《高三考試動(dòng)員主題班會(huì)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三考試動(dòng)員主題班會(huì)課件（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,高三考試動(dòng)員主題班會(huì),31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)),32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。,33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。,34、
2、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。,35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。,高三考試動(dòng)員主題班會(huì)高三考試動(dòng)員主題班會(huì)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)),32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。,33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。,34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出
3、來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。,35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。歌曲朋友,高三10班,Y地,斷箭不相信自己的意志,永遠(yuǎn)也做不成將軍,2清,亮劍相信自己的實(shí)力,永遠(yuǎn)都是成,舞,“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃?！毙W(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。因此在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和一項(xiàng)基本任務(wù)。,著名教育家陶行知
4、先生曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”這句話的意思是說(shuō)創(chuàng)新不只是社會(huì)精英的專利，每個(gè)人只要具有創(chuàng)新意識(shí)和行為都能成功。由此可見，每個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛力，并且這種潛力在教師的引發(fā)和培養(yǎng)下是完全可以挖掘和發(fā)展的。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？這是本文著重探討的問(wèn)題。,一、啟發(fā)式教學(xué),啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。不少教師誤認(rèn)為一問(wèn)一答就是啟發(fā)式，把啟發(fā)等同或局限于提問(wèn)。事實(shí)上，教師生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎懈星榈闹v解，形象的動(dòng)作手勢(shì)，以及演示、參觀、實(shí)驗(yàn)等，都會(huì)引起學(xué)生的聯(lián)想活動(dòng)，打開他們的思路，從而獲得啟示，誘發(fā)創(chuàng)造。可見，啟發(fā)式作為
5、一種教學(xué)思想，其方式方法是多種多樣的，有著非常廣闊的天地。二是操作問(wèn)題。常聽有的教師抱怨說(shuō)：我是盡了最大的努力，可學(xué)生還是啟而不發(fā)，真拿他們沒(méi)辦法。出現(xiàn)這種情形，原因可能與教師未能把握住契機(jī)有關(guān)，該啟發(fā)時(shí)就啟發(fā)。既開啟在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)之處，開啟在學(xué)生似懂非懂之處，開啟在學(xué)生進(jìn)入“憤”、“悱”狀態(tài)之時(shí)。三是啟發(fā)需要一個(gè)過(guò)程，不能都期望短時(shí)間內(nèi)一次性完成。有些學(xué)生一時(shí)“啟而不發(fā)”是可以理解的，應(yīng)該相信他們，給予時(shí)間和機(jī)會(huì)。如果啟發(fā)后學(xué)生實(shí)在解答不了的問(wèn)題，教師就應(yīng)通過(guò)生動(dòng)、具體、細(xì)致的講解去完成。并非啟發(fā)式就是一切問(wèn)題都要啟發(fā)學(xué)生自己完成。,二、討論式教學(xué),討論法教學(xué)具有信息源多、能激發(fā)學(xué)生
6、思維、發(fā)展學(xué)生即時(shí)反饋能力等優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”，一般采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班計(jì)論、教師講評(píng)的步驟。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)匯報(bào)、自學(xué)提問(wèn)、與他人交流、討論，甚至是爭(zhēng)論培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。,如有位老師在教學(xué)灰雀一課中，學(xué)生問(wèn)：“列寧為什么跟不會(huì)講話的灰譽(yù)講話，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢？”教師不急于回答，而是因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考討論：“啊！我也弄不明白。你們想想這是為什么？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“列寧怕小孩傷心，所以不直接問(wèn)小孩?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“列寧表面是對(duì)灰譽(yù)講話，實(shí)際是跟小孩子說(shuō)話?！币晃粴v史巨人像一個(gè)普通百姓一
7、樣跟小男孩交朋友，跟灰譽(yù)交朋友，列寧愛小孩、愛灰譽(yù)之情盡在不言中，課文所蘊(yùn)含的人文精神都充分體現(xiàn)出來(lái)了?？梢姡谡n堂上營(yíng)造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭(zhēng)辯的氣氛，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的想象力，激活思維力，誘發(fā)創(chuàng)新力。,但是小學(xué)生年齡小，自主能力較差，采取討論的學(xué)習(xí)形式時(shí)，要求教師精心組織。指導(dǎo)小組成員采取合適的討論、交流方式，避免學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)或推諉中浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。在小組活動(dòng)中采取輪流制，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。在分組討論時(shí)，要注意問(wèn)題本身的討論價(jià)值，避免討論流于形式。在相互交流時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聽其他同學(xué)的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己
8、的相同，哪些與自己的不同，避免交流時(shí)過(guò)多的內(nèi)容雷同，影響討論的實(shí)效。在組織教學(xué)的過(guò)程中，教師還要善于捕捉個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)見，隨時(shí)就學(xué)生的發(fā)言提出自己的看法，將討論引向深入，激發(fā)更多的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，形成新的創(chuàng)見。同時(shí)，還要注意運(yùn)用調(diào)控手段，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的良好品質(zhì)，既要敢于發(fā)表自己的創(chuàng)見，又要善于修正自己的誤見，聽進(jìn)別人的意見，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力沿著健康的軌道發(fā)展。,三、想象法教學(xué),如誠(chéng)實(shí)的孩子一課中說(shuō)，列寧打碎了姑媽家的花瓶，“回到家里，躺在床上不說(shuō)話。”為什么不說(shuō)話？他在,想什么？教師就可利用這個(gè)空白點(diǎn)要求學(xué)生想象并把列寧想的寫下來(lái)。再如賣火柴的小女孩、小音樂(lè)家揚(yáng)科、凡卡等課文，從表現(xiàn)的
9、主題來(lái)說(shuō)具有共性：揭露資本主義社會(huì)里的兒童。當(dāng)學(xué)生學(xué)了這類課文后會(huì)對(duì)同齡人產(chǎn)生深深同情，教師正好利用這種情感動(dòng)力，讓學(xué)生展開想象，接續(xù)課文寫下去：“賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間”、“我與揚(yáng)科比童年”、“鄉(xiāng)下爺爺收到信以后”。這樣，既能深化對(duì)資本主義社會(huì)的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)造性想象能力。展開想象的方式很多，可以抓住課文假想成分，引導(dǎo)推想。也可以根據(jù)體裁特點(diǎn)，引導(dǎo)仔細(xì)讀課文，展開科學(xué)而合理的推理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。,總之，創(chuàng)新已成為了當(dāng)今的主旋律，小學(xué)教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，努力使他們不但具有深厚的語(yǔ)言文字的交際功底，還具有積極向上的人格魅
10、力，真正把學(xué)生作為社會(huì)的人來(lái)教育和培養(yǎng)。,寫作能力的培養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)之一，也是學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，一直以來(lái)是農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與期待突破的關(guān)鍵所在。本文結(jié)合農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生寫作中常見的問(wèn)題和困境進(jìn)行分析探討，旨在通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村小學(xué)生寫作過(guò)程中的阻礙因素，并提出相關(guān)的有效對(duì)策，為農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生作文教學(xué)提供指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的寫作水平。,一、當(dāng)前農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生漢語(yǔ)寫作中面臨的困境,（一）學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有足夠的興趣,當(dāng)前絕大多數(shù)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)寫作的動(dòng)機(jī)與興趣持低迷和敷衍了事態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)寫作是學(xué)科學(xué)習(xí)的
11、需要，是學(xué)校的課程安排，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。,（二）語(yǔ)法錯(cuò)誤較多,文中病句、主語(yǔ)殘缺或語(yǔ)句不通順等語(yǔ)法問(wèn)題錯(cuò)誤多，這是農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生普遍存在的寫作通病。諸如前言不搭后語(yǔ)，句子亂搭配、雜亂無(wú)章、詞不達(dá)意，錯(cuò)別字層出不窮。本民族語(yǔ)言中的倒語(yǔ)現(xiàn)象在作文中經(jīng)常出現(xiàn)，要么出現(xiàn)倒裝句，要么用詞不當(dāng)語(yǔ)句不通。甚至于連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓都用不對(duì)地方。這主要問(wèn)題在于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法不熟練，同時(shí)受母語(yǔ)或其他媒介語(yǔ)的干擾。,（三）受母語(yǔ)干擾嚴(yán)重，沒(méi)有形成用漢語(yǔ)思維的習(xí)慣,農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生由于長(zhǎng)期使用本民族語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)成了第二語(yǔ)言，而他們所學(xué)的漢語(yǔ)又只有書面語(yǔ)言，平時(shí)缺少漢語(yǔ)文化交流機(jī)會(huì)和環(huán)境。導(dǎo)致了他
12、們口語(yǔ)母語(yǔ)和書面語(yǔ)漢語(yǔ)的分離，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)寫作時(shí)他們習(xí)慣于盡可能先按自己的思維習(xí)慣用本民族語(yǔ)言來(lái)描述一番，然后想方設(shè)法將其轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)。如果轉(zhuǎn)換得不好，就會(huì)出現(xiàn)斷裂或斷層，那么成績(jī)不好自然是意料之中的事情。,二、破解農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生漢語(yǔ)寫作瓶頸的路徑選擇,（一）激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)寫作積極性,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師寫作教學(xué)要吸引學(xué)生，首先還是從激發(fā)學(xué)生的興趣開始。很多農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生存在寫作困難，談“文”色變，厭學(xué)情緒極其嚴(yán)重。因此，我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的重要教學(xué)工作在于靈活采取各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除他們恐懼作文的心理，促使學(xué)生從“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。
13、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)的課堂上，要善于利用符合農(nóng)村少數(shù)小學(xué)生的生活內(nèi)容作為素材，精心設(shè)計(jì)作文題目。一個(gè)好的題目能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，只有符合學(xué)生實(shí)際，因材施教，就一定能激發(fā)學(xué)生的寫作激情和積極性?？偠灾?，通過(guò)各種行之有效的激勵(lì)方式培養(yǎng)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的漢語(yǔ)寫作興趣，是提高他們寫作能力的重要舉措。,（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇偏誤分析的指導(dǎo),農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)少數(shù)民族小學(xué)生的漢語(yǔ)寫作課不應(yīng)采用漢族小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法，更多的應(yīng)該是一種鞏固所學(xué)詞匯和基本語(yǔ)法，不斷排除母語(yǔ)習(xí)慣的干擾，逐步吸取新鮮知識(shí)，逐步增強(qiáng)漢語(yǔ)書面表達(dá)能力的語(yǔ)言實(shí)踐糾正指導(dǎo)課。它的教學(xué)重點(diǎn)不能僅僅放在漢語(yǔ)寫作技能、技巧方
14、面，著重點(diǎn)應(yīng)放在漢語(yǔ)寫作基礎(chǔ)方面。要著重進(jìn)行基本詞匯、基本語(yǔ)法的綜合訓(xùn)練上，同時(shí)注意解決句子如何有機(jī)地連接，段落如何緊密地銜接，語(yǔ)氣如何自然地貫通等普遍存在問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生語(yǔ)篇偏誤分析的指導(dǎo)，更能促進(jìn)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生寫作能力的全面提高。,（三）正確引導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙,很多農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生在進(jìn)行漢語(yǔ)寫作時(shí)往往是先用母語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思，然后再譯成漢語(yǔ)，如果教師硬性要求，很多學(xué)生因漢語(yǔ)水平功底有限，會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混亂、詞不達(dá)意、前后不連貫等錯(cuò)誤現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果自然不盡如人意。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該弱化此方面的負(fù)面影響，比如可以重點(diǎn)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、句子、段落著手，通過(guò)不斷地
15、積累和積淀，先組成句子，再將句子銜接成段落，慢慢地組成語(yǔ)篇，逐漸培養(yǎng)農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)思維寫作的能力，逐漸擺脫母語(yǔ)的干擾。當(dāng)然，這需要一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷螺旋上升的過(guò)程，但只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)見到成效。,高三考試動(dòng)員主題班會(huì)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(,1,歌曲朋友,高三10班,歌曲朋友,2,Y地,斷箭不相信自己的意志,永遠(yuǎn)也做不成將軍,2清,亮劍相信自己的實(shí)力,永遠(yuǎn)都是成,舞,Y地,3,亮劍,怒,總有幾只溶條終一鳥,亮劍,4,欣賞,h電,欣賞,5,溫馨提示:蜘蛛不會(huì)飛翔,但它能夠把網(wǎng)凌結(jié),在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅(jiān)韌的昆,蟲,它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩,八卦形地張開,仿佛
16、得到神助。這樣的成績(jī),使人不由想起那,些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是,我記住了蜘蛛不會(huì)飛翔,但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空,中。奇跡是執(zhí)著者造成的。,溫馨提示:蜘蛛不會(huì)飛翔,但它能夠把網(wǎng)凌結(jié),6,成功的秘訣你知道多少?,成功的秘訣你知道多少?,7,秘訣1:樹立遠(yuǎn)的的的理想,人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞,就會(huì)變得空虛而渺,小。沒(méi)有理想生活就沒(méi)有方向,沒(méi)有方向的人生是,痛苦的,是空虛的,是漫長(zhǎng)而無(wú)意義的,在這樣的,生活下,人生不會(huì)成功,更不會(huì)輝煌。,秘訣2:積極的心態(tài),積極思考造成積極人生,消極思考造成消極人生。,積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì),而消極,的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。,秘訣1:樹立遠(yuǎn)的的的理想,8,秘訣:3自信,居果夫人再給她姐姐的信中寫道我們生活的都不套易但是那,么關(guān)系?我,們的夫斌是角菜做集,滴的尤器氣,擠爹,趁挲情毖,秘訣4魄力,勝不害要細(xì)節(jié)對(duì)體的啊而做任正確的菜灌,魄力”就是一個(gè)人處理和對(duì)待問(wèn)題時(shí),能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,關(guān)鍵,魄,力的一個(gè)重要表現(xiàn),從容,干練,有一定的鼓動(dòng)性或者說(shuō)是帶動(dòng),但。是種人格魅力,秘訣5:堅(jiān)持學(xué)習(xí),我們所接觸的事物是有l(wèi),頂限,的,不可能面面
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