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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,植被 綠色環(huán)保 林業(yè) 綠化PPP 模板,聰明出于勤奮，天才在于積累,植被 綠色環(huán)保 林業(yè) 綠化PPP 模板植被 綠色環(huán)保 林業(yè) 綠化PPP 模板聰明出于勤奮，天才在于積累01,相關(guān)標(biāo)題文字,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,目錄(02,相關(guān)標(biāo)題文字,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,CONT
2、ENT,03,相關(guān)標(biāo)題文字,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,04,相關(guān)標(biāo)題文字,CLICK TO ADD CAPTION TEXT,1問題提出 初一新學(xué)期伊始，我對所任各班學(xué)生進(jìn)行了一次摸底測試，發(fā)現(xiàn)成績不理想。為此，我又專門對其進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查情況，整理如下：,從問卷中可看出，在傳統(tǒng)授課方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣只有80%，各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)習(xí)效果（成績）不明顯。,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績，從而真正改變這種狀況？看來只有改變授課方式，變傳統(tǒng)老師教為學(xué)生主動(dòng)學(xué)，不如一切交由學(xué)生，由他們自主合作，去探究學(xué)習(xí)。,2理論探究,近年來，新課改在國內(nèi)如火如荼
3、推廣。新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，尤其新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一。它使每個(gè)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習(xí)方式。而合作學(xué)習(xí)也是目前許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意而有效的教學(xué)模式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)時(shí)獲取知識的過程和其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。而合作學(xué)習(xí)恰恰為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最佳途徑。,3試點(diǎn)探索,以初一（1）班為試點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、接受能力，性格特點(diǎn)的不
4、同，把這個(gè)班的48個(gè)學(xué)生按4人一組，每組按高、中、低不同水平合理搭配，全班分成12個(gè)小組。小組內(nèi)每個(gè)成員被賦予特定的職責(zé)，如“主持人”、“記錄員”、“檢查員”等，學(xué)習(xí)過程中，大家各司其責(zé)，教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)對小組動(dòng)態(tài)管理，指導(dǎo)學(xué)生有步驟進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同深入探索問題。這樣做的目的是，一切交由學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，從而以好促中，以優(yōu)帶慢，在各自“最近發(fā)展區(qū)”得到充分的發(fā)展，最終達(dá)到提高全體學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。,教學(xué)過程上，根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)問題情境、合作嘗試設(shè)計(jì)討論、學(xué)生合作設(shè)計(jì)練習(xí)、反饋評價(jià)拓展4個(gè)環(huán)節(jié)（或教學(xué)模式），對學(xué)生實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)。下
5、面以菁菁校園為例，加以實(shí)例說明：,31創(chuàng)設(shè)問題情境。授課時(shí)，我先展示了課前制作的菁菁校園簡單幻燈片和范例片，讓學(xué)生觀察、對比。兩件作品內(nèi)容相同，不同的是簡單幻燈片僅有標(biāo)題文字和簡單圖片，不作任何修飾，而范例片上有藝術(shù)字、背景、動(dòng)畫、音頻、視頻、超級鏈接等多種修飾。然后提出問題：你對這兩件作品有什么感受和看法？,對比強(qiáng)烈，一下子激活、激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)多媒體作品的興趣和欲望，學(xué)生踴躍參與，班級氣氛因此異?；钴S。對于高、中、低不同層次的學(xué)生，合作進(jìn)行中，對他們提出的要求也有所不同。,32合作嘗試設(shè)計(jì)討論。緊扣新課標(biāo)要求和本課教學(xué)目標(biāo)，提出要求：各小組成員利用校園網(wǎng)上提供的圖片、音頻、視頻等各種素
6、材和相應(yīng)的文檔，對那幅簡單幻燈品進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、以完善完美，使其成為一幅完整的作品。設(shè)計(jì)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、作品要有思想科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性；二、體現(xiàn)小組內(nèi)不同層次學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神；三、作品一定要設(shè)置合理、表現(xiàn)并突出主題，不能只追求視覺效果而忽視作品主題和內(nèi)容。,以小組為單位，4位學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解，先協(xié)商討論如何改進(jìn)、完善作品，提出設(shè)計(jì)，然后要求小組成員一人負(fù)責(zé)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、一人負(fù)責(zé)畫面、顏色處理、另兩人負(fù)責(zé)視頻、音頻內(nèi)容和修飾的處理，每人分工各做一部分，最后合作將4人的半成品整合為一個(gè)完整作品。這種分工和合作學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣一味模仿教師的范例作品，缺
7、乏獨(dú)立思考的意識，思維被束縛的狀況，使得每個(gè)學(xué)生對自己的任務(wù)明確，也更能發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，給每個(gè)學(xué)生提供了各種思維碰撞的機(jī)會(huì)和想象創(chuàng)造的空間，讓他們的視野更加廣闊。,33學(xué)生合作設(shè)計(jì)練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)模式，積極拓展了組內(nèi)同學(xué)的思維。更為可喜的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣及創(chuàng)作想象力和欲望一下子迸發(fā)出來了。很多小組學(xué)生,開始不滿足于教師提供的素材，積極上網(wǎng)查找優(yōu)秀作品，收集整理素材，進(jìn)行討論分析，不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的理解及原有的基礎(chǔ)，大家集思廣益，積極建言獻(xiàn)策，小組采用不同的操作設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出主體創(chuàng)意、畫面、內(nèi)容等各不相同的菁菁校園作品。,同時(shí)，在上述學(xué)生合作討論、完成作品的過程中，教
8、師深入到小組中去，參與學(xué)生的活動(dòng)，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評、指導(dǎo)，并隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對于學(xué)有余力的學(xué)生，指導(dǎo)他們拓展知識點(diǎn)，對個(gè)別確有操作困難的學(xué)生，對其進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們完成本層次水平的作品，并引導(dǎo)向更高層次水平發(fā)展。,34反饋評價(jià)拓展。“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，作為教學(xué)追求的一種境界，同時(shí)也是教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)和尺度，我將常模參照評價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)，把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)
9、標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。,為此，在評價(jià)方式上,我采用了學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方法。首先，讓各組學(xué)生代表在教師機(jī)上向全班展示設(shè)計(jì)作品和說明，闡釋本組的創(chuàng)意和所采用技術(shù)方法。其他同學(xué)從思想科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性、合理性等幾個(gè)方面對其進(jìn)行評價(jià)；其次，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，除評價(jià)作品最終設(shè)計(jì)結(jié)果外，也對作品設(shè)計(jì)過程進(jìn)行評價(jià)。在肯定小組內(nèi)不同層次學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的同時(shí)，對他們的創(chuàng)新精神也予以肯定。,最重要的是，最終評價(jià)完成后，教師將綜合評價(jià)（過程性評價(jià)和最終評價(jià)結(jié)果）好的優(yōu)秀作品發(fā)布到學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，對小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行宣傳表彰，以求肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新精神。這樣，經(jīng)過小組合作探索，學(xué)生
10、自主設(shè)計(jì)出自己的多媒體作品，作品形式豐富多彩。通過討論交流及教師適當(dāng)點(diǎn)撥等方式，學(xué)生不僅切實(shí)鞏固了當(dāng)堂所學(xué)新知識，而且及時(shí)歸納出應(yīng)該注意的問題及重點(diǎn)等。,4拓展延伸,為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我特意將全國一些優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品和網(wǎng)上的經(jīng)典作品還原為簡單作品，提供給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行再創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生作品的水準(zhǔn)大大出乎我的意料。學(xué)生已不滿足于課上合作學(xué)習(xí)，課下自發(fā)交流，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中的現(xiàn)象和活動(dòng)，上網(wǎng)采集各種資源（包括視頻、圖像、聲音、文本等媒體形式）創(chuàng)作成他們的系列探索和創(chuàng)新的成果。甚至他們的作品中，還運(yùn)用Photoshop、Flash、Video Studio等工具軟件進(jìn)行
11、素材處理及電子報(bào)刊設(shè)計(jì)。創(chuàng)作出的作品內(nèi)容積極向上，主題突出，整體結(jié)構(gòu)、色彩一致；版式靈活，不拘一格，角度新穎獨(dú)特。,在課上，我將學(xué)生作品和范例作品進(jìn)行分析比較，學(xué)生反映強(qiáng)烈，沒想到自己也能創(chuàng)作出這么好的作品，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱和再創(chuàng)作欲望。在這之后，學(xué)生又創(chuàng)作出了一批優(yōu)秀作品，較為典型的有和諧校園、2008奧運(yùn)揭秘、星座世界等作品，并參選了全國信息技術(shù)電子作品大賽，取得了較好的效果。,收稿日期：2011-08-12,1.教材分析,1.1 教材的地位：本課主要是通過調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)野外調(diào)查的一般方法（包括確定調(diào)查內(nèi)容、制定調(diào)查計(jì)劃、選擇調(diào)查路線、進(jìn)行調(diào)查記錄、撰寫調(diào)查報(bào)告等），學(xué)會(huì)在
12、自然狀態(tài)下觀察動(dòng)物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、種類、數(shù)量、生態(tài)環(huán)境的基本方法。并以此了解動(dòng)物的多樣性和進(jìn)行野外調(diào)查的重要意義。,本節(jié)課是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識的入門課，這節(jié)課不是以獲得多少知識為主要教學(xué)目標(biāo)，而是通過觀察與調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生掌握觀察和調(diào)查的一般方法，在觀察和調(diào)查中熟悉身邊的動(dòng)物，了解動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系，并嘗試對動(dòng)物進(jìn)行簡單的分類，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,1.2 教學(xué)重點(diǎn):說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄；初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力；嘗試對動(dòng)物進(jìn)行簡單的分類。,1.3 教學(xué)難點(diǎn):試描述身邊動(dòng)物和它們的生存狀態(tài)；能引起學(xué)生關(guān)注周圍動(dòng)物的生存狀況，從
13、而注意、保護(hù)動(dòng)物資源。,2.學(xué)生分析,根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課中采用調(diào)查活動(dòng)這種教學(xué)形式，選擇了便于學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，如通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了多種動(dòng)物會(huì)感到驚奇，喜愛的動(dòng)物就想拍照，也更樂于描述。通過調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生能把自己當(dāng)作是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，在活動(dòng)中更樂于探究。從而，體驗(yàn)到與人合作、交流及取得成果的情感，培養(yǎng)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的能力，加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物資源的意識。,3.設(shè)計(jì)理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識的發(fā)生和發(fā)展，本課正是以此理念為指導(dǎo)，通過田野動(dòng)物的調(diào)
14、查來培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及實(shí)踐的能力等。,4.教學(xué)目標(biāo),4.1 知識性目標(biāo):說出調(diào)查的一般方法；初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將所知道的動(dòng)物進(jìn)行分類。嘗試描述身邊的動(dòng)物和它們的生活環(huán)境。,4.2 技能性目標(biāo):嘗試觀察、調(diào)查、資料分析等研究動(dòng)物的基本方法。,4.3 情感性目標(biāo):體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。關(guān)注周圍動(dòng)物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物資源的意識。,5.課時(shí)安排,1-2課時(shí),6.教學(xué)準(zhǔn)備,6.1 教師：選擇好讓學(xué)生調(diào)查的場所，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查路線。了解要調(diào)查的動(dòng)物狀況，并查找相關(guān)資料。,6.2 學(xué)生：準(zhǔn)備調(diào)查表格，確定調(diào)查路線、鉛筆（有條件的可帶照相機(jī)、放
15、大鏡等）。,7.教學(xué)過程,7.1 引入課題：,（1）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，說說什么是調(diào)查，以小組為單位拿出調(diào)查動(dòng)物的方案，最后通過對比、總結(jié)、歸納出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。,（2）教師活動(dòng)：以校園植物調(diào)查為例，引導(dǎo)學(xué)生說出什么是調(diào)查，再以小組為單位拿出各自的方案，最后對比、總結(jié)出調(diào)查動(dòng)物的一般方法及注意事項(xiàng)。,7.2 實(shí)地調(diào)查：（1）學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真開始調(diào)查、記錄（或拍照）。,方案1：田野動(dòng)物調(diào)查。,方案2：動(dòng)物調(diào)查。,方案3：公園（或動(dòng)物園）動(dòng)物調(diào)查。,有問題分別向農(nóng)民、老師、公園（或動(dòng)物園）管理人員請教。,（2）教師活動(dòng)：根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，選擇好調(diào)查地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。,
16、建議：調(diào)查以小組為單位，按照觀察動(dòng)物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、種群密度、生態(tài)環(huán)境等進(jìn)行分工調(diào)查，或按照地面、土壤、水域等生活環(huán)境來進(jìn)行分工調(diào)查。對于動(dòng)物種類少的地區(qū)，可配合有關(guān)動(dòng)物的影視錄像或圖片及飼養(yǎng)的小動(dòng)物來輔助進(jìn)行調(diào)查。注意引導(dǎo)學(xué)生安全為首；愛護(hù)生物資源，不分喜好；客觀調(diào)查，認(rèn)真記錄。,7.3 分析總結(jié)：,（1）學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)共同整理，嘗試描述身邊的動(dòng)物及其生活環(huán)境，并將所知道的動(dòng)物進(jìn)行歸類，再依據(jù)所得到的資料分析調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題，找出原因。最后，寫出調(diào)查報(bào)告。,（2）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生整理和分析調(diào)查所得到的資料，對動(dòng)物進(jìn)行分類描述，并幫助學(xué)生解決疑難問題。,最后，要求學(xué)生寫出一份家鄉(xiāng)動(dòng)物資源的調(diào)查報(bào)告。,7.4 開拓延伸：,（1）學(xué)生活動(dòng)：方案1：調(diào)查報(bào)告交流會(huì)。,各組用實(shí)物投影儀展示敘述各自的情況調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。,方案2：調(diào)查報(bào)告展示會(huì)。各組將調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式共同展示，同學(xué)互相觀摩，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。,方案3：調(diào)查圖片展。各組整理照片，展示、交流。,（2）教師活動(dòng)：各組同學(xué)易抓住別人的缺點(diǎn)不放，卻易忽視別人的優(yōu)點(diǎn)。教師要注意并及時(shí)引導(dǎo)、幫助同學(xué)獲得經(jīng)驗(yàn)，共同體
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