《學(xué)前教育學(xué)第四部分學(xué)前教育與兒童的關(guān)系2田道勇課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)前教育學(xué)第四部分學(xué)前教育與兒童的關(guān)系2田道勇課件（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,單擊此處編輯母版文本樣式,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,,,,,,,,,,,,,單擊此處編輯母版文本樣式,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,,學(xué)前教育學(xué),,,第四章 學(xué)前教育與兒童的關(guān)系,(,2,),,,田道勇,,1.,試述影響兒童身心發(fā)展的因素,。,,,（1）遺傳在學(xué)前兒童發(fā)展中的重要作用,,遺傳素質(zhì)為兒童的身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件，是兒童發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提；遺傳素質(zhì)的成熟程度影響著兒童身心的發(fā)展程度；遺傳素質(zhì)的差異是構(gòu)成兒童身心發(fā)展差異的重要原因；遺傳素質(zhì)不能單一地決定兒童的發(fā)展。,,（2）環(huán)境和教育在學(xué)前兒童發(fā)展中的重要作用,,母體環(huán)境影響胎兒的發(fā)展；環(huán)境和教育對(duì)新生兒有重大作用；環(huán)
2、境和教育對(duì)學(xué)前兒童的智力啟蒙和個(gè)性發(fā)展有遠(yuǎn)期影響；早期經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨淖兡X的結(jié)構(gòu)。,問(wèn)題解答,,（3）兒童的主觀能動(dòng)性在兒童發(fā)展中的重要作用,,,在發(fā)展過(guò)程中，兒童不是消極被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，而是在主動(dòng)地發(fā)展，在與環(huán)境、教育相互作用中而發(fā)展。,問(wèn)題解答,本節(jié)內(nèi)容,,四、兒童身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育的影響,,（一）學(xué)前教育必須符合兒童的身心發(fā)展水平,,（二）學(xué)前教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征,,（三）學(xué)前教育必須符合兒童發(fā)展的基本規(guī)律,,（四）學(xué)前教育必須適應(yīng)兒童的個(gè)體差異,內(nèi)容簡(jiǎn)介,重點(diǎn)：,掌握兒童的身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育的影響；,,難點(diǎn)：,聯(lián)系實(shí)際，分析兒童的身心發(fā)展水平是如何影響學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)
3、容和方法的,。,重點(diǎn)和難點(diǎn),,通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，掌握兒童身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育的影響，并能夠按照兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)。,學(xué)習(xí)建議,四、兒童身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育的影響,,（一）學(xué)前教育必須符合兒童的身心發(fā)展水平,,,學(xué)前教育無(wú)論是從內(nèi)容的取舍和組織，還是從教學(xué)手段的變革和更新，既不能超前進(jìn)行，也不能停滯不前，必須與兒童的身心發(fā)展水平相一致，表現(xiàn)出層次遞進(jìn)的序列性特點(diǎn)。,,（二）學(xué)前教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征,,,1.年齡特征：在一定社會(huì)和教育條件下，兒童身心在一定年齡階段中的一般的、典型的、本質(zhì)的特征及發(fā)展趨向，成為年齡特征。,,2.不同年齡階段的兒童具有不同的年齡特征。例如，嬰兒和幼兒在動(dòng)
4、作、語(yǔ)言、智力、感覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面有著很大的區(qū)別。,,,四、兒童身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育的影響,,,,3.就兒童的語(yǔ)言而言，2-3歲的兒童是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的關(guān)鍵期，應(yīng)著重訓(xùn)練兒童的口語(yǔ)，而4-5歲的兒童是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，教育任務(wù)要以發(fā)展兒童的書(shū)面語(yǔ)言能力為主。,,,4.就整個(gè)教育系統(tǒng)而言，由于年齡的特殊性，學(xué)前兒童教育要以養(yǎng)護(hù)和心理健康教育為主，而不是以道德啟蒙教育為首。,,,四、兒童身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育的影響,,（三）學(xué)前教育必須符合兒童發(fā)展的基本規(guī)律,,,1.兒童的發(fā)展有一定的順序性和階段性，有自身內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系；,,2.兒童的身心發(fā)展是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)
5、的連續(xù)不斷演進(jìn)的過(guò)程；,,3.學(xué)前教育必須遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，符合兒童的生理特征和接受水平，善于根據(jù)兒童身心發(fā)展的最佳期進(jìn)行，保證兒童迅速地成長(zhǎng)和發(fā)展。,,,,四、兒童身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育的影響,,（四）學(xué)前教育必須適應(yīng)兒童的個(gè)體差異,,,1.每個(gè)兒童都是活生生的、有鮮活生命的個(gè)體，不存在性格、個(gè)性完全相同的兩個(gè)兒童；,,2.學(xué)前教育必須適應(yīng)兒童的個(gè)別差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，充分發(fā)揮他們各自的潛能、優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，促進(jìn)兒童在原有的基礎(chǔ)上得到最優(yōu)的發(fā)展。,,一、兒童身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育的影響,,（一）學(xué)前教育必須符合兒童的身心發(fā)展水平,,,學(xué)前教育無(wú)論是從內(nèi)容的取舍和組織，還是從教學(xué)手段的
6、變革和更新，既不能超前進(jìn)行，也不能停滯不前，必須與兒童的身心發(fā)展水平相一致，表現(xiàn)出層次遞進(jìn)的序列性特點(diǎn)。,,（二）學(xué)前教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征,,,1.,就兒童的語(yǔ)言而言，2-3歲的兒童是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的關(guān)鍵期，應(yīng)著重訓(xùn)練兒童的口語(yǔ)，而4-5歲的兒童是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期，教育任務(wù)要以發(fā)展兒童的書(shū)面語(yǔ)言能力為主；,,2.就整個(gè)教育系統(tǒng)而言，由于年齡的特殊性，學(xué)前兒童教育要以養(yǎng)護(hù)和心理健康教育為主，而不是以道德啟蒙教育為首。,小結(jié),（三）學(xué)前教育必須符合兒童發(fā)展的基本規(guī)律,,,學(xué)前教育必須遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，符合兒童的生理特征和接受水平，善于根據(jù)兒童身心發(fā)展的最佳期進(jìn)行，保證兒童迅速地成長(zhǎng)和發(fā)展。,,,（四）學(xué)前教育必須適應(yīng)兒童的個(gè)體差異,,,,學(xué)前教育必須適應(yīng)兒童的個(gè)別差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，充分發(fā)揮他們各自的潛能、優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，促進(jìn)兒童在原有的基礎(chǔ)上得到最優(yōu)的發(fā)展。,,,,小結(jié),1.,試述兒童身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育的影響,。,習(xí)題,謝謝！！再見(jiàn)！！,
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