教師個(gè)人成長檔案模板

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,風(fēng)采,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,草橋小學(xué),姓名：,班級：,說規(guī)范話 寫規(guī)范字,我的教育理念,讓每個(gè)孩子快樂和幸福是我最真摯的追求。,師以德為本，心以愛為源；以真理教書，用真情育人。,課堂的教學(xué)藝術(shù)就是在講授和探究兩方面找到適度的結(jié)合點(diǎn)。,懂得欣賞，石頭也會放光彩；不會賞識，金子也會被埋沒。,微笑是冰釋師生隔閡的催化劑；真誠是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。,每一

2、天于你，是蓬勃朝氣和燦爛陽光。,愛心和耐心，不斷地支持著自己去關(guān)心和善待每一個(gè)學(xué)生。,讓每個(gè)孩子都在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。,只要盡自己的努力，不管成功還是失敗，便無怨無悔。,做一個(gè)熱愛學(xué)生且讓學(xué)生熱愛的老師。,得到學(xué)生內(nèi)心的尊敬和思念是教師最大的幸福。,教育是一項(xiàng)用心來經(jīng)營的事業(yè)。,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂！,學(xué)生的快樂是教師的初衷，學(xué)生的成功是教師的最大快樂！,金子般的童年，需要金子般的愛心。,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，展示學(xué)生的才華，著眼學(xué)生的未來。,以愛，以誠栽培生命。,愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。,多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多

3、一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)溝通。,埋在地上的樹根并不要求地上的果實(shí)給予任何回報(bào)。,沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育，每個(gè)孩子生命仿佛都是為了得到賞識而來到人世的。,如春風(fēng)溫暖每個(gè)學(xué)生，如細(xì)雨滋潤學(xué)生心田。,我愿做校園內(nèi)的一棵根深葉茂、呵護(hù)小草的常青樹。,教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣才能成就美好的未來。,教育是一項(xiàng)用心來經(jīng)營的事業(yè)。,我們要努力深耕、勤耘，付出愛心、耐心與信心，讓花朵開得更燦爛而美麗。,天才不過是不斷思索。凡有頭腦的人，都有天才。,在一定意義上，學(xué)生是老師的影子，兒女是父母的影子。,勤于好學(xué)的人才能樂于施教。,讓每個(gè)學(xué)生都自信，讓每個(gè)學(xué)生都成功。,學(xué)高為師，身正為范！,教師的愛是

4、滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融,.,對于青少年，最關(guān)鍵的是從小要有好奇心，遇到問題追問下去，這種精神比考試得到好分?jǐn)?shù)更重要。,努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采擷生活中的真、善、美,-,永遠(yuǎn)生活在陽光里,第一章風(fēng)采寫真,第二章明燈導(dǎo)航,第三章教壇耕耘,第四章教海拾貝,第五章熠熠星光,榮譽(yù)等級證書,第一章 風(fēng)采寫真,1,姓名：王男,出生：,1989,年,2,月,25,日,工作：草橋小學(xué),郵箱地址：,,第一章 風(fēng)采寫真,興趣愛好,人生格言,2,繪畫、運(yùn)動,一個(gè)人要知道自己的位置，就像一個(gè)人知道自己的臉面一樣，這是最為清醒的自覺。洗盡鉛華總是比隨意的涂脂抹粉來得美。所

5、以做能做的事，把它做的最好，這才是做人的重要。,第一章 風(fēng)采寫真,3,第二章 明燈導(dǎo)航,1,7,班級管理,低年級學(xué)生由于年齡小，不懂領(lǐng)教，自覺性又差，為了讓他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，低年級的班級管理顯得尤為重要。作為一名低年級班主任應(yīng)多了解學(xué)生，多加指導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)，培育沃土，讓幼苗茁壯成長，這樣的班級才會煥發(fā)生機(jī)。,一、循循善誘、因勢利導(dǎo)，嚴(yán)格班級紀(jì)律。沒有規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律是勝利的保證。所以，低年級學(xué)生一上學(xué)，班主任落實(shí)好,小學(xué)生守則,、,小學(xué)生日常行為規(guī)范,、,小學(xué)生一日常規(guī),等教育內(nèi)容，鑒于小學(xué)生自控能力差，個(gè)別學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象容易出現(xiàn)反彈，這就需要老師的寬容、理解和幫

6、助。這里的寬容絕不是庇護(hù)和放任自流，而是在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)后給予及時(shí)的教育幫助，讓他們知道錯(cuò)的原因，應(yīng)該怎樣去管理自己不要再犯。,二、勤跟班，做朋友，融入班集體。,作為班主任，應(yīng)主動融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作為低年級班主任，應(yīng)放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學(xué)生交朋友，做他們的良師益友。,三、多關(guān)懷、多溝通，建立師生情感交流的平臺 情感交流是聯(lián)系師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。在平等、關(guān)愛的氣氛中讓學(xué)生敞開心扉，把老師當(dāng)做知心朋友，道出肺腑之言，然后老師對癥下藥，解除學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生放下思想包袱，輕松學(xué)習(xí)，愉快生活，這是班主任育人的基本品質(zhì)。,

7、四、多贊許，多熱情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),如果后進(jìn)生和調(diào)皮學(xué)生在老師的教育、幫助下，有了成績和進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)用賞識和激勵(lì)的辦法給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。還要做到多問候，生活上多體貼，多關(guān)心，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，從而使后進(jìn)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向成功的港灣。,第二章 教壇耕耘,2,0,我的導(dǎo)學(xué)案,教材簡析：,詠鵝,是我國唐代詩人駱賓王,7,歲時(shí)的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。,教學(xué)理念：,語文課程標(biāo)準(zhǔn),把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取

8、多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。,教學(xué)目標(biāo)：,1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的,10,個(gè)生字，會寫,7,個(gè)字。,2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。,3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。,教學(xué)準(zhǔn)備：,Flash,課件，錄音機(jī)，圖片。,教學(xué)過程：,一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。,1,、引趣導(dǎo)讀。,師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請

9、你們先猜個(gè)謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）,（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）,師：你們是怎么猜出來的？,師：你們說得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌詩，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩,詠鵝,。（板書課題，讀課題）,（設(shè)計(jì)意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）,2,、感知詩意。,播放課件。,師：同學(xué)們，這首所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看

10、一邊想：你看到了什么？聽到了什么？,師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？,師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？,第二章 教壇耕耘,2,0,我的導(dǎo)學(xué)案,（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。,二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。,師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。,師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？,師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀

11、。,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。,比賽讀。,師：誰有信心讀好這首古詩？,（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）,三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。,欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。,師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達(dá)自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。,（

12、設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）,第三章 教壇耕耘,2,1,我的教學(xué)案例,如何才能使課堂有語文味,-,的教學(xué)片段與反思,一、創(chuàng)設(shè)情景 探究合作 自學(xué),ai ei ui.,1,、師：現(xiàn)在 我請三位新朋友來和你們見見面好嗎？（伴著歡樂的音樂 三位同窗戴著,ai ei ui,的頭飾 高高興興地跑進(jìn)教室 向大家揮手問好）,2,、生：大家好 我們是大家今天要認(rèn)識的三位新朋友 盼望大家能喜歡我們,生,1,：如果你們想知道我叫什么名字 請你們認(rèn)真察看,生,2,：如

13、果你們想知道我叫什么名字 請你們開動頭腦,生,3,：如果你們想知道我叫什么名字 請你們合作探究 共同窗習(xí),3,、（音樂停滯 老師把三個(gè)復(fù)韻母的卡片貼在黑板上 請三位學(xué)生回原位 ）師：請大家看看這三個(gè)新的韻母 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？,師：剛才 同窗們的目光挺不錯(cuò)的哦 很快就發(fā)現(xiàn)這三個(gè)拼音是有兩個(gè)單韻母組成的 這就是今天我們要學(xué)習(xí)的由兩個(gè)單韻母組合成的韻母 叫復(fù)韻母 請同窗們跟我讀一讀（生讀：復(fù)韻母）,4,、師：這三個(gè)復(fù)韻母怎樣讀呢？我們前面學(xué)過聲母和單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀方 法 就是前音輕短后音重 兩音相連猛一碰 也就是把聲母和單韻母快速連讀出來 拼成音節(jié) 那我們就用,“,前后兩個(gè)音快速連讀,”

14、,的方法試著把這三個(gè)復(fù)韻母讀一讀好嗎？請各小組的同窗合作探討一下 該怎樣讀 互相領(lǐng)導(dǎo) 互相評一評,5,、現(xiàn)在 我們來看看哪位小朋友愿意站起來把這三個(gè)復(fù)韻母讀一讀 也可以挑你喜歡的一個(gè)復(fù)韻母來讀 其他小朋友可要豎起小耳朵 認(rèn)真聽一聽 我可要請你們當(dāng)小評委哦 看哪位小朋友評得最好 可有小禮物的 你們高興嗎？生,1,：嚴(yán)盈 你讀得很好 可是你的聲音太小了 你以后應(yīng)當(dāng)大聲讀出來 讓全班同窗都聽到,生,2,：符皓閎 你讀得太好了 聲音也很洪亮,生,3,：謝秉潤 你讀錯(cuò)了 你應(yīng)當(dāng)把,a,和,I,很快地連讀出來 你剛才讀成,a-i,了,.,反思,如果直接出示這三張復(fù)韻母卡片，也許學(xué)生會感覺沒有興趣。于是，我

15、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的情景 讓三位學(xué)生戴著,ai ei ui,的頭飾 高興地跑進(jìn)教室 與大家揮手問好，調(diào)動學(xué)生的情緒 調(diào)動課堂氣氛。通過學(xué)生作為中介，把知識與學(xué)生距離拉近了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的好奇心是最強(qiáng)的，他們對新的事物總是有種新鮮感，所以我運(yùn)用了,“,你發(fā)現(xiàn)了什么,”,這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)性的問題，目的是要誘發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們進(jìn)入了自動探究的學(xué)習(xí)狀況 學(xué)生的興趣果然一下子就被引發(fā)出來，都很積極地去尋找想要發(fā)現(xiàn)的問題，然后積極舉手發(fā)言。,有的說：,“,我發(fā)現(xiàn)了,a,、,e u,分別和,i,交朋友,”,，有的說：,“,我發(fā)現(xiàn)了它們都是由兩個(gè)單韻母組成的,”,，有的說：,“,我發(fā)現(xiàn)了,a,和,i,交

16、朋友,e,和,i,交朋友,u,和,i,交朋友,”,，這樣，我們要讓學(xué)生知道什么是復(fù)韻母的目的就容易達(dá)到了。,第三章 教壇耕耘,在教學(xué)過程中，我通過同桌合作，充分調(diào)動學(xué)生合作探究的自動積極性 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟、提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在合作交換的過程中 團(tuán)結(jié)協(xié)作、興趣盎然、積極自動地拼讀拼音。經(jīng)過同桌合作，讓優(yōu)生領(lǐng)導(dǎo)差生，使他們在互導(dǎo)互評中取得提高。雖然還有小部分學(xué)生不懂復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，但我們不能力求他們一下子就懂得讀。我們應(yīng)當(dāng)尊敬學(xué)生的差異。對于一年級小學(xué)生的來說，注意傾聽 有助于提高學(xué)生的辨析能力。,2,1,我的教學(xué)案例,第三章 教壇耕耘,2,2,感悟,感悟,感悟,感悟,我的教學(xué)感悟,人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。,去年來到小學(xué)教書，還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師作對這種恐怖故事，心里便默念著，要