課的時候更能集中精力聽課,極大地提高了課堂效率。其次,通過課件,教師可以更加有效地掌控教學進程和創(chuàng)設新的情景教學,
3、更重要的是通過多媒體使教學更加方便。教師應在課堂中安排一些時間,精心組織設計一些與學習有關的比較有趣的拓展資料放給學生看,寓教于樂,這樣既豐富學習內容拓寬了學習空間又提高了學生的學習樂趣。
2.2利用“模塊化項目教學法”,增強學習的主動性。
“模塊化”教學是當今中職教學所倡導推廣的一種行之有效的教學方法,通常而言,《計算機組裝與維護》創(chuàng)設兩個方面的模塊,一是教學生如何組裝計算機模塊;二是對出現(xiàn)故障的計算機如何進行維護模塊。因此,在《計算機組裝與維護》教學中,如何有效地利用好“模塊化項目教學法”就顯得非常重要。“模塊化項目教學法”是基于建構主義理論的教學模式,是符合《計算機組裝與維護
4、》課程“實踐性、應用性”的技能教學特征的,也能高度體現(xiàn)出中職學校計算機專業(yè)課教學“理論先行,技能優(yōu)先”的特色,同時對調動學生積極性,也是一種非常有效的方法。根據(jù)這些特點,我們在多媒體設備的輔助下,在教學中形成了“項目培養(yǎng)目標—知識描述—教師演示—操作練習(獨立實踐—教師輔助)—問題討論—教學反思”的多元教學模式,將教學內容在技能性和實踐性中彰顯出來,學生的學習效率將大幅提升。例如在“計算機系統(tǒng)常見故障及其排除”這一章節(jié)中,我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
2.2.1設立項目培養(yǎng)目標:創(chuàng)設情境——開機啟動中常遇到的故障:如插頭插座、配件接觸、黑屏、報警、反復重啟、藍屏等硬件故障。
2.2.
5、2講述問題出現(xiàn)的可能原因:初步判斷——對計算機所處的環(huán)境、新老程度、計算機硬件的認知及是否品牌機等方面進行一個初步的判斷,找出計算機出現(xiàn)問題的可能原因所在。
2.2.3演示如何排除故障:查找問題——通過“看一看”計算機所處現(xiàn)場的環(huán)境,計算機顯示的錯誤信息判故障所在位置;“聽一聽”計算機硬件發(fā)出的聲音等方法來判斷故障所在位置。
2.2.4教師指導練習:自主學習——由學生通過掌握的故障信息,結合所學知識和信息資料,運用專業(yè)知識、專用設備等判斷故障存在的原因,并著手解決問題。
2.2.5問題討論:經(jīng)驗總結——將教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法匯總,展開討論、交流,并發(fā)表自己的意見,通
6、過相互討論,進一步總結、補充、修正、歸納出最簡單直接易行的方法,并總結本次實驗的學習效果,加深學生對當前問題的理解。
3.加強實踐環(huán)節(jié)的比重,增強教學的實用性
該課程的主要教學核心是增強學生解決實際問題的動手能力。要實現(xiàn)這一目標,只能通過大量的實踐教學去實現(xiàn)。因此,學校要建立專門的計算機硬件實驗室,制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準,使學生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉,為最終具備計算機維修技術員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎。其具體運作辦法如下。
一是讓他們從認識硬件開始,先將各硬件所存在的功能特性、技術指標等讓學生詳細了解清楚。例如:如
7、果內存條不存在或松動將會出現(xiàn)一種什么樣的情況;如果顯卡不存在將會怎么樣等。進而進入到自主組裝一臺完整的計算機,要能夠團結一起處理好存在的硬件故障,直到計算機能正常進行自檢為止,在此期間總結一切故障出現(xiàn)的原因所在及處理方法等。最后進入到安裝軟件。二是在安裝軟件方面要著重介紹軟件方面的性能特征,由于實際中計算機在使用的時候,往往會出現(xiàn)一些軟件方面的故障。更為嚴重者,需要重裝系統(tǒng)來解決問題。正因為這種軟件故障的常見性,我認為應著重詳盡地講解,具體可以到操作的每一步。例如(1)如何設置從光驅啟動計算機;(2)如何安裝純安裝版的inds操作系統(tǒng)、ghst版的inds操作系統(tǒng),應了解哪些方面的問題(如:純
8、安裝版操作系統(tǒng)需獨立安裝各硬件的驅動程序,雖安裝時間長,過程復雜,但操作系統(tǒng)純凈、穩(wěn)定、不易出現(xiàn)藍屏等故障。ghst版操作系統(tǒng)雖集成了各硬件的驅動,安裝起來簡單、快捷、方便,但往往這類操作系統(tǒng)也包含了一些破解軟件注冊信息的木馬、病毒等,從而影響操作系統(tǒng)的穩(wěn)定性)。(3)給操作系統(tǒng)打補丁、安裝防木馬、殺毒軟件等。三是我們把計算機組裝與維護作為學生進廠、進企業(yè)、自我擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的主要內容,讓學生到學校機房參加實習,與機房的維護員一起維護計算機,對培養(yǎng)學生的學習興趣,提高動手能力和解決問題的能力,作用十分明顯。
4.組織學生參與實戰(zhàn),讓學生走出校園,學習更多的知識和經(jīng)驗
在學習本門課程
9、的同時,教師要讓學生在節(jié)假日去就近的電腦城看看,多向那些賣電腦的員工學習目前市面上常用的硬件性能、怎樣選擇硬件,學習處理一些計算機故障,如:計算機藍屏、無故重啟、開機報警,以及一些軟件故障等。要讓學生增強實戰(zhàn)技能,從而讓學生學有所用。
5.結語
如果說當前中職教育的核心是提升學生的實踐操作能力,那么,《計算機組裝與維護》的實際操作則給了學生一個提高動手能力的平臺。但提高學生動手能力的基礎是教師首先要解決好學生想學習的問題,而本文所提及的就是怎樣改正學生《計算機組裝與維護》課程的學習方法的問題,實踐證明:中職學校學生學習《計算機組裝與維護》課程過程中解決好了學習方法問題,學習效能將大幅提升。
參考文獻:
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[4]現(xiàn)代教學設計.首都師范大學出版社,2005.
教學論文-淺析中職學校 計算機組裝與維護 實踐性教學方法價值取向研究的論文
