人教版八年級(jí)地理下冊(cè)《六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域第二節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)》教案_14

《人教版八年級(jí)地理下冊(cè)《六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域第二節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)》教案_14》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)地理下冊(cè)《六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域第二節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)》教案_14（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三節(jié)“東方明珠”—香港和澳門(mén) 教材分析 香港和澳門(mén)是個(gè)比較特殊地地區(qū)， 在“一國(guó)兩制” 前提下， 建立特別行政區(qū)， 教材從地理位置、 人口等方面入手， 使學(xué)生能初步了解這兩個(gè)地區(qū)。 并知道回歸 以后的香港和澳門(mén)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系密切。 教材主要介紹了以下內(nèi)容： （ 1）特別行政區(qū)（ 2）港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切 聯(lián)系。 學(xué)生分析 1、有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。 2、受中考指揮棒的影響，不重視地理學(xué)習(xí)。 3、地處農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。 教學(xué)方法分析 適應(yīng)教材、學(xué)生，教研組提出的“四步教學(xué)法” ：學(xué)習(xí)目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合

2、 作探究—當(dāng)堂檢測(cè)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解香港和澳門(mén)的位置、范圍等概況以及“一國(guó)兩制”政策的含 義。 2、使學(xué)生了解香港和澳門(mén)的人口密度、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等人文地理特征。 3、使學(xué)生理解祖國(guó)大陸對(duì)港、澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。 能力目標(biāo) 1、初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 德育目標(biāo) 1、通過(guò)香港和澳門(mén)的“身世”和“一國(guó)兩制”政策的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài) 國(guó)主義教育和國(guó)情國(guó)策教育。 2、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 1、香港和澳門(mén)概況：位置、范圍、人口等。 2、祖國(guó)內(nèi)地與港、澳之間

3、的密切聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 1、香港土地資源現(xiàn)狀 2、 祖國(guó)大陸對(duì)港、澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。 教學(xué)方法 讀圖識(shí)圖法、指導(dǎo)自學(xué)法、講述法。 教學(xué)課型 新授課 教具準(zhǔn)備 多媒體 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入新課： 香港和澳門(mén)經(jīng)過(guò)百年的淪落和滄桑終于回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們將要 學(xué)習(xí)的是“東方明珠”一 香港和澳門(mén)。 （板書(shū)）香港和澳門(mén) 在講新課之前，我們一起來(lái)先來(lái)看一段影片，感受一下“東方明珠”的魅力 （播放）關(guān)于香港和澳門(mén)的自制影片。教師邊看邊講解。 （教師）從片中我們可以發(fā)現(xiàn)，回歸以后的香港和澳門(mén)經(jīng)濟(jì)依然繁榮。 講授新課： （展示圖片）學(xué)習(xí)目標(biāo) （教

4、師）下面我們一起來(lái)看一下我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（加1分） （教師）請(qǐng)大家翻開(kāi)課本58頁(yè)，自主學(xué)習(xí)58-61頁(yè)”特別行政區(qū)”的內(nèi)容, 完成自主學(xué)習(xí)1中的1、2、3題，然后小組內(nèi)交流，并相互補(bǔ)充訂正。 （學(xué)生）自主學(xué)習(xí) （板書(shū)）一、特別行政區(qū) 自主學(xué)習(xí)1 （閱讀58-60頁(yè)，圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)交流并相 互補(bǔ)充矯正。） 1、填寫(xiě)下表： 回歸時(shí)間 ag 面積 組成 人口 香 港 珠江口 側(cè)， 臨近 省 、 _ 、 、 澳 門(mén) 珠江口 側(cè)， 臨近 省 一 一、 、 、 2、我國(guó)政府制定

5、了 “”政策，祖國(guó)內(nèi)地實(shí)行, 香港澳門(mén)實(shí)行。 3、香港人多地少，香港擴(kuò)展城市建設(shè)用地的兩種重要方式是： “上天” 一一 ,和“下?！?一一 （教師）教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師詢問(wèn)各小組有沒(méi)有疑 難問(wèn)題。 （師生互動(dòng)）共同補(bǔ)充歸納自主學(xué)習(xí)中的知識(shí)要點(diǎn)。 （板書(shū)）1、基本概況 （展示圖片）香港和澳門(mén)在政區(qū)圖上的位置。 （教師）指圖講出瀕臨南海，連接太平洋和印度洋。是世界聞名的港口，尤 其是香港的維多利亞港，江闊水深，是天然的良港。 （展示圖片）香港和澳門(mén)空白地形圖 （師生互動(dòng)）學(xué)生指出珠江口、廣東省。（加1分） 學(xué)生指出香港島、九龍、新界。（加1分） 學(xué)生指出

6、澳門(mén)半島、路環(huán)島、劣仔島。（加1分） 學(xué)生指出深圳、珠海市。（加1分） （展示圖片）香港和澳門(mén)地形圖 （教師）指出深圳、珠海是經(jīng)濟(jì)特區(qū)。 （板書(shū)）2、一國(guó)兩制 （展示圖片）香港回歸祖國(guó) （教師）香港回歸祖國(guó)的時(shí)間是。 （學(xué)生）回答（加1分） （展示圖片）澳門(mén)回歸祖國(guó) （教師）澳門(mén)回歸祖國(guó)的時(shí)間是。 （學(xué)生）回答（加1分） （教師）香港和澳門(mén)的回歸，洗雪了百年國(guó)恥，為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)邁進(jìn)了 一大步。 （展示圖片）一國(guó)兩制 （師生互動(dòng)）為了是祖國(guó)盡快回歸，我國(guó)政府制定了（一國(guó)兩制）政策，祖 國(guó)大陸實(shí)行（社會(huì)主義制度），香港和澳門(mén)實(shí)行（資本主義制度）。 （展示圖片）香港和

7、澳門(mén)擴(kuò)展城市建設(shè)用地的兩種方式 （師生互動(dòng)）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，香港和澳門(mén)的土地面積比較 —,人口 比較，地少人多。為此，香港和澳門(mén)采取了“上天” 一 和“下 ?！?一一 兩種方式擴(kuò)展用地。 （學(xué)生）回答（加1分） （教師）這樣有什么好處？ （學(xué)生）回答（加1分） （教師）解決了人多地少的的矛盾，保護(hù)了環(huán)境。 （展示圖片）地狹人稠，城市綠地 （教師）香港土地資源稀缺，卻保留了大片綠地，這是為什么？ （學(xué)生）回答（加1分） （教師）香港經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展并未以犧牲環(huán)境為代價(jià)，做到了經(jīng)濟(jì)、人口與 環(huán)境的和諧共存，對(duì)祖國(guó)內(nèi)地有很大的啟發(fā)和示范作用 （活學(xué)活用）學(xué)生填圖練習(xí) 經(jīng)濟(jì)

8、特區(qū): 瀕臨海、洋: 特別行政區(qū)： ① ④ 河流入?？?： ⑤ 鄰近省區(qū)： （展示圖片）香港和澳門(mén)空白地形圖 （師生互動(dòng)）指圖訂正 （承轉(zhuǎn)）回歸后的香港和澳門(mén)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系密切。 （教師）請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)61-64頁(yè)”特別行政區(qū)”的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí) 2中的5、6、7題，然后小組內(nèi)交流，并相互補(bǔ)充訂正。 （板書(shū)）二、與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系 （學(xué)生）自主學(xué)習(xí) 5、香港和澳門(mén) ,。兩地充分發(fā)揮 的優(yōu)勢(shì)， 依托 的支持經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮，國(guó)內(nèi)外影響力越來(lái)越大，被譽(yù)為 “ ，， 0 6、香港是世界著名的 ,也是重要的、 、 及 0 7

9、、澳門(mén) 發(fā)達(dá)，是其經(jīng)濟(jì)及發(fā)展的（支柱產(chǎn)業(yè)）。 （教師）教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師詢問(wèn)各小組有沒(méi)有疑 難問(wèn)題。 （師生互動(dòng)）共同補(bǔ)充歸納自主學(xué)習(xí)中的知識(shí)要點(diǎn)。 （展示圖片）香港與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系 （學(xué)生）上臺(tái)指圖講述（加1分） （教師）說(shuō)明了祖國(guó)內(nèi)地與港澳的聯(lián)系密切優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利。 （學(xué)生）合作探究 1、香港、澳門(mén)為什么被稱為“東方明珠”？ 2、港澳所需的、、和 等 生 香港和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作 、 。 3、20世紀(jì)80年代，港澳地區(qū)與珠江三角洲地區(qū)的合作模式 是“前店后廠”。 目前廣東省和香港的合作模式是粵港模式，說(shuō)明了什么問(wèn)題？ （學(xué)生）回答 （教師）根

10、據(jù)情況歸納 （板書(shū)）1、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 堅(jiān)強(qiáng)后盾 （展示圖片）香港回歸十五年 （學(xué)生）閱讀 （教師）香港回歸后，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，驗(yàn)證了我國(guó)政府實(shí)行“一國(guó)兩制”政 策的正確性，具有強(qiáng)大的生命力。 （展示圖片）以小組為單位，說(shuō)說(shuō)今天的收獲，說(shuō)對(duì)一條加一分。 （小結(jié)）以板書(shū)作小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 香港和澳門(mén) 一、特別行政區(qū) 1 、基本概況 2、一國(guó)兩制 二、與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系 1、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 2、堅(jiān)強(qiáng)后盾 香港和澳門(mén)教學(xué)反思 八年級(jí)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。 但我校地處農(nóng)村， 學(xué) 生的學(xué)習(xí)水平參差不齊， 教學(xué)確實(shí)有一些難度， 既要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 的學(xué)生，又要兼顧學(xué)習(xí)能

11、力不強(qiáng)的學(xué)生。因此，本節(jié)教學(xué)是圍繞教研 組“四步教學(xué)法” ： 學(xué)習(xí)目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—當(dāng)堂檢測(cè) 來(lái)進(jìn) 行的。 這節(jié)課將香港、 澳門(mén)放在一起比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、合 作交流中找出它們的不同， 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力， 更有助于學(xué)生 對(duì)知識(shí)的把握。 運(yùn)用地圖和資料了解香港澳門(mén)， 分析港澳地區(qū)與祖國(guó) 內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、意義及影響。 本課導(dǎo)入是自制香港和澳門(mén)有關(guān)的教學(xué)短片， 旨在學(xué)生理解課本 一些知識(shí)點(diǎn)， 同時(shí)感受一下回歸以后的香港依然繁榮。 吸引學(xué)生的注 意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程中， “特別行政區(qū)”部分完成較好，我校下午是 40 分鐘 一節(jié)課，由于時(shí)間

12、的關(guān)系，加上涉及知識(shí)點(diǎn)較多，課程的進(jìn)程稍顯過(guò) 快， “合作探究、學(xué)有所獲”應(yīng)給學(xué)生更多的思考時(shí)間，這樣學(xué)生可 能有更多的收獲。 在情感教育上，主要是通過(guò)香港回歸、一國(guó)兩制、地狹人稠、城 市綠地等方面來(lái)體現(xiàn)。 在合作探究、 創(chuàng)新能力等方面， 有待加強(qiáng)， 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 課后， 了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求， 但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué) 生在分析問(wèn)題時(shí)創(chuàng)新能力不足， 在日后的教學(xué)中， 我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此 方面能力的培養(yǎng)。 在學(xué)習(xí)效果上 , 絕大多數(shù)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，效果還可以。 小組加分的形式在一定程度上帶動(dòng)了一大部分學(xué)生， 激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。 地理教學(xué)的主旨在于幫助學(xué)生找到自己“最近的發(fā)展區(qū)” ，一步 一步呈階梯狀來(lái)學(xué)習(xí)， 幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心， 尤其是基礎(chǔ)較差 的學(xué)生。