語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《好嘴楊巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《好嘴楊巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1 .分析人物的“好嘴”，探討文章主要人物楊巴的說(shuō)話藝術(shù)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。 2 .品讀“俗”世“奇”人，體會(huì)舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民生存的智慧和艱難。 教學(xué)重點(diǎn)： 探討文章主要人物楊巴的說(shuō)話藝術(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 評(píng)判楊巴的生存智慧。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們了解汪涵救場(chǎng)事件嗎？前不久， 孫楠在《我是歌手》 總決賽節(jié)目直播現(xiàn)場(chǎng) 中途宣布退賽，大家措手不及，眼看是攤上事兒了，甚至是攤上大事兒了， 主持人汪涵臨急 不亂，用三分鐘即興串詞救場(chǎng)， 既顧及了孫楠和其他歌手的面子， 也安撫了萬(wàn)千觀眾的復(fù)雜 心情，使比賽得以正常進(jìn)行，依然保持了高

2、收視率?？梢娪幸粡埡米斓闹匾?。在我們今天 要學(xué)習(xí)的課文中，兩位街頭手藝人楊七楊巴也攤上事了， 攤上生死攸關(guān)的大事兒了， 楊巴能 否憑他一張伶俐的好嘴， 讓大家逢兇化吉、轉(zhuǎn)危為安？讓我們一起來(lái)閱讀著名作家馮驥才先 生的作品——《好嘴楊巴》。 二、走近作者，了解作品： 【屏顯】 馮驥才，1942年出生于天津，當(dāng)代著名作家、文藝家、畫家。 《俗世奇人》共有19篇作品，以清末民初天津衛(wèi)生活為背景的，每篇獨(dú)立記述一個(gè)奇 人趣事，但“讀起來(lái)正好是天津本土的‘集體性格’”。 他致力于中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救上，被譽(yù)為“民間文化的守護(hù)者” 。 三、讀準(zhǔn)字音，積累成語(yǔ)。 四、整體感知，初識(shí)“好”：

3、 【屏顯】快速默讀課文，填空概括文章主要內(nèi)容。 課文講述了天津街頭兩位賣 高手楊七和揚(yáng)巴,楊七是一個(gè) 的人，楊巴是 一個(gè) 的人。在給 進(jìn)獻(xiàn)茶湯時(shí)，的一句 的話不僅解了兩人困境， 更讓楊家茶湯 。. （設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過填空的方式， 降低難度，讓學(xué)生能篩選出文中最基本的信息，對(duì)文本 也能有一個(gè)初步的整體感知。） 五、重點(diǎn)研讀，探究“好”： 【屏顯】小組討論：楊巴的嘴到底“好”在何處？請(qǐng)任選一兩個(gè)角度，結(jié)合相關(guān)詞句 進(jìn)行分析，并在其他版本的師生角色扮演中反饋。 從說(shuō)話時(shí)形勢(shì)看 從說(shuō)話的時(shí)機(jī)看 從說(shuō)話的用詞看 從說(shuō)話的效果看（也包括側(cè)面描寫） 以師生扮演角色的方式反饋討論結(jié)果。

4、 “同時(shí)，我弱弱地認(rèn)為我的口才也不錯(cuò)，如果我 在現(xiàn)場(chǎng)，我覺得我可以比他說(shuō)得更好。等一下我來(lái)扮演林老師版的楊巴， 看看我各種版本的 楊巴會(huì)迎來(lái)各位中堂大人什么反應(yīng)，來(lái)檢驗(yàn)我們討論的成果！ ” 從說(shuō)話時(shí)形勢(shì)看（敢說(shuō)） 李中堂勃然大怒：“打落” “亂飛” “潑了一地”，眾官員都“嚇懵了” ，形勢(shì)危急，千鈞 一發(fā)，這需要“敢說(shuō)”。 從說(shuō)話的時(shí)機(jī)看（快說(shuō)） 時(shí)間緊迫，必須趕在中堂說(shuō)話之前說(shuō)，需要“快說(shuō)” 。 “中堂大人息怒！大人有所不知，浮在上面的不是臟東西，而是碎芝麻，望中堂大人明 察！” （等中堂開口了再來(lái)解釋，反而顯得對(duì)方孤陋寡聞，反而激起中堂大人的憤怒） 從說(shuō)話的用詞看（巧說(shuō)）

5、 左右為難：說(shuō)是芝麻，這等于“罵中堂大人” ；不說(shuō)是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟 東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。這需要說(shuō)話的藝術(shù)，也就是“巧說(shuō)” 。 有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不 愛吃”，前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛吃”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是 明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說(shuō)是 芝麻，也沒說(shuō)不是芝麻，一個(gè)“不知道” “不愛吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 “中堂大人息怒！小人的茶湯是咱天津的名吃，不知大人為何如此生氣？望中堂大人明 示！" （自詡名吃，更激怒中堂大

6、人） “中堂大人息怒！您大人有大量，就饒了小人這次吧！小人家中上有八十歲的老母， 下有 剛?cè)齻€(gè)月的黃毛丫頭??！ "（情勢(shì)危急，嚇糊涂了，口不擇言，裝可憐求饒，但自認(rèn)茶湯有臟 東西，中堂大人仍不會(huì)輕饒。） 從說(shuō)話的效果看 它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜” “賞銀百兩”，從而使楊巴 “威名大振”。 從他人的表現(xiàn)看（即側(cè)面描寫） 故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是” 一轉(zhuǎn)， 就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。 楊巴說(shuō)話之前，眾官員“嚇懵了” ，“一個(gè)比一個(gè)糊涂”，而楊巴“立時(shí)猜到”，“一轉(zhuǎn)兩 轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來(lái)了” ； 楊巴說(shuō)話

7、之后，李中堂覺得他“機(jī)敏過人” ，“心生歡喜”，在場(chǎng)所有人“摸不著頭腦”， 而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。 教師小結(jié)：看來(lái)林老師版的楊巴只會(huì)惹來(lái)殺身之禍，既救不了眾人，還自砸了招牌。 可 見危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng) 頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以簡(jiǎn)勝繁的效果。我們也從中看出楊巴的精明機(jī)敏、 圓滑伶俐 的特點(diǎn)。 六、由人及世，再探“好” ： 【屏顯】 朗讀最后一段，思考：楊巴該不該“內(nèi)疚”？你有什么樣的感想？ 該內(nèi)疚——略品析一下楊七的手藝。 不該內(nèi)疚——你羨慕楊巴的這一張好嘴 ?你能夠推斷楊巴的這張好嘴是怎么“煉”成的

8、嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生看作者是怎樣評(píng)價(jià)楊巴的？從文中找出句子。 “到了需要逢場(chǎng)作戲、 八面玲瓏、 看風(fēng)使舵、左右逢源的時(shí)候，就更指著楊巴那張好嘴了” 。突出一個(gè)詞“需要” 。出于什么 的需要??？生存的需要。正是這種生存的需要逼出了楊巴這種生存的智慧。 你知道楊巴生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里嗎？ 【屏顯】 手藝人靠的是手 , 手上就必得有絕活。 ——《刷子李》 手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？ ——《泥人張》 像楊七這樣手上有絕活的，是不是真的就足以生活了？這是一個(gè)怎樣的“俗世”？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)迎接李中堂來(lái)時(shí)上下重視、 兩人獻(xiàn)茶時(shí)的模樣、中堂說(shuō)話的官腔……在這 個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)中，老百姓不得不煉

9、成委曲求全的本事 在這件事上，楊七楊巴沒有過錯(cuò)，可是楊巴還要虔誠(chéng)地愧疚地謝罪求饒，叩頭如山響。 讀文中楊巴叩頭一句，揣摩此時(shí)楊巴的心理。 是啊，這是無(wú)奈的機(jī)智，這是委屈中求全??！在 20 世紀(jì)的天津，這些手藝人雖有一技 之長(zhǎng)，但是生活于社會(huì)底層，經(jīng)常受到來(lái)自各個(gè)方面的輕視、剝削、擠壓。正如作者在文中 所說(shuō)，是生活的需要逼出了這種生存的智慧。 在贊嘆楊巴這張“好嘴”的同時(shí)，老師也有點(diǎn)心酸，不知道大家的感受是怎么樣的？ ——生存的智慧折射出生存的艱難。 教師小結(jié)： 有人說(shuō)， “俗”就是人加上谷，俗世就是五谷雜糧。俗就是真實(shí)，就是生活 的現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)浪漫可言。楊巴叩頭如山響，響起的就

10、是這個(gè)俗音。楊家茶湯成了楊巴茶湯， 楊巴威名大震，楊巴對(duì)此毫不內(nèi)疚，令人倍感辛酸和無(wú)奈。而楊巴的“奇”超越了單純的手 藝人的技巧， 這種嘴上的功夫和應(yīng)對(duì)的機(jī)敏， 也是手藝人在舊時(shí)代復(fù)雜的權(quán)力關(guān)系和時(shí)局中 能夠存身立足的“奇”招。這正是“俗世”中“奇人”們的生存狀態(tài)。 七、拓展延伸，評(píng)價(jià)“好” ： 時(shí)代在發(fā)展，今天， 我們已經(jīng)不需要面對(duì)等級(jí)森嚴(yán)帶來(lái)的生存壓力，那么， 我們還需不 需要一張“好嘴”呢？ 【屏顯】 觀看汪涵救場(chǎng)視頻，并評(píng)價(jià)他這張“好”嘴“好”在哪？（從說(shuō)話的形勢(shì)、用詞、效 果等方面來(lái)分析） 結(jié)束語(yǔ)： 楊巴機(jī)敏應(yīng)對(duì)，汪涵冷靜救場(chǎng)，靠的都是一張“好嘴” 。我們也可以在學(xué)習(xí)中 豐富知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉口才，用“好嘴”迎接挑戰(zhàn)，用智慧改變?nèi)松? 八、作業(yè)： 1. 推薦閱讀《俗世奇人》中的篇目： 《蘇七塊》 、 《張大力》 、 《馮五爺》 。 2. 請(qǐng)你對(duì)汪涵救場(chǎng)的過程寫出 150 字的短評(píng)（從說(shuō)話的形勢(shì)、用詞、效果等方面來(lái)分 析） 。 板書設(shè)計(jì): 好嘴楊巴 馮驥才 〃情勢(shì)危急敢說(shuō) 、 精明機(jī)敏 好嘴楊巴J把握時(shí)機(jī)快說(shuō) I I圓滑伶俐 生存的智慧和艱難 斟酌用詞 巧說(shuō)