幼兒動作發(fā)展課件

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四

2、級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,*,嬰幼兒動作的發(fā)展,1,嬰幼兒動作的發(fā)展1,簡介：嬰幼兒

3、動作的發(fā)展是個體發(fā)展的重要組成部分，是其心理發(fā)展的外在表現(xiàn)并對個體的心理發(fā)展具有重要的促進作用。同時，嬰幼兒動作的發(fā)展也是人們觀察、評價嬰幼兒發(fā)展的重要手段。,主要內(nèi)容：乳兒期、嬰兒期、幼兒期動作的發(fā)展進程及其對個體發(fā)展的影響。,2,簡介：嬰幼兒動作的發(fā)展是個體發(fā)展的重要組成部分，,一、動作的發(fā)生和新生兒反射活動,（一）動作的發(fā)生：胎兒期的胎動和一些反射活動是最早產(chǎn)生的兩種動作。,1,、剛滿,2,個月的胎兒便可利用頭或臀部的旋轉(zhuǎn)，使身體彎曲離開刺激（最早的胎動）。,2,、,3,個月的胎兒已出現(xiàn),巴賓斯基反射,和其他類似吸吮反射及抓握反射的活動。,3,、胎兒在,5,個月后逐漸獲得了防御反射、眨眼

4、反射等對其本能動作。,3,一、動作的發(fā)生和新生兒反射活動 （一）動作的發(fā)生：胎兒期,（二）新生兒反射活動,1,、新生兒階段的反射活動達四十多種，常見的有二十多種，如,踏步反射,、吸吮反射等。,2,、新生兒對迎面來的物體有明顯的躲避行為，如縮頭、后仰、眨眼等。,4,（二）新生兒反射活動4,巴賓斯基反射,:,當觸摸腳底時，腳底呈扇形張開后蜷縮，出現(xiàn)在,1218,個月期間，此反射的出現(xiàn)表明幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育正常。,踏步反射：抱著嬰兒直立，當其雙腳接觸地面時，會出現(xiàn)像走路一樣的邁步，這一反射在新生兒出生后不久即出現(xiàn)，如不練習，在第,8,周時消失。,5,5,大動作和精細動作的發(fā)展,大動作發(fā)展：兒童對自己的

5、身體動作的控制，兒童要學會在環(huán)境中移動自己的身體，如爬行、站立、走動等。,精細動作的發(fā)展：兒童手臂和手指的動作、如抓握、伸手取物等。,6,大動作和精細動作的發(fā)展6,二、乳兒動作的發(fā)展,（一）大動作的發(fā)展,1,、爬行動作的發(fā)展,2,、行走動作的發(fā)展,（二）乳兒精細動作的發(fā)展,（三）乳兒精細動作發(fā)展的特點,（四）乳兒動作發(fā)展的規(guī)律,7,二、乳兒動作的發(fā)展 （一）大動作的發(fā)展7,二、乳兒動作的發(fā)展,（一）大動作的發(fā)展,1,、爬行動作的發(fā)展,腹地爬行：胸腹部著地，手伸向前方，利用手臂的力量拖動身體前進，腿幾乎不起作用。,手膝爬行,：胸腹離開地面，依靠手和膝蓋移動前行。,爬行動作的年齡特點：,7,個月左

6、右出現(xiàn)爬行動作，,10,個月時：學會對側(cè)身體協(xié)調(diào)爬行,8,二、乳兒動作的發(fā)展 （一）大動作的發(fā)展8,9,9,2,、行走動作的發(fā)展,范存仁、周志芳：,從出生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討,，載,心理學報,1983,年第,4,期,表,1,兒童大運動動作發(fā)展順序,10,2、行走動作的發(fā)展范存仁、周志芳：從出生,（二）乳兒精細動作的發(fā)展,李惠同、李世棣：,3,歲前兒童集體動作發(fā)展的調(diào)查,，見,發(fā)展心理、教育心理論文選,，,人民教育出版社,1980,版,表,2 3,歲前兒童手的動作發(fā)展順序,11,（二）乳兒精細動作的發(fā)展李惠同、李世棣：3,（三）乳兒精細動作發(fā)展的特點,1,、逐步學會拇指對其余四指的抓握動

7、作，這是人類操作物體的典型方式。,2,、在抓握動作的過程中，逐步形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運動。,12,（三）乳兒精細動作發(fā)展的特點12,（四）乳兒動作發(fā)展的規(guī)律,1,、從整體動作到分化動作。,2,、從上部動作到下部動作。,3,、從大肌肉動作到小肌肉動作。,13,（四）乳兒動作發(fā)展的規(guī)律13,二、嬰兒動作和活動的發(fā)展,（一）行走動作的發(fā)展,（二）運用物體動作的發(fā)展,（三）獨立行動的傾向,14,二、嬰兒動作和活動的發(fā)展14,（一）嬰兒行走動作的發(fā)展,范存仁、周志芳：,從出生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討,，載,心理學報,1983,年第,4,期,表,1,兒童大運動動作發(fā)展順序,15,（一）嬰

8、兒行走動作的發(fā)展范存仁、周志芳：,行走動作的發(fā)展在嬰幼兒心理發(fā)展中的意義,1,、發(fā)展嬰幼兒的動作，使動作具有靈活性。,2,、可以擴大嬰幼兒認識的范圍，使其能從各個方面來認識物體。,3,、為空間知覺、初步思維活動的形成做準備。,4,、為最初的游戲活動做準備。,5,、發(fā)展嬰幼兒的獨立性。,16,行走動作的發(fā)展在嬰幼兒心理發(fā)展中的意義 1、發(fā)展嬰幼兒,（二）、運用物體動作的發(fā)展,李惠同、李世棣：,3,歲前兒童集體動作發(fā)展的調(diào)查,，見,發(fā)展心理、教育心理論文選,，,人民教育出版社,1980,版,表,2 3,歲前兒童手的動作發(fā)展順序,17,（二）、運用物體動作的發(fā)展李惠同、李世棣：,（二）運用物體動作的

9、發(fā)展,順序,動作項目名稱,年齡,/,月,1,從瓶中倒出小丸,按示范,13.7,2,搭兩層塔,13.9,3,自發(fā)地亂畫,14.6,4,從瓶中倒出小丸,自發(fā)地,17.7,5,搭四層塔,17.8,6,搭八層塔,23.5,7,模仿畫直線,26.9,8,模仿搭橋,28.9,9,會挑出較長的線段,33.9,10,模仿畫“,O,”形,35.4,范存仁、周志芳：,從出生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討,，載,心理學報,1983,年第,4,期,表,3 13,歲前兒童精細動作,適應性的順序,18,（二）運用物體動作的發(fā)展順序動作項目名稱年齡/月1從瓶中倒,運用物體動作發(fā)展的表現(xiàn)及意義,：,表現(xiàn)：,1,、掌握更加復雜、

10、準確而靈活的動作，使手開始成為使用工具的工具。,2,、動作的概括化，把同一類動作動作推廣到同一類的物體上。,意義：,1,、初步掌握了成人使用工具的方法和經(jīng)驗。,2,、使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生做準備。,19,運用物體動作發(fā)展的表現(xiàn)及意義：表現(xiàn)：1、掌握更加復,（三）獨立行動的傾向,此階段由于嬰兒能夠自由地行動，并且逐步獲得了運用物體的動作的能力，,獨立行動的傾向性表現(xiàn)為，嬰兒對于自己認為可以完成的動作，總是要求自己獨立來完成，而不需要成人的幫助。,20,（三）獨立行動的傾向 20,三、學前兒童動作的發(fā)展,（一）行走動作的發(fā)展,（二）運用物體動作的發(fā)展,1,、較小動作的適應性

11、發(fā)展,2,、精細動作的協(xié)調(diào),21,三、學前兒童動作的發(fā)展 （一）行走動作的發(fā)展21,（一）行走動作的發(fā)展,范存仁、周志芳：,從出生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討,，載,心理學報,1983,年第,4,期,表,1,兒童大運動動作發(fā)展順序,22,（一）行走動作的發(fā)展范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智,順序,動作項目名稱,年齡,/,歲,1,走得好；能跑直線；雙足在空中跳,33.5,2,跳跳蹦蹦；單足跳；追抓住大球,3.54.5,3,跑很遠不摔倒,4.55.5,4,一只腳平衡；可以在水里游泳,4.55.5,表,4,學前兒童大運動動作發(fā)展順序,兒童與青少年發(fā)展,，,1987,年英文版,23,順序動作項目名稱

12、年齡/歲1走得好；能跑直線；雙足在空中跳3,（二）運用物體動作的發(fā)展,學前兒童運用物體的動作比嬰兒期有了很大的提升，主要表現(xiàn)在：,1,、學前兒童能夠很準確地拋出物體并能準確地拿回。,2,、精細動作更加協(xié)調(diào)。,24,（二）運用物體動作的發(fā)展 24,1,、較小動作的適應性發(fā)展,（,1,）拋的動作的適應性發(fā)展,乳兒期：無意識地拋出物體,嬰兒期（,2,歲左右）：有意識地拋出物體，多采用向前拋的方式。,幼兒期（,3,歲以后）：依據(jù)物體的特征拋出物體,（,2,）拿的動作的發(fā)展,3,歲左右：伸開雙臂去探一個跑來的球。,4,歲左右：在球到來的最后一瞬間伸手接住球。,25,1、較小動作的適應性發(fā)展 （1）拋的動

13、作的適應性發(fā)展,2,、精細動作的協(xié)調(diào),（,1,）要求協(xié)調(diào)性的小動作：,4,歲左右：很好地使用湯匙自己吃飯；,5,歲時能扣紐扣，會使用剪刀；,6,歲：能自己系鞋帶。,（,2,）繪畫能力的發(fā)展,前描述性繪畫,描述性繪畫,26,2、精細動作的協(xié)調(diào) （1）要求協(xié)調(diào)性的小動作：26,順序,動作項目名稱,年齡,/,月,1,模仿畫“十”形,38.7,2,畫人畫了三處,46.2,3,模仿畫“口”形,46.4,4,會復制“口”形,49.7,5,畫人畫了六處,50.4,表,5,學前兒童精細動作,適應性的發(fā)展,范存仁、周志芳：,從出生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討,，載,心理學報,1983,年第,4,期,27,順序動

14、作項目名稱年齡/月1模仿畫“十”形38.72畫人畫了,前描述性繪畫（,34,、,5,歲）,1520,個月，嬰兒開始亂畫。,23,歲幼兒：可能會握筆，但也處于涂鴉階段。（純前描述性繪畫階段）,3,歲以后：畫畫時會設想自己要畫的畫的含義，開始對畫人和事物感興趣，但此時仍能力不足。（具備描述性繪畫的意識和傾向）,28,前描述性繪畫（34、5歲）28,描述性繪畫,4,、,5,歲時，幼兒精細動作技能有了很大發(fā)展，尤其是經(jīng)過幼兒園的專門繪畫練習后，能夠較熟練的繪畫。,同時，這一時期幼兒的觀察力和想象力也都發(fā)展起來，幫助其發(fā)展描述性繪畫技能，這時可以畫有很多內(nèi)容的畫，如畫日常生活中的事物或根據(jù)估故事情節(jié)畫畫

15、。,29,描述性繪畫29,,四、動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義,（一）個體心理的起源與動作密切相關(guān)。,（二）動作在心理發(fā)展由外到內(nèi)的內(nèi)化過程中起關(guān)鍵性作用。,（三）動作作為主體能動性的基本表現(xiàn)形式，在個體早期心理發(fā)展中起著重要的建構(gòu)作用。,1,、動作對大腦的發(fā)育具有促進作用。,2,、動作使個體的感知覺精確化。,3,、動作是的嬰幼兒的認知結(jié)構(gòu)不斷改組和重建,4,、動作促進個體自主性獨立性的發(fā)展，并對其情緒、社會知覺、自我意識產(chǎn)生重要影響。,30,四、動作發(fā)展對心理發(fā),嬰兒爬行動作的發(fā)展,年齡特點：,8,個月左右時能夠腹爬（腹地爬行）；,10,個月左右時能夠四爬（手膝爬行）；,11,個月左右時能夠高

16、爬。,發(fā)展規(guī)律：由低爬向高爬的發(fā)展。,平衡反應能力的增強。,31,嬰兒爬行動作的發(fā)展 年齡特點：31,爬行動作對幼兒發(fā)展的意義,一、促進嬰兒深度知覺的發(fā)展（視覺懸崖實驗）,二、促進嬰兒客體永久性發(fā)展。,三、促進嬰兒社會性情緒的發(fā)展。,32,爬行動作對幼兒發(fā)展的意義 一、促進嬰兒深度知覺的發(fā)展（,對于嬰兒爬行動作發(fā)展的教育建議,一、家長和教育機構(gòu)應重視嬰兒爬行動作的發(fā)展。,二、積極營造有利于嬰兒爬行的環(huán)境。,三、充分考慮嬰兒的個體差異和在不同月齡的發(fā)展水平，營造豐富多樣的爬行環(huán)境。,33,對于嬰兒爬行動作發(fā)展的教育建議 一、家長和教育機構(gòu)應重,嬰幼兒精細動作的發(fā)展,精細動作：個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定的任務。,內(nèi)容：一、手的抓握動作的發(fā)展,二、雙手協(xié)調(diào)動作的發(fā)展,三、書寫與繪畫動作的發(fā)展,四、手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)展,34,嬰幼兒精細動作的發(fā)展 精細動作：個體主要憑借手以及手,一、手的抓握動作的發(fā)展,（一）抓握動作發(fā)展過程,1,、抓握反射（,03,個月）,2,、前抓取行為,3,、尺骨抓握（,46,個月）,4,、鉗形抓握（