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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng),物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)亞派安管攫系統(tǒng),技術(shù)支持:亞派科技,(現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與存在問題,現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)發(fā)展的新機(jī)遇,(保安云管理模式的提出),云模式的系統(tǒng)架構(gòu),(典型業(yè)務(wù)應(yīng)用場景),(預(yù)期效果展望,由于生活條件以及地域的限制，農(nóng)村小學(xué)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、條件都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于
2、城市小學(xué)，這在一定程度上阻礙了農(nóng)村學(xué)生未來的學(xué)習(xí)狀況以及前程發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)也逐漸配備了信息技術(shù)設(shè)備，改善了農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境，因此應(yīng)使其發(fā)揮出應(yīng)有的功能，從而提高學(xué)生英語水平。,一、信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的意義,1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情,農(nóng)村傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，因此通過信息技術(shù)可以選擇與小學(xué)生年齡相符、與生活接近的教學(xué)案例，創(chuàng)造出一個視覺與聽覺并重的科學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中學(xué)習(xí)英語，從而激發(fā)學(xué)生對英語的喜愛感和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為英語課堂中的主體。例如，可以利用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，在
3、課件中加入圖片、音樂、視頻等元素，可以使英語語言以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，讓枯燥、抽象的知識點(diǎn)變得生動形象。設(shè)置教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生理解英語知識點(diǎn)，還能加深學(xué)生記憶力，提高學(xué)生成績。,2.信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識范圍,傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)一般都是課本知識的簡單講解，很少為學(xué)生講解課本之外的知識，再加上學(xué)生的生活環(huán)境以及家庭教育背景的局限，學(xué)生沒有良好的培養(yǎng)英語口語以及語感的環(huán)境，也缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口或者發(fā)音存在問題。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠在一定程度上改善這個問題。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找與知識點(diǎn)有關(guān)課外知識、網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以在放學(xué)后利用點(diǎn)讀機(jī)、復(fù)讀機(jī)進(jìn)行課外知識的學(xué)習(xí)。
4、,二、農(nóng)村小學(xué)英語信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題,1.學(xué)校缺乏相關(guān)的硬件設(shè)施，資金投入有待提高,硬件設(shè)施是開展英語信息技術(shù)課的前提，但是我國部分農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備配置不齊或者幾乎沒有配備，且一部分計(jì)算機(jī)硬件配置落后，根本無法滿足上課需求。,2.教師老齡化嚴(yán)重，信息技術(shù)素質(zhì)有待提高,利用信息技術(shù)開展小學(xué)英語課堂教學(xué)的前提是教師需要擁有較高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和水平，但由于農(nóng)村小學(xué)教師普遍老齡化，信息技術(shù)技能掌握情況較差，再加上教師教育觀念落后，只看到了信息技術(shù)的弊端，認(rèn)為小學(xué)生主要將計(jì)算機(jī)等設(shè)備用于玩游戲上網(wǎng)等，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。,三、對信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的幾點(diǎn)建議,1.改變教育觀念，
5、加強(qiáng)信息技術(shù)水平和素養(yǎng),學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對英語教師的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。首先，讓教師認(rèn)識到傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的弊端以及信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用。其次，讓教師對英語教學(xué)加以重視。我國中西部很多農(nóng)村小學(xué)由于地理位置與生活環(huán)境的影響，教師資源匱乏，導(dǎo)致很多教師一人身兼數(shù)職，再加上傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對小學(xué)英語教育不重視，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是初中階段的課程，因此應(yīng)改變教師的教育觀念。最后，應(yīng)提高教師的信息技術(shù)利用水平，加強(qiáng)培訓(xùn)力度。學(xué)?？山M織信息技術(shù)掌握較好的教師對其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者組織教師去其他信息技術(shù)設(shè)施好、技能掌握良好的學(xué)校去旁聽、觀摩學(xué)習(xí)。組織本校教師定期進(jìn)行交流探討，共同進(jìn)步。,2.對學(xué)生進(jìn)行積
6、極引導(dǎo)，發(fā)揮信息技術(shù)的正面作用,由于小學(xué)生年齡較小，對信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的理解不全面，很容易受到游戲等信息技術(shù)產(chǎn)品的影響，從而影響學(xué)習(xí)成績。因此教師應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)上，避免學(xué)生沉迷于游戲。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，因此家長應(yīng)加強(qiáng)管理學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)品的利用方向，發(fā)揮信息技術(shù)產(chǎn)品鍛煉孩子發(fā)音、強(qiáng)化孩子單詞學(xué)習(xí)的功能。,3.加大資金投入，完善信息技術(shù)設(shè)備,加大政府投資力度，國家要保障對教育的投資，主要確保對農(nóng)村教育的投資，健全國家財(cái)政體系，確保資金落實(shí)度，為農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備購買提供足夠資金，從而提高小學(xué)英語教學(xué)水平。農(nóng)村小學(xué)也可利用各種渠道鼓勵社會人員進(jìn)行投資，加大社會捐贈
7、力度，為學(xué)校爭取足夠的資金。,信息技術(shù)不僅改變了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時枯燥、興趣低下的狀態(tài)，而且改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，加快了英語教學(xué)對媒體技術(shù)的融合速度，翻開了我國小學(xué)英語教育的新篇章。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能，讓其教育功能得到良好發(fā)揮，從而改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。,減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是時代的要求，是社會的普遍呼聲。學(xué)校把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)，作為教師要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富課外校外活動。保證他們生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解和內(nèi)化所學(xué)的知識，并提高學(xué)生
8、的思維能力、創(chuàng)新能力。作為數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景來提高課堂效率。下面我就如何做好教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?1.合理選擇情景創(chuàng)設(shè)的方法,1.1 教材為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付
9、款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進(jìn)制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。,1.2 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境。教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如，教學(xué)“圓的周長”時，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計(jì)算方法；接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼
10、上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之。”同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。,1.3 用多媒體，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，教師運(yùn)用三維動畫技術(shù)，以童話故事
11、的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的
12、發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。,2.情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn),2.1,根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓情境生成學(xué)習(xí)材料、問題。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，同時又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境?！边@些情境應(yīng)該給學(xué)生提供出相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，并且蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識。作為教師還應(yīng)找準(zhǔn)情境與知識的切入點(diǎn)，及時生成問題材料。因此創(chuàng)設(shè)情境必須考慮知識間的內(nèi)在聯(lián)系。,2.2 從學(xué)生的已有知識、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)習(xí)不是簡單的信息
13、積累，更重要的是新舊知識，經(jīng)驗(yàn)的相互作用，以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，也就是一種基于舊知識，經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識建構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”，認(rèn)為新知的建構(gòu)應(yīng)基于這個區(qū)域，才能獲得促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的最理想的效果。因此，立足知識的最近發(fā)展區(qū)，尋找知識與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境尤為重要。,2.3 教師本身就是一種好的教學(xué)情境。新的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。“教師在課堂上應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！倍@一切都得由教師去組織去引導(dǎo)，去創(chuàng)設(shè)，所以說教師本身就是一種好的教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境促使
14、學(xué)生積極參與活動，有更多機(jī)會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，在體驗(yàn)和享受成功的快樂的同時學(xué)到更多的知識。,創(chuàng)設(shè)情境是為了引出問題，情境要為問題服務(wù)。我們要從知識間的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、形成認(rèn)知沖突、提升教師本身的素質(zhì)這四個方面來創(chuàng)設(shè)有效的情境，不能讓情境僅僅停留在情境上，忽視了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性。,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)物業(yè),1,亞派安管攫系統(tǒng),技術(shù)支持:亞派科技,亞派安管攫系統(tǒng),2,(現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與存在問題,現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)發(fā)展的新機(jī)遇,(保安云管理模式的提出),云模式的系統(tǒng)架構(gòu),(典型業(yè)
15、務(wù)應(yīng)用場景),(預(yù)期效果展望,(現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與存在問題,3,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,4,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,5,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,6,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,7,形成專群互動、群防群治的大治,安局面,是解決警力不足、資源,集成不夠的重要舉措。,公安,保安,個人,e,society,形成專群互動、群防群治的大治,8,MIS=MS+S,聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算,集成通信、移動,計(jì)算等現(xiàn)代信息,anagement,nformation,技術(shù)的飛速發(fā)展,System(管理信息系統(tǒng),給現(xiàn)代保安業(yè)務(wù),管理提供強(qiáng)力支,MIS,M,nformat,(管理),MS,S,
16、MIS=MS+S,9,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,10,44,精細(xì)化管理,可視化調(diào)度,44,11,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,12,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,13,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,14,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,15,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,16,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,17,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,18,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,19,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,20,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,21,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,22,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,23,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,24,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,25,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,26,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,27,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,28,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,29,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,30,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,31,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,32,物業(yè)及保安移動信息化管理系統(tǒng)課件,33,物業(yè)及保安移動信
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