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1、單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,*,擺,擺線,擺錘,從出發(fā)點擺出去再擺回來算一次！,怎樣才能算一次呢？,從出發(fā)點擺出去再擺到中間只能算半次！,不夠一次怎么辦呢？,大科學家伽利略注意到吊燈在風中不停地擺動，于是一個問題在他腦海里閃現(xiàn)：,“,吊燈擺動的快慢和什么因素有關(guān)呢？,”,擺的研究,討論：,你認為擺的快慢與什么有關(guān)？,我們的假設(shè)：_,我們認為：_,可能與擺線的長短有關(guān)；,可能與擺錘的輕重有關(guān)；,可能與擺角的大小有關(guān)；,如果研究擺的快慢可能與擺線長短有關(guān)的
2、實驗時，要注意哪些？,如果研究擺的快慢可能與擺錘輕重有關(guān)的實驗時，要注意哪些？,如果研究擺的快慢可能與擺角大小有關(guān)的實驗時，要注意哪些？,在研究時，要保證,擺錘輕重不變,，,擺角大小不變,在研究時，要保證,擺線長短不變,，,擺角大小不變,在研究時，要保證,擺線長短不變,，,擺錘輕重不變,計時員,分工明確、認真合作,計時員,操作員,觀察員,記錄員,同學們要準備：,小鐵球、細線、支架、直尺、鉛筆、,秒表、量角器、報告單。,實驗中，計時、計數(shù)等稍有誤差都會影響實驗的準確性；,注意每次實驗測算時間為,15,秒，為求數(shù)據(jù)準確，可以多做幾次再求平均值；,組員要團結(jié)協(xié)作共同完成。,擺的研究,實驗記錄,：,研
3、究項目,(),實驗結(jié)果（次/15秒）,最后結(jié)果,第一次,第二次,第三次,(1),(2),(3),小組成員：,_,擺的研究,實驗結(jié)論：,研究的問題：擺的快慢與什么有關(guān)？,通過實驗研究我們認為：,擺的快慢與,有關(guān)；與,和,無關(guān)。,小組成員：_,20,1,6年,月,日,我們的,結(jié)論,：,擺的快慢與擺線的,長短有關(guān)，與擺錘的輕,重無關(guān)，與擺角的大小,無關(guān)。,拓展延伸、深化認識,掛擺游戲：,1、教師出示一組數(shù)據(jù)：7、8、9、10、11、12、13、14、15次。要求學生想方設(shè)法使他們小組的擺15秒鐘達到上面的次數(shù)。,2、各小組自主研究實驗后，把擺掛在支架上。,3、從掛擺的情況，學生更清楚的知道擺繩的長短
4、決定擺動的快慢。,我們的,發(fā)現(xiàn),：,擺在相同時間內(nèi)，擺的次數(shù)越多，擺線越短；擺的次數(shù)越少，擺線越長。,運用所學的知識解決實際問題：,1,、老師家有一個擺鐘，可與北京時間相比，總慢幾分鐘，你能幫老師修修，讓它走的準確嗎？,2,、前幾天，我為我的小外甥做了個秋千，可是孩子坐上秋千時，秋千擺的太快而嚇得大哭，你能幫老師改進一下這個秋千嗎？,擺,擺錘重量 無關(guān),擺的快慢 擺角大小 無關(guān),越長 越慢,擺線長短 有關(guān),越短 越快,謝 謝！,1.,小說寫菜大爺?shù)膬鹤釉谕獾毓ぷ?，多次提出想接老兩口過去一塊生活，這是倒敘手法，這種寫作技巧的運用，避免了平鋪直敘,。,2.,小說中兩次寫到菜大爺?shù)牟?“,被一掃而光
5、,”,，突出了顧客對菜大爺?shù)男湃?，說明不管是否綠色環(huán)保，只要是菜大爺賣的菜，顧客都歡迎,。,3.,處在大數(shù)據(jù)時代的史學家們，只有突破數(shù)據(jù)帶來的無限之境，才有可能避免失去從整體上描述歷史的能力。,4.,不同時期的重要作家傾其心力與才力創(chuàng)作出來的時代精品成了經(jīng)典，經(jīng)過了時間淘洗,5.,經(jīng)過時間淘洗的經(jīng)典之作，是不同時期的重要作家傾其心力與才力創(chuàng)作出來的時代精品,6.,經(jīng)過不同時期淘洗的經(jīng)典之作是重要的時代精品，不同時期的作家傾盡了心力與才力,7.,作家在不同時期傾其心力與才力創(chuàng)作出來的經(jīng)典之作，經(jīng)過時間淘洗后成了重要的精品,8.,鄉(xiāng)土社會維持秩序是禮，而非法，亦非人，禮是傳統(tǒng)，可以有效地應(yīng)付其中的生活問題。,9.,文章在敘事抒情間穿插的議論警句頻出，有對生死的理解，有對人生的領(lǐng)悟，這些議論增添了文章的理性之美，使之更顯厚重,。,10.,外婆帶給我的種種,“,安靜感,”,雖然,內(nèi)涵,不盡相同，但主要是外婆人格所起的作用，引我思索與成長，讓我更為勇敢。,
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